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摘要：中职学校中学生的数量很多，素质水平也是各不相同。班主任承担的责任显得尤为重要。班主任不仅要学会“以人为本”，更要在不断教学的实践中，学会“管育并重”，让学生离开学校后，在社会上更快地融入社会的大家庭。本人在教学实践中总结了一些班主任管理研究“德育并重”的方法，与大家共勉。
关键词：管育并重;德育教育;管理研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-328
一、传统德育教育工作的缺点
1.传统的德育教育工作很大一部分对于管理很重视，对于德育教育轻视。片面的看法导致很多班主任认为德育教育工作，最主要的就是管理与约束学生的学习和日常生活。班主任思想本身的错误，导致教育的目的性出现偏差。班主任对学生管理工作和日常生活会不断产生阻碍，不能正确引导学生学习，忽视了“育”的关键性。学生在思想道德方面很难得到成长。
2.传统德育教育工作中对于学生的思想教育比较轻视。传统中职教育对于专业技能的传授极其重视，学生在学习专业知识之后，并不能在思想上得到足够的重视，使得很多学生在毕业以后专业技能满足，但是无法融入工作氛围。学生在举步维艰的社会并不能找到原因，慢慢变得消沉。中职班主任的这种教育思想导致只能获得短期的教育成果，对于学生的长远发展来说起不到真正的促进作用。错误的教育思想导致的问题不仅是个人的长远发展，更多的是对社会人才的资源浪费。
二、思想教育与职业教育共同发展
中职学校的主要任务更多偏向于输出实践性人才，让学生在离校后最快时间适应岗位，专业技能达标。但是教育的很重要一点便是：让学生学会做人。由此思想教育变得很重要。
思想教育的首要便是班主任明确学生现有的状态，不断地实践和分析得出教育方法。本人认为，现在中职学生的状态主要分为三种：1、情绪低落。一些学生犹豫中考不尽人意，退而求其次选择中职院校，对此會产生很大的自卑心理。自己胡思乱想之后往往给自己轻易下定论，认为自己一定不会有出息、不优秀。2.打发时间，很多学生不喜欢学习知识，迫于家里压力不得不就读，每天就是“当一天和尚，撞一天钟”的心态。3、压力型，一些学生家庭比较困难，有强烈的学习欲望，但在受到多方压力的情况下，容易紧张并且心态不平稳。
针对于不同情况的学生要选择不同的方法进行教导，让学生思想教育不断成长，学会珍惜眼前。首先对于情绪低落的学生，可以举办一些讲座和交流会，让一些中职毕业的优秀人才进行讲解，消除学生不自信的情况，这类学生在榜样的引导下，会变得积极主动。其次对于混日子的学生，教师要经常和学生沟通，让学生不断找到自己的兴趣点，发掘这部分学生的潜力，多给予鼓励，学生慢慢就会喜欢学习。最后，针对于压力型的学生，中职班主任更要多加关注，这部分学生很多时候需要的是关怀，多给与一些生活的上的关心，让学生在学校感觉到温馨的氛围，逐渐让这部分学生思想慢慢脱开束缚。
三、管育并重如何实践应用
1、中职班主任正确认识到如何“管”
中职班主任在教学管理中，不要盲目采用打压手段，不要借助搜集信息为学生着想的名义侵犯学生隐私。学生不是小孩，都有自己独立的思想和隐私。我们要让学生感受到班主任对于他们的信任，让他们不要产生抵触心理。并且在管理学生的基础上要给学生应有的私人空间，学会真正的尊重、关爱学生。
2、中职班主任在德育教育中发挥“育”的作用
传统教育的制度下，学生会远离班主任，思想中潜移默化就认为是不近人情、非常严格。让学生和班主任很难平等沟通。所以班主任要学会和学生积极主动沟通，真正关心学生迫切需要关心的问题，让学生感受到关爱。并且中职班主任在与学生沟通中，善于运用情感，了解学生内心所想，并根据不同学生的问题，进行引导。学生的思想道德品质才能不断提升，真正让德育教育工作发挥应有的作用。
3、中职班主任在德育教育工作中应“管”“育”结合
青春期的学生比较叛逆，内心敏感，如果中职班主任只是严管，学生的叛逆心理会愈演愈烈。但是如果班主任一味亲近学生威严便降低，很多时候班级工作执行力很差。所以中职教师在教育中要两者结合，学会活学活用，不断引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，真正实现德育教育的目的。
总结
新课改的背景下，传统中职教育不在只是简单的专业技能的传达，更多的是让学校培养出真正的全方位的人才。随着社会的不断发展，传统的德育教育工作也需要进行调整，传统的德育工作方式已经不能起到很好作用，让学生真正喜欢学习，学会学习变得尤为重要，如果只是盲目打压，严厉地管理学生，会让教育结果处于一个很尴尬的境地。真正走向社会之后社会要的是适应型人才，而不是一个机器人。中职班主任的很大一部分责任就是让学生学会独立思考，让学生能真正融入社会，并在以后的发展中找到自己的方向。所以中职班主任应该不断学习教学方法，并且创新教学模式，采用“管育并重”的模式来进行德育教育工作。不断提高学生的道德水平。
参考文献
[1]“管育并重”德育模式下中职班主任管理的探讨[J]. 任影.科技经济导刊. 2018（16）
