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摘 要：本文从高职高专英语应用能力A级考试听力入手，分析试题的考点、方向，研究应试策略，着重提高高职英语专业学生英语应用A级考试听力水平，从而全面提高英语应试能力。
关键词：英语应用能力A级；真题分析；英语听力；提高策略
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0263-02
一、引言
高等学校英语应用能力考试主要适用于高等职业院校、高等专科院校等学生，主要考核該类学生以英语为工具、进行日常和一般业务交际的能力。A级为标准级，其主要测试语音知识和技能。目前高职院校的教学目标基本上走“学历+技能”双证的教学模式路线，那么对于高职英语专业学生来说考取英语四级难度太大，在目标要考取的双证中，大学英语应用能力A级证书可作为英语专业生其中必考证书之一。
高职高专学生的英语学习成绩普遍不太理想，而听力理解更是该类学生的软肋，对于考试中的听力很多学生都是抱着放弃或者随意填写的心态来对待的。但A级考试听力中的题型大都偏向于生活用语与商务活动交际，其实可以通过训练在短期内取得一定的提高。另外，听力的提高有助于英语整体水平的提高，本文就从考试题型分析入手，探索提高听力的理解应试策略，从而更大限度的帮助学生通过英语应用能力A级考试。
二、A级听力题型分析
根据考试大纲的要求，英语应用能力A级考试听力理解部分主要测试考生理解所听简短对话、会话、短文的能力，词汇量在规定范围的3400词左右，测试的内容包括日常生活用语、工作环境、日常交际等，共15小题，15分，占总分的15%，其中前面十道单选题，后面五道填空题。该听力考试题型包括简短对话、会话和短文理解。
（一）第一部分简短对话以一男一女对话进行，然后根据对话提出问题。如（2007年12月）：
W: How long have you been here in China?
M: I just came a week ago. I will be here for three more weeks.
Q: When did the man come to China?
本题测试的就是对时间的分析猜测；
又如(2005年12月):
W: Could you send our price list to the Brown Company?
M: Certainly. Ill do it right away. Should I send it by airmail?
Q: What is the woman likely to do?
本题则考核相关说话者即将发生的动作的猜测。
该题的特点是从问题中把握关键词汇，主要考核学生听取对话后对时间、地点、说话者身份及关系、相关说话者状态等等的分析和猜测。学生首先要做的当然是浏览给出的答案选择，并做好笔记，把相关时间、地点等内容简单笔记，根据问题再回忆听力中的关键词汇。
（二）第二部分会话以一男一女间的较长对话为主，然后回答2-3个问题。如（2005年06月）：
M: Hi, Jane, please take a seat.
W: Thank you.
M: We are now considering your application. Are you interested in working in the Marketing Department?
W: Yes, I am very interested in marketing. It would be a new challenge for me.
M: How do you feel about working on weekends?
W: Working on weekends? I havent thought about it, but I will definitely consider it.
……
Q: 8. In which department is the woman likely to work?
9. What is the special requirement for the job?
本题考核的内容涉及日常交流、求职、工作业务、旅行、酒店、节假日等。
由于本题播放两次，学生可在第一次听的时候获取大概的信息，然后注意问题的提出，在第二次听的时候就有针对性的获取答案。
（三）第三部分是短文听力理解，与应用能力B级的听力填空不同，本题考得更具有技巧性，它不仅仅是单纯的听短文填空，而是用1-3个单词来回答所提出的问题。题材涉及旅游观光、自传、科学研究、历史、文化等。本题的难点在于学生需要在听完整段对话后再提取各题的答案，如（2008年12月）：
There are two kinds of doctors in the US: family doctors and specialist. Family doctors have an office in the same area where their patients live. They know most of the patents by name and often check the health of everyone in the family…
Q: 11. How many kinds of doctors are there in the US?
