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摘 要：小学教学在义务教育教学中发挥着基础性作用，如何更好地开展小学数学教学活动是教师们需要不断思考的问题。随着小学教学要求不断提高，核心素养视角的研究方法也逐渐被提出。基于这种现实状况，本文将从核心素养的角度探讨如何开展小学数学教育。
关键词：核心素养;小学数学;数学教学
引言：随着时代的进步和社会的发展，越来越多的创新教育方法被提出。从核心素养的角度出发，提高学生的数学水平和数学能力已成为一种较为有效的教学方法。从核心素养的角度对学生进行教学，可以全面考察学生的能力。帮助学生找到自己的优势，从而开发出更具针对性的教学方法。
一、小学数学核心素养的基本内涵
总的来说，核心素养是一个创新的概念，它与现实生活有一定的距离。但在小学数学教学中，教师要想提高教学质量，促进学生的全面发展，就必须将核心素养的创新理念与数学课堂教学有机地结合起来。注重培养学生的数学兴趣和数学意识的同时，教师要因材施教，根据学生的学习情况和需要进行教学。此外，核心素养的培养是一种创新多样的教学方法和理念。数学教学核心素质的培养不仅要求学生不断学习数学教材知识，而且要求教师在核心素质理念的要求下开展数学教学。在新理念的指导下，小学教学方法和规模不断完善。它不仅提高了小学教学的整体水平，而且提高了学生自身的综合素质，为满足未来人才的需求做好了充分的准备，为核心素养的实践奠定了良好的基础。
二、小学数学核心素质培养的重要意义
核心素养与小学数学教学相结合，可以很好地体现数学的基础知识，体现数学的本质属性，提高学生对数学思维的理解，使学生在学习过程中了解数学的本质属性。因此，在小学数学教学中，注重核心素养的培养，对社会、学校教学和学生的发展都有着积极的影响。一般来说，从核心素养的角度进行数学教学，可以使学生通过数字符号和数字中的数字更好地表达一些具体的生活对象，有利于学生对本质的深入理解和学习。这不仅可以提高学生的数学学习能力，而且可以使学生更容易接受。理解教材的内容还可以提高学生学习数学的兴趣，帮助学生全面发展，让学生在自由学习的模式下学习新的知识和技能，取得更好的学习效果。
三、核心素养视角下小学数学教学优化策略研究
1.倡导多样化的教学方法
在小学教学过程中，学生往往注意力不集中，难以集中。根据小学生的特点，要注重让学生充分操作，积极主动地独立探索，大胆合作与交流，这也是数学课堂教学改革的需要。此外，对于小学数学辅导，应该认识到的是，有效的数学学习活动不能简单地模仿和记忆，动手实践和自主探索是学生学习数学的重要途径。
2.培养数学意识，形成良好的数感
数感来自生活经验，数学知识来自生活，应用于生活。教师应以核心素养为基础，让学生在数学教学中运用课堂所学知识解决生活中的问题。另外，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况来设计贴近学生实际生活的例子。在这种教学意识的引导下，学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以在具体的操作和实践中加强自己的生活能力。
例如，在理解小于10的数字时，教师可以先让学生自己准备一些材料，比如一些木棍和小皮筋。在课堂上，老师让学生拿出事先准备好的东西，并根据老师给出的数量，用皮筋绑上相应数量的木棒。这不仅可以丰富课堂教学内容，还可以让学生在动手操作的过程中学会数数。例如，除了加减法运算外，教师还可以用这种方法进行教学，在计算“2+6=？”老师可以指导学生一步一步的计算，先数两根木棍，然后数六根，再把两根木棍放在一起数，这样学生就会明白加法是把所有的数字加在一起的结果。这种教学方法使学生在自主操作的过程中加深对知识点的理解。
此外，教师还应该把教学内容与学生的真实生活联系起来。例如，当谈论“元、角、分”时，老师可以让学生用钱买东西，然后写下他们买东西花的钱和老板给他们的钱，然后来上课分享他们所做的事情。这样不仅可以让学生學会元、角、分的转换，还可以让学生学会在日常生活中买东西，提高学生的生活能力。这是数学教学对学生核心素养发展的要求。在教学过程中，教师应积极运用数学教学与学生实际生活相联系的教学方法，培养学生解决生活问题的能力。
3.加强小学生与数学学科的联系
