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摘 要：随着时代的发展，社会对人们英语的能力要求越来越高。在信息技术发展的大环境下，运用信息技术也被列为课堂改革的重要策略。基于此，文章通过分析多媒体、网络、计算机对小学英语综合实践活动的影响，设计了对应环境下的综合实践活动内容。
关键词：信息技术环境;小学英语;综合实践活动
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
目前，互联网已经覆盖全球，综合实践活动课中融入信息技术是大势所趋。在信息技术环境下，我们要将综合实践活动课与信息技术整合以及利用信息技术拓展活动内容。信息技术的发展使实践活动的质量得到了提升，从以前单一的活动内容变成现在的多元化实践性学习，学生能轻易地查询出与活动主题相关的内容，在有效的时间内，完成超额的任务量，大大提高了教学质量，这也是综合实践功课的宗旨。在实践过程中，利用信息技术能够让学生在愉快轻松的氛围下学习，更能激发学生对新事物的好奇心，能够引导学生进行自主创新。在信息技术的影响下，学生的学习由被动转为主动，教师的教学由单一走向多样，这种教学既体现了学生的主体地位，又能使教师受益。
1.利用多媒体提高学生的学习兴趣
在信息技术环境下，教师要充分利用学生对信息技术的好奇心理，在课前要仔细、认真地准备多媒体课件，将一成不变的课堂变得生动有趣，由抽象转为具体，吸引学生的注意力，让他们对英语产生兴趣。例如，设计一个“捉迷藏”的游戏，利用多媒体课件播放小松鼠在森林中不断变换位置，和学生玩捉迷藏，让学生去猜小松鼠的位置。课件里小松鼠会说：“Hello，boys and girls，I am squirrel，can you guess where I am.”画面一变，小松鼠就藏了起来，这就让学生开始猜小松鼠的位置[1]。
由于课堂内容很有趣，激发了学生的兴趣，学生一定会争先恐后地猜测答案，将课堂气氛推向高潮，可以在轻松的环境氛围内将孩子们的学习热情激发出来。
2.利用网络，培养学生对信息的敏感度
在信息社会，人才的衡量标准并不单单是知识的储备量，还有学生接受和学习新知识的能力。在英语教学中，网络能够提供大量的相关信息，以便学生自由查阅，这样学生在学习英语内容的同时也拓宽了知识面，培养了对信息的敏感度。下面列举一个此方面的案例：教师每星期开展一次网络课堂，上课前，教师将班级内的学生分为几个小组，让学生自己查询想要表演的内容。比如，查询到观看“小动物的游行队伍”，教师会说：“who can tell me what can you see？ Who can？”然后，找一名小朋友回答，答对了给其小组加分，给予鼓励。这样在课堂上能够形成一个良性的竞争环境，也能让学生了解怎样使用网络。学生接受新事物的能力比较强，让他们对信息的敏感度增强会促使他们去观察、去探索[2]。
3.利用计算机，培养学生实践能力以及激发学生自主创作的能力
人才是需要有创新能力的，培养学生的创新能力是现代素质教育的要求。在英语教学过程中，为让学生理解怎样自主地创造设计，教师应该将软件的应用融入到课堂中，让学生自己独立思考如何将自己的想法展现在屏幕上。英语教学的根本目标是让孩子们能够快速、有效地进行学习，而信息技术的融入正好有助于这个目标的达成。
教师可以开展一次计算机应用比赛，比賽内容是让学生自己想一个情景（不能太简单），将自己的想法展现在电脑屏幕上，让学生自主思考，在实践中培养学生自主创作能力。小学生对信息技术还处于懵懂状态，教师这样一步一步地引导他们，让他们在比赛的过程中学习、思考，可以加深他们对信息时代的了解。
综上所述，信息技术环境下，学生的综合实践活动向着多元化发展，对学生的实践有着非常重要的作用。信息环境下的综合实践活动的设计是多方面的，主要体现在多媒体、计算机、网络等方面。因此，在大环境的推动下，学生的综合实践活动与信息技术的融合是小学英语教学的重要基石，能帮助学生更好地学习。
[1]王丹璇.信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨[J].中国校外教育，2016（31）：157-158.