12. Where is the family doctors office?
本题播放两次，所以建议学生还是从第一次播放的问题中有选择性的去听取答案。
三、A级听力考试中的应试提高策略
（一）注重知识的积累和听力训练的持续性
英语考试不同于其它理论科目，考前的特训固然有用，但是没有平时对单词及相关知识的积累，要在短时间内要有很大的提高是比较困难的。所以对于英语学习始终要保持定期定量的知识输入，这样才不至于在考前慌了阵脚。那么听力考试在日常学习中需要注意加强的有以下几方面：
1、扩大英语词汇量的输入
词汇量是英语学习的基础，英语考试的大纲一般只给出词汇的范围，学生如果只靠考前突击是远远不够的。那么我们就要在日常学习中让学生掌握相关的词汇。首先教学中可以选取以应用能力考试为目标的教材，这些教材的特点一般都是每个单元的新词汇以应用能力考试为主，然后单元与单元之间的词汇也有一定的联系。学生每学一个单元，就会有固定量的词汇输入，同时可以反复接触到这些词汇，加深印象。其次是每天坚持一定量的阅读。阅读的材料可以广泛地选择，跟应试相关的，自己感兴趣的，只要能看懂80%的都可以选择，但要注意的一点就是看到新单词要有意识的记忆甚至的用笔记下来。
2、学习掌握相关文化背景知识
除了词汇的输入，学生在学习中也应该注重学习了解关于英语文化背景知识。这些知识除了帮助我们扩充词汇量之外，还能更有利于我们增加对英语语境理解的能力。首先寻找合适自己材料学习，内容涉及日常交流、购物、点餐、求职、面试、酒店、旅游、游覽、节日习惯等，这些内容即简单又与听力范畴一致，经常接受这方面的练习有助于在听力考试时马上进入语境。其它途径有利于文化背景知识的输入可以通过课堂教师教学、看电影、听音乐、读新闻等，学生只要平时有意注意与这些文化知识的接触，其实会发现这样的学习也是一种乐趣。
3、进行定期定量的听力输入
英语学习不是一蹴而就的，听力也是如此，我们不能光靠考前的特训，平时的积累尤为重要。学生可选择考试模拟材料每天定时训练，重在坚持。其次可以选择自己喜欢看的电视连续剧或电影，最好是选择中英双语字幕的，英语电台也是不错的选择，像高职学生的英语基础可以选择VOA的慢速英语来进行练习。
（二）应试技巧
听力考试做题的状态非常重要，一开始没有听好，随时可能影响后面的听力，所以保持良好的心态和饱满的精神进入考场是学生们在考前需要调整好的。在考试时，需要注意的有：
1、听前预览
听力考试前务必要做的就是预览供选择的答案，从答案中可以捕捉部分信息，还可区分答案之间的不同，在听的时候就可以有针对性的把握重点词汇。
2、适当的做笔记
由于听力时间比较短，笔记不能逐字逐句的记录，必须把握重点、关键的词汇，比如姓名、时间、地点、数字等等，特别是A级中第三部分短文听力，一次性听完120个单词，如果不及时做笔记很快就会忘记重点或者混淆所听内容。考生需在考前浏览问题，把握关键词汇，如2006年6月听力的11小题，About how many adult Americans have the “weight problem”?
________________________________________
percent.从答案看来，回答的不是数字而是百分比，听力短文中第一句就提到了“Inthe U.S.A., thirty percent of the adult population has a weight problem.”考生听前要留意percent附近的数字即可找到答案。
3、把握关键词汇
英语应用能力的听力考试都以日常生活交流、工作环境等内容为主，所以内容对高职学生来说比较熟悉，考生基本能从对话或短文中大致猜出表达的意思，但是往往难点在于某一个单词的理解。如：Are you ready to order? 其中，只要考生了解order是点餐的意思，很容易就猜出说话者在哪里、在干嘛。
四、结语
根据第二语言习得理论，语言输入是最基本的语言习得条件，作为一个输入技能，听力起着至关重要的作用。而听力策略的运用，有助于提高学生英语考试听力水平，并通过训练掌握英语应用能力A级考试的听力复习方法和提高策略。另一方面通过本文对A级听力考试分析研究的结果，学生能采取相同的训练方式，进一步提高其他英语考试中的听力成绩。
参考文献：
\[1\]朱琳.谈谈如何提高大学生英语听力理解及听力应试能力\[J\].四川教育学院学报,1994,(4).
\[2\]张菁.大学英语听力技能的培养与训练\[J\].南京人口管理干部学院，1996,(3).
\[3\]胡志均.英语应用能力A级考试听力试题分析与解题技巧\[J\].考试周刊,2008,(32).
\[4\]谢丽佳.浅析四川省大学英语三级考试听力短对话\[J\].长春教育学院学报,2009,(9).
\[5\]常淑丽,李方军.大学英语三级考试听力测试的应试策略及重难点\[J\].成都纺织高等专科学校学报,2010,(1).
