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摘 要：结合初中英语教学实践的内容，以课堂教学方法与手段为基础，从学生的学习兴趣、创新思维、学习态度及学习方法四个方面入手，针对如何培养学生的创新意识和创新能力培养问题做出分析。
关键词：初中英语教学；创新能力；创新兴趣
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的主动学习行为很大一部分是源于兴趣，因此学习兴趣的激发是提高学习有效性、培养学生创新能力的关键因素之一。其实，我们不难发现，在初中入学时一些学生对英语的学习兴趣很浓，但是随着英语学习难度的逐渐加大，一些学生逐渐失去了学习自信心，再加之老师的教学方法缺乏相应的合理性及科学性，最终失去对英语的学习兴趣。因此老师要针对这个问题，从教学的方式方法以及教学内容和课堂语言艺术等几个方面进行改进，对学生及教材均做出透彻的研究，帮助学生重拾学习英语的信心，将其引入英语学习的正轨，从而进一步激发其创造性思维，在英语学习过程中培养其创新能力。比如老师可以把一些和学生生活密切相关的场景搬到课堂中来，过生日的时候在课堂上创设一个生日party的模拟场景，请学生带着自己的“birthdaycard，cake，flower”等“gift”参加这个生日party，然后准备好生日贺辞，并把生日贺辞现场演说出来。在学生进行演说的过程中，就可以引入新句子：“Hereisagiftforyou.”以及应答的句子“Ah，howbeautiful！Thankyouverymuch！”。此时再让学生模拟真实场景：“Hereisabirthdaycardforyou”，再请其它的学生根据刚才老师所讲的内容来应答。当学生基本上掌握这些对话语句后，再进行分组合作表演。在这个过程中，学生的听、说能力均能得到系统的训练，大大激发了学习的热情，培养其创新精神。
二、创设质疑情境，促进学生创造思维的发展
美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养则学生对语言的灵活运用能力便会得到加强。例如：让学生回答“Whatsportsdoyouliketoplayindifferentseasons？学生说出自己的所爱后，为了丰富问题的回答，让学生思维的严密性与灵活性促进创造思维的发展。我又让学生说出了“Why？”。又如：在复习“过去进行时态”时，我先让学生说出不同的职业名称，根据不同的职业所做不同的事来回答这问题：Whatwereyoudoingat10：00yesterdaymorning？最后以一问一答的形式进行操练。以上的教学方法都是以学生为主，教师为辅。在教学中多让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，培养学生的自觉性与创造性。
三、有效改造英语课堂
知识是个人素质及能力的载体，培养学生的创新能力要以知识为基础。因此在进行英语教学过程中，老师要运用更加科学的思维方式，系统性地、有计划地对学生的思维心理及思维品质和思维方法进行开发和训练，最终提高其运用英语进行语言交际的能力以及综合创新能力。在开展教学活动时，老师要利用丰富多彩的教学内容点燃学生的学习热情，使其充分认识到英语作为一门语言知识的博大精深，引导学生可以多维度、多方位的思考问题，发散思维。例如在学习“plentyof”一词后，不做思维定式的讲解，而是通过“大脑风暴”引导学生进行发散思维的训练，说出尽可能多的修饰可数名词、不可数名词以及即可修饰可数名词又可修饰不可数名词的量词词组等。这个过程中，学生会积极调动以往的知识结构，寻找出每个知识点间的内在与外在联系，最终找出解决问题的多个方法。不过课堂教学的改造要注意每个教学环节的过渡要做到自然流畅，学生在不同的教学环节可以利用分析、比较、归纳、概括等不同的思维方式进行思考，促进其抽象性思维的发展。
四、培养学生积极主动的学习态度
学习中的态度包括主动求知和积极进取两个方面，俗话说态度决定一切，态度的好坏是决定事情成功与否的最基本标准，拥有一个积极向上的态度，对于学生而言，是十分重要的。教师要充分认识到学生在教学过程中所起到的主体作用，让学生明白态度是决定实力的前提，只有良好的态度，才能够帮助学生获取自信从而去战胜困难。为此，教师要尊重学生的个性特征，对学生解决问题和明辨是非的能力给予鼓励和肯定的态度，这样才能让学生端正态度，进而更好地去创新。
五、学习方法和技巧的传授
新课标中所提出的教学方式共有三种，分别是“自主学习、合作学习和探究学习”。需要注意的是，合作学习中的师生互动能够促进学生的独立思考能力，自主学习则是一种能够让学生积极参与到学习过程当中的一种方法，让学生以一种较高的认知，来获取成果。培养学生创新意识和实践能力，是初中英语课堂教学中的重要指导方针。抓住时机为学生解读考纲，科学的指导学生对知识进行系统性的回顾，让学生掌握学习的方法和规律。在教学过程中，创设和谐进取、竞争合作的氛围，营造创造性思维的环境基础来培养学生学习英语的技巧和方法是初中英语教师的必修课程。在复习过程中，教师要积极的引导学生去进行从教材知识梳理到课外知识的延伸，进一步培养学生的创新意识和实践能力，让学生熟悉解题方法、提高解题能力、加快解题速度从而大大提高了解题的正确率。在培养学生学习的方法和技巧时，也要让学生明白，先有成功的信念，才有成功的行动。
