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【摘 要】随着社会的发展和进步，信息技术的发展可以说是日新月异，并且信息技术在生活中的应用也越来越广泛。因此信息技术课程也受到了越来越多的重视。本文意在探讨信息技术在数学课程中的应用，这对提高数学教学的质量有着重要的意义。
【关键词】信息技术 数学教学 课程整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.106
随着社会经济和科学技术的不断发展，信息技术在社会发展中的作用不容忽视，信息技术的应用也为人们的生活提供了便利，使人们更好地享受现代生活。与之相适应的是，作为一门学科，信息技术教学也受到了越来越多的关注。与传统的学科相比，初中信息技术是一门新兴的学科，该课程的主旨就是通过培养学生对信息技术的兴趣和热情，让学生掌握一定的关于信息技术的知识和技能，使学生具备一定的传输、处理和应用信息的能力。在长期的教学实践中可以发现，信息技术课程在学校教育中的地位越来越高，由一开始的不重视已经变为是教学中的重要组成部分。信息技术教学改革也成了教学改革的一部分。在新课程的背景下，改革要有新思考、新思路。近期信息技术与初中数学教学结合的实践取得了很好的效果，本文对此进行了探讨。
一、信息技术与数学教学整合的意义含义及内容
目前在初中教学中有时候也会用到一些信息技术，例如教师用电脑制作课件，在课堂上播放幻灯片等。但是，我们这里提出来的信息技术与初中数学教学的整合，不是在教学过程中应用一些信息技术那么简单，而是追求一种高层次的融合与适应。在这两个学科中找到一个平衡点，使学生既能够在信息技术的帮助下更好地学习数学，又能在学习提高自己对一些信息技术的实际应用能力，使学生的多方面能力都得到提高，这才是信息技术与数学教学整合的目的所在，也是新课程改革的目的所在。具体来说，就这个实施过程来看，信息技术与数学教学的整合体现在很多方面，主要包括以下几方面内容。
（一）教学目标
信息技术与数学教学的整合，对教育教学都提出了新的要求，特别是对教师来说，在制定教学目标过程中，教师要根据整合教学的要求，认识到自己的职能要发生变化，教学目标发生变化，才能使信息技术与数学教学的整合得以实现。不同于传统的课堂教学，在初中数学教学中融合信息技术，就要相应制定适合的教学目标。教师要做学生学习的引导者和组织者，而不是操控整个课堂。始终要以学生的全面发展和长远发展为目的，让他们在感受信息技术提供的便利的基础上更好地学习数学知识，通过主动建构，获取知识和能力，不只掌握知识，更要掌握方法、培养能力。在制定教学目标时要注意制定相关的操作目标，不仅使学生提高数学素养，也使他们的信息素养得到发展，让学生掌握收集、分析、和应用信息的能力。
（二）教学内容
在初中数学教学中应用信息技术的实践，使得教学内容更加丰富、更加开放。在目前的初中数学教学中，班级授课制是主要的教学形式，教学内容仅限于教材，教师在进行课堂讲解时基本上是围绕教材进行。信息技术与数学教学的整合，使得教学内容更加丰富，也更加开放，这主要是因为信息技术的应用使教师能够利用更多的资源，在教学过程中能够对教学内容进行补充，如在学习勾股定理时，教师可以引入相关的知识背景。另外，这种整合方式使学生发挥了更大的主动性，学生可以通过自己的努力获取资料或者进行探究调查，这样就可以把数学学习延伸到课外。
（三）教学方式
在数学教学中应用信息技术，毫无疑问会带来教学方式的改变，不同于以往数学课堂上的知识性讲解，整合教学中数学课堂，教学方式有着多样性和先进性。对于一些概念和定理，教师不仅可以用语言描述，还可以向学生进行直观演示。例如在学习平移知识时，教师可以做出相应的动图，让学生在观察中理解其含义。
在这种情况下，教师的教学行为必然要发生变化，理念得到更新。在教学过程中更加注重学生的主动性，注重教学内容的新颖性，注重教学方式的多样性，并且注意课堂气氛的营造，从而使数学课堂教学呈现不一样的面貌，对于数学教学质量的提高有重要的意义。
二、信息技术与数学教学整合的优势
