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摘 要：在现阶段的初中英语教学过程当中，教师要加强优化英语教学过程，以有效培养学生的核心素养。近些年来，思维导图在初中英语教学中得到了广泛的应用，且取得了良好的成效。本文就着重探究在初中英语教学中如何加强思维导图的应用，以全面提高学生的核心素养，并提出相应的教学建议，以供参考。
关键词：核心素养;初中英语;思维导图;策略
引言：在教育制度不断完善的过程中，加强初中英语教学研究，以有效培养学生的英语核心素养，全面落实立德树人的根本任务，是提高学生思维能力的有效途径。因而在现阶段的初中英语教学中，则要求教师能够结合初中英语教学的要求，加强研究，不断探索新的教学模式，以充分利用思维导图，将相应的教学内容呈现到学生的眼前，加强对学生的思维引导，在培养学生自主学习意识的同时，提高学生的英语学习能力。
一、借助思维导图，培养学习态度
相对于传统的教学方式来说，思维导图是一种简单高效的教学方式，能够充分带动学生的思維，帮助学生将相应的知识点与独特的图像，色彩连接起来。在发展学生思维能力的同时，有效培养学生的自主学习能力，从而培养学生的英语核心素养。思维导图能够将相应的知识点和信息进行有效的汇总，同时将一些观念，文化价值等信息传输到学生的思想当中。在初中英语教学中借助思维导图，能够高效完成教学任务，同时能够带领学生以有效的向课外扩展，不断扩展学生的知识面，从而帮助学生确立正确的学习态度[1]。学生在学习过程中可以借助思维导图理清脉络，进而通过自主学习来构建相应的知识框架，在提高自我的同时，帮助学生形成正确的观念，以此培养学生的英语核心素养。例如，在How old are you？教学中，教师可以本单元前期的教学内容，带领学生共同构建与人交友的思维导图，让学生通过迁移来学习，从而让学生自主构建学习框架，让学生在合作学习的过程当中，培养学生的英语核心素养。
二、借助思维导图，构建知识网络
初中英语词汇教学一直是一个教学的重点和难点。而为了提高学生的学习效果，在教学中教师可以借助思维导图以帮助学生将英语单词有效联系起来，使得学生在英语单词的学习过程中能够通过连贯系统的学习，有效培养学生的英语核心素养。在初中英语单词教学中，零散分布的单词在一定程度上增加了学生的记忆难度。而借助思维导图能够让学生通过系统科学有效的学习过程，以加强单词的记忆，理解和领悟。例如，look see watch read等系列单词的教学中，教师可以帮助学生构建相应的思维导图，同时带领学生通过有效的辨析，以借助思维导图加强区分。look有主动的，有意识的去看的意思，强调的是动作的过程，而see则是强调看的结果，watch是指聚精会神的看，而read多用于指看报纸看书，可以理解为“读”。借助思维导图来教学，在降低学生学习难度的同时，让学生能够借助思维导图充分认识各知识点之间的联系，加强区分，避免混淆。而借助知识网络，将相应的教学内容通过有类别，有层次，有难度，有多样性的教学方式呈现在学生的眼前，使得学生能够形成属于自己的知识体系，进而全面培养学生的思维品质。在构建知识网络的过程中，教师还可以带领学生有效的向课外延伸，借助课外知识，不断丰富课堂教学内容，以此增强学生的思想认识，使得学生的学习过程能够更加高效稳定的开展，以培养学生的英语核心素养。
三、借助思维导图，深化巩固复习
在初中英语教学中，借助思维导图能够有效激发学生的学习兴趣，且能够让学生积极主动的参与到课堂当中。通过有效的课堂交流，以创建高效的初中英语课堂。在初中英语教学中，可以借助思维导图，帮助学生加强基础知识的巩固与复习，从而简化学生的学习过程，让学生在有目的的复习过程中养成良好的学习习惯。这就需要教师在实际的教学过程中能够结合学生的实际学习需要加强教学设计，通过针对性的教学，帮助学生及时发现其学生过程当中存在的问题和不足，从而引导学生结合其实际的学习情况来构建相应的思维导图，为其日后的巩固与复习做好准备[2]。例如，在阅读教学时，在正式阅读之前，教师可以让学生先浏览阅读题后面的题目，从而把握文章考察的重点。在I usually come to school by subway的教学中，教师可以利用信息技术向学生展示相应的教学内容，以此增强学生的思想认识。通过有效的问题引导，充分调动学生思维的灵活性。How do you usually come/go to school？让学生结合图片选择相应的交通工具，使得学生在回答问题的过程中进一步巩固交通工具等知识点。在初中英语的教学中，借助思维导图能够有效提高教学效果，为了保障其相应的教学工作能够顺利实施，则要求教师能够结合学生的实际学习需要加强教学设计，借助思维导图全面培养学生的英语核心素养。
四、结束语
总之，思维导图在初中英语教学中具有很强的优势，能够充分调动学生的思维，且能够帮助学生养成良好的学习习惯。在初中英语的教学中，为了有效培养学生的核心素养，则要求教师能够积极学习先进的教学理念和教学方法，加强思维导图的应用，以创建高效的英语课堂，进而培养学生的英语学科素养。
参考文献
[1] 崔梅. 探讨思维导图在初中英语阅读课教学中的运用[J]. 教育观察（上半月），2019，8（2）：66.
