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摘要：复习课是学生们在初中道德与法治的重要课程，通过进行复习能够有效地促进学生们对所学知识巩固和消化。引导学生们在学习的过程中学会画思维导图，可以让以往的复习模式更加网络化，动态化和实效化。所谓的复习课就是对所学过课程进行的梳理和总结。在“学”的基础上，复习课的展开要善于走出大量給学生们布置作业的误区，而是把课堂还给学生。所以在初三的道德与法治复习课中，老师们就要学会善于采取措施，从不同方向进行对复习内容的整合，如此一来就能缓解学生上课枯燥的现象，从而达到提升教学效率的目标。
关键词：初三;思维导图;复习课程;道德与法治
引言：在初中的道德与法治的课堂上，初中传统的复习是逐条复习，思维导图在近几年一直是一种新型的教学方式，与传统教学相比有很多的不同之处。由于初中学生还处于青春期，思想和心智都不是很成熟，所以思维导学的教学模式越来越受欢迎。在教学的过程中，让学生们学会理解思维导图，会看思维导图，自己可以绘画出思维导图这一系列的事情，可以不断地激发学生们的学习主动性，与此同时也可以让学生们构建更加完整的知识体系。
一、思维导图的含义
道德与法治是初中教学内容的主要课程，所谓的思维导图就是结合图形和文字于一体，开发学生们的思维潜力，提高学生们思维能力最有效的方法。也就是说，思维导图是将思维形象化的一种学习方式 ，也叫作“树状图”。[1]它的主体就是从中心主题向外延伸，再将每个枝干更加细节化的分出不同的小点，把各个阶层用图片清晰地表现出来。
二、思维导图教学模式实施的具体策略
（一）、把思维导图运用到做题过程中
我们可以基于思维导图具有发散性这一特点，把思维导图应用在平时上课所讲的内容上，还可以深入到学生们做题的过程中。[2]老师们可以引导学生在读完题目的过程中，要求学生找到每道题的关键词，基于关键词再由思维导图联系到有关的知识点。从而更好的保证学生对于知识的了解完整度。如果学生们可以长期的把这种方法运用在学习过程中，还可以起到侧面巩固学生们知识的作用，最终达到有效复习的目标。
（二）、营造民主和谐的学习氛围
现如今越来越多的教学事例已经表明现阶段的教学态度和教学方法是严厉的也是呆板的。这样以来，如此的教学模式只会抹杀掉学生们的创新意识和创新技能。学生们也只能遵从老师们的命令，不会灵活的思考。想要改变这种以往的教学模式老师们就要不断的尝试新型的教学模式。比如，老师可以给学生们分成几个学习小组，让学生们自行进行选择搭档。可以根据不同的学习内容给班级内的学习小组布置任务，让学生们主动地，自发的进行讨论。小组之间可以交换组内思维导图的构成想法，也可以进行思维的互换这样以来课堂的氛围得到的活跃，老师的教学任务也可以更好地完成。民主教学是当今社会最流行的教学模式，也是孩子们最能接受的教学模式，创造这种和谐的学习气氛，对于引导学生更轻松的进行思维导图的学习也是一种帮助。
（三）、创新教学模式
教学一直都是双向的一个过程，里面不仅包括了老师的“教”，同时也包含着学生们的“学”。[3]但是现阶段随着“互联网+”的不断推广，老师们在讲课的同时要意识到教会学生画“思维导图”并且老师还可以运用多媒体把具体步骤展现给大家看，这样一来不仅仅调动了课堂的学习氛围，也让每一位学生都参与到过程中来。比如在讲到《踏上强国之路》这一课时，老师们就可以先为学生制作思维导图的大纲，然后由学生进行填写，让学生们明白整个体系的构成。接下来的《创新驱动发展》、《追求民主价值》、《建设法治中国》等等。都可以由同学们进行绘制。既让学生们体会到了学习中的快乐，同时也会因为课本里的内容涨了很多知识。
（四）、引导学生产生共鸣
思维导图这一教学方法，在现实教学过程中一直都需要老师们的正确引导。老师们在教学的过程中不仅仅要引领学生们按照整体的思维导图把知识细化，还要引导学生如何进行联想。除此之外 ，在实际的教学中老师还应该明确教学目标，为不同水平的同学制定不同的详细教学计划。[4]道德与法治的学科教学目标主要是让学生们树立起高尚的思想道德，也通过这门课程让学生们找到能够养成良好学习方式的意识。比如在讲到第四单元第七课《中华一家亲》时，老师可以借助思维导图梳理各个民族之间的关系，让学生们更好的感知到与自己的联系，让学生们在学习中找到共鸣。
总结
老师们在日常的教学过程中，要着重培养学生们构建思维导图的能力，与此同时老师们可以把构建思维导图作为一项作业布置给本班学生，学生们也可以自己完成，也可以选择小组内进行完成。在这个过程中老师们可以不断地鼓励学生，激发学生们，让导图的内容不断完善，这样一来对于学生们的记忆力也有很大帮助。
参考文献
[1]叶平.以不变应万变一谈谈 思维导图在 初中政治复习课中的应用[J].2015 （08