关键词：英语应用能力A级；真题分析；英语听力；提高策略
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0263-02
一、引言
高等学校英语应用能力考试主要适用于高等职业院校、高等专科院校等学生，主要考核該类学生以英语为工具、进行日常和一般业务交际的能力。A级为标准级，其主要测试语音知识和技能。目前高职院校的教学目标基本上走“学历+技能”双证的教学模式路线，那么对于高职英语专业学生来说考取英语四级难度太大，在目标要考取的双证中，大学英语应用能力A级证书可作为英语专业生其中必考证书之一。
高职高专学生的英语学习成绩普遍不太理想，而听力理解更是该类学生的软肋，对于考试中的听力很多学生都是抱着放弃或者随意填写的心态来对待的。但A级考试听力中的题型大都偏向于生活用语与商务活动交际，其实可以通过训练在短期内取得一定的提高。另外，听力的提高有助于英语整体水平的提高，本文就从考试题型分析入手，探索提高听力的理解应试策略，从而更大限度的帮助学生通过英语应用能力A级考试。
二、A级听力题型分析
根据考试大纲的要求，英语应用能力A级考试听力理解部分主要测试考生理解所听简短对话、会话、短文的能力，词汇量在规定范围的3400词左右，测试的内容包括日常生活用语、工作环境、日常交际等，共15小题，15分，占总分的15%，其中前面十道单选题，后面五道填空题。该听力考试题型包括简短对话、会话和短文理解。
（一）第一部分简短对话以一男一女对话进行，然后根据对话提出问题。如（2007年12月）：
W: How long have you been here in China?
M: I just came a week ago. I will be here for three more weeks.
Q: When did the man come to China?
本题测试的就是对时间的分析猜测；
又如(2005年12月):
W: Could you send our price list to the Brown Company?
M: Certainly. Ill do it right away. Should I send it by airmail?
Q: What is the woman likely to do?
本题则考核相关说话者即将发生的动作的猜测。
该题的特点是从问题中把握关键词汇，主要考核学生听取对话后对时间、地点、说话者身份及关系、相关说话者状态等等的分析和猜测。学生首先要做的当然是浏览给出的答案选择，并做好笔记，把相关时间、地点等内容简单笔记，根据问题再回忆听力中的关键词汇。
（二）第二部分会话以一男一女间的较长对话为主，然后回答2-3个问题。如（2005年06月）：
M: Hi, Jane, please take a seat.
W: Thank you.
M: We are now considering your application. Are you interested in working in the Marketing Department?
W: Yes, I am very interested in marketing. It would be a new challenge for me.
M: How do you feel about working on weekends?
W: Working on weekends? I havent thought about it, but I will definitely consider it.
……
Q: 8. In which department is the woman likely to work?
9. What is the special requirement for the job?
本题考核的内容涉及日常交流、求职、工作业务、旅行、酒店、节假日等。
由于本题播放两次，学生可在第一次听的时候获取大概的信息，然后注意问题的提出，在第二次听的时候就有针对性的获取答案。
（三）第三部分是短文听力理解，与应用能力B级的听力填空不同，本题考得更具有技巧性，它不仅仅是单纯的听短文填空，而是用1-3个单词来回答所提出的问题。题材涉及旅游观光、自传、科学研究、历史、文化等。本题的难点在于学生需要在听完整段对话后再提取各题的答案，如（2008年12月）：
There are two kinds of doctors in the US: family doctors and specialist. Family doctors have an office in the same area where their patients live. They know most of the patents by name and often check the health of everyone in the family…
Q: 11. How many kinds of doctors are there in the US?