受专业知识和自身素质的影响，小学数学教师不可避免地忽视了学生与数学的关系。这一问题的存在不利于学生数学学习能力的提高，也不利于学生的全面发展。因此，小学数学教师在教学过程中应合理设置课程，加强数学与学生发展的关系，因材施教，促进学生的个性化发展。此外，在教学过程中，教师应将数学与其他学科有机地结合起来，探索数学教学的核心品质，帮助学生在数学学习过程中形成正确的数学概念和数学思维，从而提高数学课堂教学的有效性。
为此，教师在数学教学中增加了思想道德教育、科学、语言等学科，使数学与其他学科有机结合。例如，为了让学生能够独立学习新的教学内容，与同学讨论，解决老师在合作交流中提出的问题，最后派代表发言，讲解自己的学习过程和学习方法。这不仅能培养学生的团队合作意识，还能提高学生在阐述问题过程中的语言表达能力。
4.创新教学模式，重视学生主体地位
在数学教学中，教师要想在核心素养教育理念下提高教学效率，培养学生的数学素养，就必须创新现有的教学模式，把学生放在首位，重视学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师首先要了解学生的实际情况，根据学生的不同进行针对性的教学。其次，在教学过程中，教师还应学习先进的教育理念和现代教学模式，积极运用多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象知识点。最后，教师应该反思自己的教学行为，纠正错误的教学模式。
5.建立总结与合作的课程体系
在教学过程中，教师应该把理论与实践有机地结合起来，不仅让学生掌握数学知识，而且通过理论知识让学生看到数学的本质，从而帮助学生更好地理解数学。因此，在数学教学过程中，教师应开设与数学相关的总结性或合作性课程，并将学生分成几个小组，让小组成员共同整理知识点。教师应在学生自主探究和学习的过程中指导学生的学习技巧和方法，以提高数学教学质量和小学生的核心素养。
四、结语
在小学数学教学中培养学生的核心素养是一个持久的过程，所以在具体教学过程中，教师要循序渐进的引导学生，从多方面入手，培养学生的综合能力，促进学生在提高核心素养的同时强化学习能力，从而在有限的学习中收获更多。
参考文献：
[1]周筠.小学数学教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究，2007，（11）33-56
[2]石偲星.如何培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育.2017（14）.
[3]黎桃.数学教学应考虑的问题[J].职业教育研究·基础教学研究，2006，（8）50-60
关键词：核心素养;小学数学;数学教学
引言：随着时代的进步和社会的发展，越来越多的创新教育方法被提出。从核心素养的角度出发，提高学生的数学水平和数学能力已成为一种较为有效的教学方法。从核心素养的角度对学生进行教学，可以全面考察学生的能力。帮助学生找到自己的优势，从而开发出更具针对性的教学方法。
一、小学数学核心素养的基本内涵
总的来说，核心素养是一个创新的概念，它与现实生活有一定的距离。但在小学数学教学中，教师要想提高教学质量，促进学生的全面发展，就必须将核心素养的创新理念与数学课堂教学有机地结合起来。注重培养学生的数学兴趣和数学意识的同时，教师要因材施教，根据学生的学习情况和需要进行教学。此外，核心素养的培养是一种创新多样的教学方法和理念。数学教学核心素质的培养不仅要求学生不断学习数学教材知识，而且要求教师在核心素质理念的要求下开展数学教学。在新理念的指导下，小学教学方法和规模不断完善。它不仅提高了小学教学的整体水平，而且提高了学生自身的综合素质，为满足未来人才的需求做好了充分的准备，为核心素养的实践奠定了良好的基础。
二、小学数学核心素质培养的重要意义
核心素养与小学数学教学相结合，可以很好地体现数学的基础知识，体现数学的本质属性，提高学生对数学思维的理解，使学生在学习过程中了解数学的本质属性。因此，在小学数学教学中，注重核心素养的培养，对社会、学校教学和学生的发展都有着积极的影响。一般来说，从核心素养的角度进行数学教学，可以使学生通过数字符号和数字中的数字更好地表达一些具体的生活对象，有利于学生对本质的深入理解和学习。这不仅可以提高学生的数学学习能力，而且可以使学生更容易接受。理解教材的内容还可以提高学生学习数学的兴趣，帮助学生全面发展，让学生在自由学习的模式下学习新的知识和技能，取得更好的学习效果。
三、核心素养视角下小学数学教学优化策略研究
1.倡导多样化的教学方法