总之，在教学中如何培养学生的创新能力是个极其重要的问题。长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
关键词：初中英语教学；创新能力；创新兴趣
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的主动学习行为很大一部分是源于兴趣，因此学习兴趣的激发是提高学习有效性、培养学生创新能力的关键因素之一。其实，我们不难发现，在初中入学时一些学生对英语的学习兴趣很浓，但是随着英语学习难度的逐渐加大，一些学生逐渐失去了学习自信心，再加之老师的教学方法缺乏相应的合理性及科学性，最终失去对英语的学习兴趣。因此老师要针对这个问题，从教学的方式方法以及教学内容和课堂语言艺术等几个方面进行改进，对学生及教材均做出透彻的研究，帮助学生重拾学习英语的信心，将其引入英语学习的正轨，从而进一步激发其创造性思维，在英语学习过程中培养其创新能力。比如老师可以把一些和学生生活密切相关的场景搬到课堂中来，过生日的时候在课堂上创设一个生日party的模拟场景，请学生带着自己的“birthdaycard，cake，flower”等“gift”参加这个生日party，然后准备好生日贺辞，并把生日贺辞现场演说出来。在学生进行演说的过程中，就可以引入新句子：“Hereisagiftforyou.”以及应答的句子“Ah，howbeautiful！Thankyouverymuch！”。此时再让学生模拟真实场景：“Hereisabirthdaycardforyou”，再请其它的学生根据刚才老师所讲的内容来应答。当学生基本上掌握这些对话语句后，再进行分组合作表演。在这个过程中，学生的听、说能力均能得到系统的训练，大大激发了学习的热情，培养其创新精神。
二、创设质疑情境，促进学生创造思维的发展
美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养则学生对语言的灵活运用能力便会得到加强。例如：让学生回答“Whatsportsdoyouliketoplayindifferentseasons？学生说出自己的所爱后，为了丰富问题的回答，让学生思维的严密性与灵活性促进创造思维的发展。我又让学生说出了“Why？”。又如：在复习“过去进行时态”时，我先让学生说出不同的职业名称，根据不同的职业所做不同的事来回答这问题：Whatwereyoudoingat10：00yesterdaymorning？最后以一问一答的形式进行操练。以上的教学方法都是以学生为主，教师为辅。在教学中多让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，培养学生的自觉性与创造性。
三、有效改造英语课堂
知识是个人素质及能力的载体，培养学生的创新能力要以知识为基础。因此在进行英语教学过程中，老师要运用更加科学的思维方式，系统性地、有计划地对学生的思维心理及思维品质和思维方法进行开发和训练，最终提高其运用英语进行语言交际的能力以及综合创新能力。在开展教学活动时，老师要利用丰富多彩的教学内容点燃学生的学习热情，使其充分认识到英语作为一门语言知识的博大精深，引导学生可以多维度、多方位的思考问题，发散思维。例如在学习“plentyof”一词后，不做思维定式的讲解，而是通过“大脑风暴”引导学生进行发散思维的训练，说出尽可能多的修饰可数名词、不可数名词以及即可修饰可数名词又可修饰不可数名词的量词词组等。这个过程中，学生会积极调动以往的知识结构，寻找出每个知识点间的内在与外在联系，最终找出解决问题的多个方法。不过课堂教学的改造要注意每个教学环节的过渡要做到自然流畅，学生在不同的教学环节可以利用分析、比较、归纳、概括等不同的思维方式进行思考，促进其抽象性思维的发展。
四、培养学生积极主动的学习态度
学习中的态度包括主动求知和积极进取两个方面，俗话说态度决定一切，态度的好坏是决定事情成功与否的最基本标准，拥有一个积极向上的态度，对于学生而言，是十分重要的。教师要充分认识到学生在教学过程中所起到的主体作用，让学生明白态度是决定实力的前提，只有良好的态度，才能够帮助学生获取自信从而去战胜困难。为此，教师要尊重学生的个性特征，对学生解决问题和明辨是非的能力给予鼓励和肯定的态度，这样才能让学生端正态度，进而更好地去创新。
五、学习方法和技巧的传授
新课标中所提出的教学方式共有三种，分别是“自主学习、合作学习和探究学习”。需要注意的是，合作学习中的师生互动能够促进学生的独立思考能力，自主学习则是一种能够让学生积极参与到学习过程当中的一种方法，让学生以一种较高的认知，来获取成果。培养学生创新意识和实践能力，是初中英语课堂教学中的重要指导方针。抓住时机为学生解读考纲，科学的指导学生对知识进行系统性的回顾，让学生掌握学习的方法和规律。在教学过程中，创设和谐进取、竞争合作的氛围，营造创造性思维的环境基础来培养学生学习英语的技巧和方法是初中英语教师的必修课程。在复习过程中，教师要积极的引导学生去进行从教材知识梳理到课外知识的延伸，进一步培养学生的创新意识和实践能力，让学生熟悉解题方法、提高解题能力、加快解题速度从而大大提高了解题的正确率。在培养学生学习的方法和技巧时，也要让学生明白，先有成功的信念，才有成功的行动。
总之，在教学中如何培养学生的创新能力是个极其重要的问题。长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。