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，作为一种必修科目，初中数学在教育阶段中的地位非常重要，因此，学生对数学学习的兴趣应该是个重要的话题。数学知识本身具有抽象性和逻辑性，学生很容易感到枯燥无味，而在信息技术与数学教学的整合的教学环境下，教学内容以一种立体、生动、丰富的方式呈现出来。例如利用信息技术可以进行几何图形的展示，特别是立体的图形，能够使学生更加容易理解。另外，进行图像的平移、翻转、变换等，这种生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识有魅力的一面，使学生能够主动学习数学，乐意学习数学，在学习过程中发挥更大的主动性。
（二）培养学生的探究能力和创新能力
在数学教学中利用信息技术教学，可以激发学生的学习兴趣，学生对数学学习有了兴趣，会激发学生的探究兴趣，鼓励学生进行探究性学习，培养学生的探究能力和创新能力。在这个过程中，教师要注意进行引导，鼓励学生积极进行探索和交流为主的学习活动。利用信息技术是一种先进的教学手段，它最大的优势就是可以把文字、声音、图形、动画等集于一体，更利于让学生进行探究活动。此外，学生在探究活动中还可以培养创新能力，由于学生面对的是一种全新的学习方式和探究方式，不再受到传统数学课堂的限制，可以最大限度发挥自己的主动性和聪明才智，激发内在的潜能，培养学生的创新能力。
（三）提高学生对信息技术的实际应用能力
学习知识的目的是为了应用，任何学科都是这样。信息技术教学的目的也是让学生掌握一定的信息技术方面的技能，掌握一定的操作能力。而信息技术与数学教学的整合能够提高学生对信息技术的实际应用能力，教师在鼓励学生积极参与的同时，可以适当地让学生动手参与课件的制作或演示，例如在课堂上进行演示时，可以让学生亲自操作，感受其中的变化。这样能够激发学生的兴趣，不仅加深对数学知识的理解，也加深对信息技术知识的理解，使学生对信息技术的实际应用能力得到相应的提高。
总之，在教学过程中需要进行创新和实践，才能推动教育的健康发展。把数学教学与信息技术课程进行整合教学是一种先进的教学手段，也是一种新的尝试。教学实践证明，这种教学方式能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生积极性，丰富教学内容。由此可见，积极有益的教学改革实践对教育事业的发展有着重要的意义。
【关键词】信息技术 数学教学 课程整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.106
随着社会经济和科学技术的不断发展，信息技术在社会发展中的作用不容忽视，信息技术的应用也为人们的生活提供了便利，使人们更好地享受现代生活。与之相适应的是，作为一门学科，信息技术教学也受到了越来越多的关注。与传统的学科相比，初中信息技术是一门新兴的学科，该课程的主旨就是通过培养学生对信息技术的兴趣和热情，让学生掌握一定的关于信息技术的知识和技能，使学生具备一定的传输、处理和应用信息的能力。在长期的教学实践中可以发现，信息技术课程在学校教育中的地位越来越高，由一开始的不重视已经变为是教学中的重要组成部分。信息技术教学改革也成了教学改革的一部分。在新课程的背景下，改革要有新思考、新思路。近期信息技术与初中数学教学结合的实践取得了很好的效果，本文对此进行了探讨。
一、信息技术与数学教学整合的意义含义及内容
目前在初中教学中有时候也会用到一些信息技术，例如教师用电脑制作课件，在课堂上播放幻灯片等。但是，我们这里提出来的信息技术与初中数学教学的整合，不是在教学过程中应用一些信息技术那么简单，而是追求一种高层次的融合与适应。在这两个学科中找到一个平衡点，使学生既能够在信息技术的帮助下更好地学习数学，又能在学习提高自己对一些信息技术的实际应用能力，使学生的多方面能力都得到提高，这才是信息技术与数学教学整合的目的所在，也是新课程改革的目的所在。具体来说，就这个实施过程来看，信息技术与数学教学的整合体现在很多方面，主要包括以下几方面内容。
（一）教学目标