[2]中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J]. 王励思.现代职业教育. 2017（24）
关键词：管育并重;德育教育;管理研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-328
一、传统德育教育工作的缺点
1.传统的德育教育工作很大一部分对于管理很重视，对于德育教育轻视。片面的看法导致很多班主任认为德育教育工作，最主要的就是管理与约束学生的学习和日常生活。班主任思想本身的错误，导致教育的目的性出现偏差。班主任对学生管理工作和日常生活会不断产生阻碍，不能正确引导学生学习，忽视了“育”的关键性。学生在思想道德方面很难得到成长。
2.传统德育教育工作中对于学生的思想教育比较轻视。传统中职教育对于专业技能的传授极其重视，学生在学习专业知识之后，并不能在思想上得到足够的重视，使得很多学生在毕业以后专业技能满足，但是无法融入工作氛围。学生在举步维艰的社会并不能找到原因，慢慢变得消沉。中职班主任的这种教育思想导致只能获得短期的教育成果，对于学生的长远发展来说起不到真正的促进作用。错误的教育思想导致的问题不仅是个人的长远发展，更多的是对社会人才的资源浪费。
二、思想教育与职业教育共同发展
中职学校的主要任务更多偏向于输出实践性人才，让学生在离校后最快时间适应岗位，专业技能达标。但是教育的很重要一点便是：让学生学会做人。由此思想教育变得很重要。
思想教育的首要便是班主任明确学生现有的状态，不断地实践和分析得出教育方法。本人认为，现在中职学生的状态主要分为三种：1、情绪低落。一些学生犹豫中考不尽人意，退而求其次选择中职院校，对此會产生很大的自卑心理。自己胡思乱想之后往往给自己轻易下定论，认为自己一定不会有出息、不优秀。2.打发时间，很多学生不喜欢学习知识，迫于家里压力不得不就读，每天就是“当一天和尚，撞一天钟”的心态。3、压力型，一些学生家庭比较困难，有强烈的学习欲望，但在受到多方压力的情况下，容易紧张并且心态不平稳。
针对于不同情况的学生要选择不同的方法进行教导，让学生思想教育不断成长，学会珍惜眼前。首先对于情绪低落的学生，可以举办一些讲座和交流会，让一些中职毕业的优秀人才进行讲解，消除学生不自信的情况，这类学生在榜样的引导下，会变得积极主动。其次对于混日子的学生，教师要经常和学生沟通，让学生不断找到自己的兴趣点，发掘这部分学生的潜力，多给予鼓励，学生慢慢就会喜欢学习。最后，针对于压力型的学生，中职班主任更要多加关注，这部分学生很多时候需要的是关怀，多给与一些生活的上的关心，让学生在学校感觉到温馨的氛围，逐渐让这部分学生思想慢慢脱开束缚。
三、管育并重如何实践应用
1、中职班主任正确认识到如何“管”
中职班主任在教学管理中，不要盲目采用打压手段，不要借助搜集信息为学生着想的名义侵犯学生隐私。学生不是小孩，都有自己独立的思想和隐私。我们要让学生感受到班主任对于他们的信任，让他们不要产生抵触心理。并且在管理学生的基础上要给学生应有的私人空间，学会真正的尊重、关爱学生。
2、中职班主任在德育教育中发挥“育”的作用
传统教育的制度下，学生会远离班主任，思想中潜移默化就认为是不近人情、非常严格。让学生和班主任很难平等沟通。所以班主任要学会和学生积极主动沟通，真正关心学生迫切需要关心的问题，让学生感受到关爱。并且中职班主任在与学生沟通中，善于运用情感，了解学生内心所想，并根据不同学生的问题，进行引导。学生的思想道德品质才能不断提升，真正让德育教育工作发挥应有的作用。
3、中职班主任在德育教育工作中应“管”“育”结合
青春期的学生比较叛逆，内心敏感，如果中职班主任只是严管，学生的叛逆心理会愈演愈烈。但是如果班主任一味亲近学生威严便降低，很多时候班级工作执行力很差。所以中职教师在教育中要两者结合，学会活学活用，不断引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，真正实现德育教育的目的。
总结
新课改的背景下，传统中职教育不在只是简单的专业技能的传达，更多的是让学校培养出真正的全方位的人才。随着社会的不断发展，传统的德育教育工作也需要进行调整，传统的德育工作方式已经不能起到很好作用，让学生真正喜欢学习，学会学习变得尤为重要，如果只是盲目打压，严厉地管理学生，会让教育结果处于一个很尴尬的境地。真正走向社会之后社会要的是适应型人才，而不是一个机器人。中职班主任的很大一部分责任就是让学生学会独立思考，让学生能真正融入社会，并在以后的发展中找到自己的方向。所以中职班主任应该不断学习教学方法，并且创新教学模式，采用“管育并重”的模式来进行德育教育工作。不断提高学生的道德水平。
参考文献
[1]“管育并重”德育模式下中职班主任管理的探讨[J]. 任影.科技经济导刊. 2018（16）
[2]中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题及处理[J]. 王励思.现代职业教育. 2017（24）