[2]杨 舸.信息技术环境下城郊小学英语学科综合实践活动设计与实施的研究[D].成都：四川师范大学，2012.
关键词：信息技术环境;小学英语;综合实践活动
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
一、综合实践活动对处于信息技术环境下的学生的意义
目前，互联网已经覆盖全球，综合实践活动课中融入信息技术是大势所趋。在信息技术环境下，我们要将综合实践活动课与信息技术整合以及利用信息技术拓展活动内容。信息技术的发展使实践活动的质量得到了提升，从以前单一的活动内容变成现在的多元化实践性学习，学生能轻易地查询出与活动主题相关的内容，在有效的时间内，完成超额的任务量，大大提高了教学质量，这也是综合实践功课的宗旨。在实践过程中，利用信息技术能够让学生在愉快轻松的氛围下学习，更能激发学生对新事物的好奇心，能够引导学生进行自主创新。在信息技术的影响下，学生的学习由被动转为主动，教师的教学由单一走向多样，这种教学既体现了学生的主体地位，又能使教师受益。
二、信息技术环境下小学英语综合实践活动的设计
1.利用多媒体提高学生的学习兴趣
在信息技术环境下，教师要充分利用学生对信息技术的好奇心理，在课前要仔细、认真地准备多媒体课件，将一成不变的课堂变得生动有趣，由抽象转为具体，吸引学生的注意力，让他们对英语产生兴趣。例如，设计一个“捉迷藏”的游戏，利用多媒体课件播放小松鼠在森林中不断变换位置，和学生玩捉迷藏，让学生去猜小松鼠的位置。课件里小松鼠会说：“Hello，boys and girls，I am squirrel，can you guess where I am.”画面一变，小松鼠就藏了起来，这就让学生开始猜小松鼠的位置[1]。
由于课堂内容很有趣，激发了学生的兴趣，学生一定会争先恐后地猜测答案，将课堂气氛推向高潮，可以在轻松的环境氛围内将孩子们的学习热情激发出来。
2.利用网络，培养学生对信息的敏感度
在信息社会，人才的衡量标准并不单单是知识的储备量，还有学生接受和学习新知识的能力。在英语教学中，网络能够提供大量的相关信息，以便学生自由查阅，这样学生在学习英语内容的同时也拓宽了知识面，培养了对信息的敏感度。下面列举一个此方面的案例：教师每星期开展一次网络课堂，上课前，教师将班级内的学生分为几个小组，让学生自己查询想要表演的内容。比如，查询到观看“小动物的游行队伍”，教师会说：“who can tell me what can you see？ Who can？”然后，找一名小朋友回答，答对了给其小组加分，给予鼓励。这样在课堂上能够形成一个良性的竞争环境，也能让学生了解怎样使用网络。学生接受新事物的能力比较强，让他们对信息的敏感度增强会促使他们去观察、去探索[2]。
3.利用计算机，培养学生实践能力以及激发学生自主创作的能力
人才是需要有创新能力的，培养学生的创新能力是现代素质教育的要求。在英语教学过程中，为让学生理解怎样自主地创造设计，教师应该将软件的应用融入到课堂中，让学生自己独立思考如何将自己的想法展现在屏幕上。英语教学的根本目标是让孩子们能够快速、有效地进行学习，而信息技术的融入正好有助于这个目标的达成。
教师可以开展一次计算机应用比赛，比賽内容是让学生自己想一个情景（不能太简单），将自己的想法展现在电脑屏幕上，让学生自主思考，在实践中培养学生自主创作能力。小学生对信息技术还处于懵懂状态，教师这样一步一步地引导他们，让他们在比赛的过程中学习、思考，可以加深他们对信息时代的了解。
综上所述，信息技术环境下，学生的综合实践活动向着多元化发展，对学生的实践有着非常重要的作用。信息环境下的综合实践活动的设计是多方面的，主要体现在多媒体、计算机、网络等方面。因此，在大环境的推动下，学生的综合实践活动与信息技术的融合是小学英语教学的重要基石，能帮助学生更好地学习。
参考文献：
[1]王丹璇.信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨[J].中国校外教育，2016（31）：157-158.
[2]杨 舸.信息技术环境下城郊小学英语学科综合实践活动设计与实施的研究[D].成都：四川师范大学，2012.