在小学教学过程中，学生往往注意力不集中，难以集中。根据小学生的特点，要注重让学生充分操作，积极主动地独立探索，大胆合作与交流，这也是数学课堂教学改革的需要。此外，对于小学数学辅导，应该认识到的是，有效的数学学习活动不能简单地模仿和记忆，动手实践和自主探索是学生学习数学的重要途径。
2.培养数学意识，形成良好的数感
数感来自生活经验，数学知识来自生活，应用于生活。教师应以核心素养为基础，让学生在数学教学中运用课堂所学知识解决生活中的问题。另外，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况来设计贴近学生实际生活的例子。在这种教学意识的引导下，学生不仅可以提高自己的学习能力，还可以在具体的操作和实践中加强自己的生活能力。
例如，在理解小于10的数字时，教师可以先让学生自己准备一些材料，比如一些木棍和小皮筋。在课堂上，老师让学生拿出事先准备好的东西，并根据老师给出的数量，用皮筋绑上相应数量的木棒。这不仅可以丰富课堂教学内容，还可以让学生在动手操作的过程中学会数数。例如，除了加减法运算外，教师还可以用这种方法进行教学，在计算“2+6=？”老师可以指导学生一步一步的计算，先数两根木棍，然后数六根，再把两根木棍放在一起数，这样学生就会明白加法是把所有的数字加在一起的结果。这种教学方法使学生在自主操作的过程中加深对知识点的理解。
此外，教师还应该把教学内容与学生的真实生活联系起来。例如，当谈论“元、角、分”时，老师可以让学生用钱买东西，然后写下他们买东西花的钱和老板给他们的钱，然后来上课分享他们所做的事情。这样不仅可以让学生學会元、角、分的转换，还可以让学生学会在日常生活中买东西，提高学生的生活能力。这是数学教学对学生核心素养发展的要求。在教学过程中，教师应积极运用数学教学与学生实际生活相联系的教学方法，培养学生解决生活问题的能力。
3.加强小学生与数学学科的联系
受专业知识和自身素质的影响，小学数学教师不可避免地忽视了学生与数学的关系。这一问题的存在不利于学生数学学习能力的提高，也不利于学生的全面发展。因此，小学数学教师在教学过程中应合理设置课程，加强数学与学生发展的关系，因材施教，促进学生的个性化发展。此外，在教学过程中，教师应将数学与其他学科有机地结合起来，探索数学教学的核心品质，帮助学生在数学学习过程中形成正确的数学概念和数学思维，从而提高数学课堂教学的有效性。
为此，教师在数学教学中增加了思想道德教育、科学、语言等学科，使数学与其他学科有机结合。例如，为了让学生能够独立学习新的教学内容，与同学讨论，解决老师在合作交流中提出的问题，最后派代表发言，讲解自己的学习过程和学习方法。这不仅能培养学生的团队合作意识，还能提高学生在阐述问题过程中的语言表达能力。
4.创新教学模式，重视学生主体地位
在数学教学中，教师要想在核心素养教育理念下提高教学效率，培养学生的数学素养，就必须创新现有的教学模式，把学生放在首位，重视学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师首先要了解学生的实际情况，根据学生的不同进行针对性的教学。其次，在教学过程中，教师还应学习先进的教育理念和现代教学模式，积极运用多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象知识点。最后，教师应该反思自己的教学行为，纠正错误的教学模式。
5.建立总结与合作的课程体系
在教学过程中，教师应该把理论与实践有机地结合起来，不仅让学生掌握数学知识，而且通过理论知识让学生看到数学的本质，从而帮助学生更好地理解数学。因此，在数学教学过程中，教师应开设与数学相关的总结性或合作性课程，并将学生分成几个小组，让小组成员共同整理知识点。教师应在学生自主探究和学习的过程中指导学生的学习技巧和方法，以提高数学教学质量和小学生的核心素养。
四、结语
在小学数学教学中培养学生的核心素养是一个持久的过程，所以在具体教学过程中，教师要循序渐进的引导学生，从多方面入手，培养学生的综合能力，促进学生在提高核心素养的同时强化学习能力，从而在有限的学习中收获更多。
参考文献：
[1]周筠.小学数学教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究，2007，（11）33-56
[2]石偲星.如何培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育.2017（14）.
[3]黎桃.数学教学应考虑的问题[J].职业教育研究·基础教学研究，2006，（8）50-60