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【摘要】在传统的初中英语课堂教学中加入多媒体信息技术，既符合学生的心理需求，又能激发学生的学习兴趣;而在音乐课堂教学中加入多媒体课件，可以提高学生的审美情趣，提升学生的艺术鉴赏水平。而两者的结合应用，都可以开阔学生视野，促进学生素质教育的全面发展。
【关键词】青少年心理需求;多媒体信息技术;音乐高效课堂
【作者简介】石雅君（1979.1-），女 ，汉族，甘肃兰州人，甘肃省兰州市第五十四中学，中教一级，本科，研究方向：音乐教育、英语教育、心理健康教育。
随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等多媒体教学手段被越来越多地使用于课堂教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，在英语课堂上既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。使学生能积极主动地参与到课堂教学中来。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。在信息技术的飞速发展时期，作为中小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展，如何运用心理学、教育学的有关理论，改善课堂教学，正确引导学生的学习，是一个内容广泛且有待挖掘的课题。不可否认，对中小学生而言，兴趣在他们的任何科目的学习中都起着相当大的作用，无论是主课英语还是副课音乐。学习兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习过程中伴随愉快的情绪体验，有助于学生产生进一步学习的需要。我本人在学校即带英语课，也带音乐课，接下来，我将结合个人粗浅的认识，来谈一谈如何在音乐课堂教学以及英语课堂教学中利用多媒体来增强学生的学习兴趣：
一、向学生提出具体而明确的学习目标
无论是英语课还是音乐课，传统的教学方式，教师要在黑板上抄出大量单词、课文;或歌词等，费时耗力。而使用多媒体辅助教学，只需把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这样即节省了课堂板书的时间，又避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，教师只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，学生也能清晰的了解本课的学习目标，教学节奏大大加快。
二、实施启发式英语教学，创设问题情境，激发认识，兴趣和求知欲
心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。例如：在做一段有关汶川地震的英语朗读内容时。我先通过电脑首先播放了汶川大地震的震前，美丽静怡的镇子，一切井井有条，人们在平静的生活工作;突如其来的地震打破了平静，山崩地裂，生灵涂炭，学生看到大地震时的惨剧流泪了;人民解放军进驻灾区后的救援场面使学生振奋感动。加上老师的介绍和讲解，学生们进一步地感受了乐曲和英文朗读所表现的意境和情绪。
三、加强课堂艺术内容的新颖性、形象性和具体性
在中学音乐教学中，音乐欣赏活动是音乐课的重要组成部分，并且音乐欣赏设计的内容比较多、欣赏面广，上好音乐欣赏课，对于开阔学生的音乐视野，增长音乐知识，提高音乐素养都是非常有益的。但是如果教师只是用传统的教学方法进行讲解，就很难获得欣赏的最佳效果，也不能提高学生的音乐水平。而多媒体教学集声像图文于一体，可以播放与音乐相关的视频画面，配合优美动听的音乐，可以使学生产生身临其境的感觉，从而帮助学生进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。在英语课实践中，鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质是新课程倡导的重要目标。为此，在教材的常规教学中都要加强编创性活动。提高他们的感受表现和创造的能力。多媒体的介入，给学生提供了创造空间，辅助学生更好完成编创活动，使英语课堂教学更加趣味化。
四、组织合理的英语课堂活动结构，实施合作式学习
在英语课《皇帝的新装》一课中，我改变了传统的英语课堂教学形式，带领学生分饰角色，排练课本剧。利用多媒体展现皇宫、街道等场景，并播放歌剧片段。让学生感受表演带来的乐趣，体验音乐剧的魅力。
五、结语
初中课程本质上是一门美的艺术，在教学中加入多媒体课件，在英语教学中融入音乐欣赏，既符合学生的心理需求，又能激发学生的学习兴趣，运用多媒体创设情境、渲染音乐氛围等方法增强学生的审美能力，开阔学生视野，促进学生素質教育的全面发展。
参考文献：
[1]葛琴.合理运用多媒体课件实现初中音乐教学创新[J].中国教育信息化，2014，02：50-51.