信息技术与数学教学的整合，对教育教学都提出了新的要求，特别是对教师来说，在制定教学目标过程中，教师要根据整合教学的要求，认识到自己的职能要发生变化，教学目标发生变化，才能使信息技术与数学教学的整合得以实现。不同于传统的课堂教学，在初中数学教学中融合信息技术，就要相应制定适合的教学目标。教师要做学生学习的引导者和组织者，而不是操控整个课堂。始终要以学生的全面发展和长远发展为目的，让他们在感受信息技术提供的便利的基础上更好地学习数学知识，通过主动建构，获取知识和能力，不只掌握知识，更要掌握方法、培养能力。在制定教学目标时要注意制定相关的操作目标，不仅使学生提高数学素养，也使他们的信息素养得到发展，让学生掌握收集、分析、和应用信息的能力。
（二）教学内容
在初中数学教学中应用信息技术的实践，使得教学内容更加丰富、更加开放。在目前的初中数学教学中，班级授课制是主要的教学形式，教学内容仅限于教材，教师在进行课堂讲解时基本上是围绕教材进行。信息技术与数学教学的整合，使得教学内容更加丰富，也更加开放，这主要是因为信息技术的应用使教师能够利用更多的资源，在教学过程中能够对教学内容进行补充，如在学习勾股定理时，教师可以引入相关的知识背景。另外，这种整合方式使学生发挥了更大的主动性，学生可以通过自己的努力获取资料或者进行探究调查，这样就可以把数学学习延伸到课外。
（三）教学方式
在数学教学中应用信息技术，毫无疑问会带来教学方式的改变，不同于以往数学课堂上的知识性讲解，整合教学中数学课堂，教学方式有着多样性和先进性。对于一些概念和定理，教师不仅可以用语言描述，还可以向学生进行直观演示。例如在学习平移知识时，教师可以做出相应的动图，让学生在观察中理解其含义。
在这种情况下，教师的教学行为必然要发生变化，理念得到更新。在教学过程中更加注重学生的主动性，注重教学内容的新颖性，注重教学方式的多样性，并且注意课堂气氛的营造，从而使数学课堂教学呈现不一样的面貌，对于数学教学质量的提高有重要的意义。
二、信息技术与数学教学整合的优势
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，作为一种必修科目，初中数学在教育阶段中的地位非常重要，因此，学生对数学学习的兴趣应该是个重要的话题。数学知识本身具有抽象性和逻辑性，学生很容易感到枯燥无味，而在信息技术与数学教学的整合的教学环境下，教学内容以一种立体、生动、丰富的方式呈现出来。例如利用信息技术可以进行几何图形的展示，特别是立体的图形，能够使学生更加容易理解。另外，进行图像的平移、翻转、变换等，这种生动形象的教学方式和丰富多彩的教学内容能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识有魅力的一面，使学生能够主动学习数学，乐意学习数学，在学习过程中发挥更大的主动性。
（二）培养学生的探究能力和创新能力
在数学教学中利用信息技术教学，可以激发学生的学习兴趣，学生对数学学习有了兴趣，会激发学生的探究兴趣，鼓励学生进行探究性学习，培养学生的探究能力和创新能力。在这个过程中，教师要注意进行引导，鼓励学生积极进行探索和交流为主的学习活动。利用信息技术是一种先进的教学手段，它最大的优势就是可以把文字、声音、图形、动画等集于一体，更利于让学生进行探究活动。此外，学生在探究活动中还可以培养创新能力，由于学生面对的是一种全新的学习方式和探究方式，不再受到传统数学课堂的限制，可以最大限度发挥自己的主动性和聪明才智，激发内在的潜能，培养学生的创新能力。
（三）提高学生对信息技术的实际应用能力
学习知识的目的是为了应用，任何学科都是这样。信息技术教学的目的也是让学生掌握一定的信息技术方面的技能，掌握一定的操作能力。而信息技术与数学教学的整合能够提高学生对信息技术的实际应用能力，教师在鼓励学生积极参与的同时，可以适当地让学生动手参与课件的制作或演示，例如在课堂上进行演示时，可以让学生亲自操作，感受其中的变化。这样能够激发学生的兴趣，不仅加深对数学知识的理解，也加深对信息技术知识的理解，使学生对信息技术的实际应用能力得到相应的提高。
总之，在教学过程中需要进行创新和实践，才能推动教育的健康发展。把数学教学与信息技术课程进行整合教学是一种先进的教学手段，也是一种新的尝试。教学实践证明，这种教学方式能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛，调动学生积极性，丰富教学内容。由此可见，积极有益的教学改革实践对教育事业的发展有着重要的意义。