[2]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》 课教学中的应用研究[D].2018 （06）
[3]李丽.浅谈思维导图在初中道德与法制教学中的应用[J].2019 （11）
[4]孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].2018 （12）
南京市第二十七初级中学 王欣
关键词：初三;思维导图;复习课程;道德与法治
引言：在初中的道德与法治的课堂上，初中传统的复习是逐条复习，思维导图在近几年一直是一种新型的教学方式，与传统教学相比有很多的不同之处。由于初中学生还处于青春期，思想和心智都不是很成熟，所以思维导学的教学模式越来越受欢迎。在教学的过程中，让学生们学会理解思维导图，会看思维导图，自己可以绘画出思维导图这一系列的事情，可以不断地激发学生们的学习主动性，与此同时也可以让学生们构建更加完整的知识体系。
一、思维导图的含义
道德与法治是初中教学内容的主要课程，所谓的思维导图就是结合图形和文字于一体，开发学生们的思维潜力，提高学生们思维能力最有效的方法。也就是说，思维导图是将思维形象化的一种学习方式 ，也叫作“树状图”。[1]它的主体就是从中心主题向外延伸，再将每个枝干更加细节化的分出不同的小点，把各个阶层用图片清晰地表现出来。
二、思维导图教学模式实施的具体策略
（一）、把思维导图运用到做题过程中
我们可以基于思维导图具有发散性这一特点，把思维导图应用在平时上课所讲的内容上，还可以深入到学生们做题的过程中。[2]老师们可以引导学生在读完题目的过程中，要求学生找到每道题的关键词，基于关键词再由思维导图联系到有关的知识点。从而更好的保证学生对于知识的了解完整度。如果学生们可以长期的把这种方法运用在学习过程中，还可以起到侧面巩固学生们知识的作用，最终达到有效复习的目标。
（二）、营造民主和谐的学习氛围
现如今越来越多的教学事例已经表明现阶段的教学态度和教学方法是严厉的也是呆板的。这样以来，如此的教学模式只会抹杀掉学生们的创新意识和创新技能。学生们也只能遵从老师们的命令，不会灵活的思考。想要改变这种以往的教学模式老师们就要不断的尝试新型的教学模式。比如，老师可以给学生们分成几个学习小组，让学生们自行进行选择搭档。可以根据不同的学习内容给班级内的学习小组布置任务，让学生们主动地，自发的进行讨论。小组之间可以交换组内思维导图的构成想法，也可以进行思维的互换这样以来课堂的氛围得到的活跃，老师的教学任务也可以更好地完成。民主教学是当今社会最流行的教学模式，也是孩子们最能接受的教学模式，创造这种和谐的学习气氛，对于引导学生更轻松的进行思维导图的学习也是一种帮助。
（三）、创新教学模式
教学一直都是双向的一个过程，里面不仅包括了老师的“教”，同时也包含着学生们的“学”。[3]但是现阶段随着“互联网+”的不断推广，老师们在讲课的同时要意识到教会学生画“思维导图”并且老师还可以运用多媒体把具体步骤展现给大家看，这样一来不仅仅调动了课堂的学习氛围，也让每一位学生都参与到过程中来。比如在讲到《踏上强国之路》这一课时，老师们就可以先为学生制作思维导图的大纲，然后由学生进行填写，让学生们明白整个体系的构成。接下来的《创新驱动发展》、《追求民主价值》、《建设法治中国》等等。都可以由同学们进行绘制。既让学生们体会到了学习中的快乐，同时也会因为课本里的内容涨了很多知识。
（四）、引导学生产生共鸣
思维导图这一教学方法，在现实教学过程中一直都需要老师们的正确引导。老师们在教学的过程中不仅仅要引领学生们按照整体的思维导图把知识细化，还要引导学生如何进行联想。除此之外 ，在实际的教学中老师还应该明确教学目标，为不同水平的同学制定不同的详细教学计划。[4]道德与法治的学科教学目标主要是让学生们树立起高尚的思想道德，也通过这门课程让学生们找到能够养成良好学习方式的意识。比如在讲到第四单元第七课《中华一家亲》时，老师可以借助思维导图梳理各个民族之间的关系，让学生们更好的感知到与自己的联系，让学生们在学习中找到共鸣。
总结
老师们在日常的教学过程中，要着重培养学生们构建思维导图的能力，与此同时老师们可以把构建思维导图作为一项作业布置给本班学生，学生们也可以自己完成，也可以选择小组内进行完成。在这个过程中老师们可以不断地鼓励学生，激发学生们，让导图的内容不断完善，这样一来对于学生们的记忆力也有很大帮助。
参考文献
[1]叶平.以不变应万变一谈谈 思维导图在 初中政治复习课中的应用[J].2015 （08
[2]毛雪芳.思维导图在初中《道德与法治》 课教学中的应用研究[D].2018 （06）
[3]李丽.浅谈思维导图在初中道德与法制教学中的应用[J].2019 （11）
[4]孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].2018 （12）
南京市第二十七初级中学 王欣