12. Where is the family doctors office?
本题播放两次，所以建议学生还是从第一次播放的问题中有选择性的去听取答案。
三、A级听力考试中的应试提高策略
（一）注重知识的积累和听力训练的持续性
英语考试不同于其它理论科目，考前的特训固然有用，但是没有平时对单词及相关知识的积累，要在短时间内要有很大的提高是比较困难的。所以对于英语学习始终要保持定期定量的知识输入，这样才不至于在考前慌了阵脚。那么听力考试在日常学习中需要注意加强的有以下几方面：
1、扩大英语词汇量的输入
词汇量是英语学习的基础，英语考试的大纲一般只给出词汇的范围，学生如果只靠考前突击是远远不够的。那么我们就要在日常学习中让学生掌握相关的词汇。首先教学中可以选取以应用能力考试为目标的教材，这些教材的特点一般都是每个单元的新词汇以应用能力考试为主，然后单元与单元之间的词汇也有一定的联系。学生每学一个单元，就会有固定量的词汇输入，同时可以反复接触到这些词汇，加深印象。其次是每天坚持一定量的阅读。阅读的材料可以广泛地选择，跟应试相关的，自己感兴趣的，只要能看懂80%的都可以选择，但要注意的一点就是看到新单词要有意识的记忆甚至的用笔记下来。
2、学习掌握相关文化背景知识
除了词汇的输入，学生在学习中也应该注重学习了解关于英语文化背景知识。这些知识除了帮助我们扩充词汇量之外，还能更有利于我们增加对英语语境理解的能力。首先寻找合适自己材料学习，内容涉及日常交流、购物、点餐、求职、面试、酒店、旅游、游覽、节日习惯等，这些内容即简单又与听力范畴一致，经常接受这方面的练习有助于在听力考试时马上进入语境。其它途径有利于文化背景知识的输入可以通过课堂教师教学、看电影、听音乐、读新闻等，学生只要平时有意注意与这些文化知识的接触，其实会发现这样的学习也是一种乐趣。
3、进行定期定量的听力输入
英语学习不是一蹴而就的，听力也是如此，我们不能光靠考前的特训，平时的积累尤为重要。学生可选择考试模拟材料每天定时训练，重在坚持。其次可以选择自己喜欢看的电视连续剧或电影，最好是选择中英双语字幕的，英语电台也是不错的选择，像高职学生的英语基础可以选择VOA的慢速英语来进行练习。
（二）应试技巧
听力考试做题的状态非常重要，一开始没有听好，随时可能影响后面的听力，所以保持良好的心态和饱满的精神进入考场是学生们在考前需要调整好的。在考试时，需要注意的有：
1、听前预览
听力考试前务必要做的就是预览供选择的答案，从答案中可以捕捉部分信息，还可区分答案之间的不同，在听的时候就可以有针对性的把握重点词汇。
2、适当的做笔记
由于听力时间比较短，笔记不能逐字逐句的记录，必须把握重点、关键的词汇，比如姓名、时间、地点、数字等等，特别是A级中第三部分短文听力，一次性听完120个单词，如果不及时做笔记很快就会忘记重点或者混淆所听内容。考生需在考前浏览问题，把握关键词汇，如2006年6月听力的11小题，About how many adult Americans have the “weight problem”?
________________________________________
percent.从答案看来，回答的不是数字而是百分比，听力短文中第一句就提到了“Inthe U.S.A., thirty percent of the adult population has a weight problem.”考生听前要留意percent附近的数字即可找到答案。
3、把握关键词汇
英语应用能力的听力考试都以日常生活交流、工作环境等内容为主，所以内容对高职学生来说比较熟悉，考生基本能从对话或短文中大致猜出表达的意思，但是往往难点在于某一个单词的理解。如：Are you ready to order? 其中，只要考生了解order是点餐的意思，很容易就猜出说话者在哪里、在干嘛。
四、结语
根据第二语言习得理论，语言输入是最基本的语言习得条件，作为一个输入技能，听力起着至关重要的作用。而听力策略的运用，有助于提高学生英语考试听力水平，并通过训练掌握英语应用能力A级考试的听力复习方法和提高策略。另一方面通过本文对A级听力考试分析研究的结果，学生能采取相同的训练方式，进一步提高其他英语考试中的听力成绩。
参考文献：
\[1\]朱琳.谈谈如何提高大学生英语听力理解及听力应试能力\[J\].四川教育学院学报,1994,(4).
\[2\]张菁.大学英语听力技能的培养与训练\[J\].南京人口管理干部学院，1996,(3).
\[3\]胡志均.英语应用能力A级考试听力试题分析与解题技巧\[J\].考试周刊,2008,(32).
\[4\]谢丽佳.浅析四川省大学英语三级考试听力短对话\[J\].长春教育学院学报,2009,(9).
\[5\]常淑丽,李方军.大学英语三级考试听力测试的应试策略及重难点\[J\].成都纺织高等专科学校学报,2010,(1).