【关键词】青少年心理需求;多媒体信息技术;音乐高效课堂
【作者简介】石雅君（1979.1-），女 ，汉族，甘肃兰州人，甘肃省兰州市第五十四中学，中教一级，本科，研究方向：音乐教育、英语教育、心理健康教育。
随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等多媒体教学手段被越来越多地使用于课堂教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，在英语课堂上既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。使学生能积极主动地参与到课堂教学中来。
音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。在信息技术的飞速发展时期，作为中小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展，如何运用心理学、教育学的有关理论，改善课堂教学，正确引导学生的学习，是一个内容广泛且有待挖掘的课题。不可否认，对中小学生而言，兴趣在他们的任何科目的学习中都起着相当大的作用，无论是主课英语还是副课音乐。学习兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习过程中伴随愉快的情绪体验，有助于学生产生进一步学习的需要。我本人在学校即带英语课，也带音乐课，接下来，我将结合个人粗浅的认识，来谈一谈如何在音乐课堂教学以及英语课堂教学中利用多媒体来增强学生的学习兴趣：
一、向学生提出具体而明确的学习目标
无论是英语课还是音乐课，传统的教学方式，教师要在黑板上抄出大量单词、课文;或歌词等，费时耗力。而使用多媒体辅助教学，只需把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这样即节省了课堂板书的时间，又避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，教师只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，学生也能清晰的了解本课的学习目标，教学节奏大大加快。
二、实施启发式英语教学，创设问题情境，激发认识，兴趣和求知欲
心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。例如：在做一段有关汶川地震的英语朗读内容时。我先通过电脑首先播放了汶川大地震的震前，美丽静怡的镇子，一切井井有条，人们在平静的生活工作;突如其来的地震打破了平静，山崩地裂，生灵涂炭，学生看到大地震时的惨剧流泪了;人民解放军进驻灾区后的救援场面使学生振奋感动。加上老师的介绍和讲解，学生们进一步地感受了乐曲和英文朗读所表现的意境和情绪。
三、加强课堂艺术内容的新颖性、形象性和具体性
在中学音乐教学中，音乐欣赏活动是音乐课的重要组成部分，并且音乐欣赏设计的内容比较多、欣赏面广，上好音乐欣赏课，对于开阔学生的音乐视野，增长音乐知识，提高音乐素养都是非常有益的。但是如果教师只是用传统的教学方法进行讲解，就很难获得欣赏的最佳效果，也不能提高学生的音乐水平。而多媒体教学集声像图文于一体，可以播放与音乐相关的视频画面，配合优美动听的音乐，可以使学生产生身临其境的感觉，从而帮助学生进行音乐欣赏，提高学生的音乐素养。在英语课实践中，鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质是新课程倡导的重要目标。为此，在教材的常规教学中都要加强编创性活动。提高他们的感受表现和创造的能力。多媒体的介入，给学生提供了创造空间，辅助学生更好完成编创活动，使英语课堂教学更加趣味化。
四、组织合理的英语课堂活动结构，实施合作式学习
在英语课《皇帝的新装》一课中，我改变了传统的英语课堂教学形式，带领学生分饰角色，排练课本剧。利用多媒体展现皇宫、街道等场景，并播放歌剧片段。让学生感受表演带来的乐趣，体验音乐剧的魅力。
五、结语
初中课程本质上是一门美的艺术，在教学中加入多媒体课件，在英语教学中融入音乐欣赏，既符合学生的心理需求，又能激发学生的学习兴趣，运用多媒体创设情境、渲染音乐氛围等方法增强学生的审美能力，开阔学生视野，促进学生素質教育的全面发展。
参考文献：
[1]葛琴.合理运用多媒体课件实现初中音乐教学创新[J].中国教育信息化，2014，02：50-51.