[2] 曾英. 思维导图在初中英语教学中的运用[J]. 南北桥，2019，（11）：130.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.130.
关键词：核心素养;初中英语;思维导图;策略
引言：在教育制度不断完善的过程中，加强初中英语教学研究，以有效培养学生的英语核心素养，全面落实立德树人的根本任务，是提高学生思维能力的有效途径。因而在现阶段的初中英语教学中，则要求教师能够结合初中英语教学的要求，加强研究，不断探索新的教学模式，以充分利用思维导图，将相应的教学内容呈现到学生的眼前，加强对学生的思维引导，在培养学生自主学习意识的同时，提高学生的英语学习能力。
一、借助思维导图，培养学习态度
相对于传统的教学方式来说，思维导图是一种简单高效的教学方式，能够充分带动学生的思維，帮助学生将相应的知识点与独特的图像，色彩连接起来。在发展学生思维能力的同时，有效培养学生的自主学习能力，从而培养学生的英语核心素养。思维导图能够将相应的知识点和信息进行有效的汇总，同时将一些观念，文化价值等信息传输到学生的思想当中。在初中英语教学中借助思维导图，能够高效完成教学任务，同时能够带领学生以有效的向课外扩展，不断扩展学生的知识面，从而帮助学生确立正确的学习态度[1]。学生在学习过程中可以借助思维导图理清脉络，进而通过自主学习来构建相应的知识框架，在提高自我的同时，帮助学生形成正确的观念，以此培养学生的英语核心素养。例如，在How old are you？教学中，教师可以本单元前期的教学内容，带领学生共同构建与人交友的思维导图，让学生通过迁移来学习，从而让学生自主构建学习框架，让学生在合作学习的过程当中，培养学生的英语核心素养。
二、借助思维导图，构建知识网络
初中英语词汇教学一直是一个教学的重点和难点。而为了提高学生的学习效果，在教学中教师可以借助思维导图以帮助学生将英语单词有效联系起来，使得学生在英语单词的学习过程中能够通过连贯系统的学习，有效培养学生的英语核心素养。在初中英语单词教学中，零散分布的单词在一定程度上增加了学生的记忆难度。而借助思维导图能够让学生通过系统科学有效的学习过程，以加强单词的记忆，理解和领悟。例如，look see watch read等系列单词的教学中，教师可以帮助学生构建相应的思维导图，同时带领学生通过有效的辨析，以借助思维导图加强区分。look有主动的，有意识的去看的意思，强调的是动作的过程，而see则是强调看的结果，watch是指聚精会神的看，而read多用于指看报纸看书，可以理解为“读”。借助思维导图来教学，在降低学生学习难度的同时，让学生能够借助思维导图充分认识各知识点之间的联系，加强区分，避免混淆。而借助知识网络，将相应的教学内容通过有类别，有层次，有难度，有多样性的教学方式呈现在学生的眼前，使得学生能够形成属于自己的知识体系，进而全面培养学生的思维品质。在构建知识网络的过程中，教师还可以带领学生有效的向课外延伸，借助课外知识，不断丰富课堂教学内容，以此增强学生的思想认识，使得学生的学习过程能够更加高效稳定的开展，以培养学生的英语核心素养。
三、借助思维导图，深化巩固复习
在初中英语教学中，借助思维导图能够有效激发学生的学习兴趣，且能够让学生积极主动的参与到课堂当中。通过有效的课堂交流，以创建高效的初中英语课堂。在初中英语教学中，可以借助思维导图，帮助学生加强基础知识的巩固与复习，从而简化学生的学习过程，让学生在有目的的复习过程中养成良好的学习习惯。这就需要教师在实际的教学过程中能够结合学生的实际学习需要加强教学设计，通过针对性的教学，帮助学生及时发现其学生过程当中存在的问题和不足，从而引导学生结合其实际的学习情况来构建相应的思维导图，为其日后的巩固与复习做好准备[2]。例如，在阅读教学时，在正式阅读之前，教师可以让学生先浏览阅读题后面的题目，从而把握文章考察的重点。在I usually come to school by subway的教学中，教师可以利用信息技术向学生展示相应的教学内容，以此增强学生的思想认识。通过有效的问题引导，充分调动学生思维的灵活性。How do you usually come/go to school？让学生结合图片选择相应的交通工具，使得学生在回答问题的过程中进一步巩固交通工具等知识点。在初中英语的教学中，借助思维导图能够有效提高教学效果，为了保障其相应的教学工作能够顺利实施，则要求教师能够结合学生的实际学习需要加强教学设计，借助思维导图全面培养学生的英语核心素养。
四、结束语
总之，思维导图在初中英语教学中具有很强的优势，能够充分调动学生的思维，且能够帮助学生养成良好的学习习惯。在初中英语的教学中，为了有效培养学生的核心素养，则要求教师能够积极学习先进的教学理念和教学方法，加强思维导图的应用，以创建高效的英语课堂，进而培养学生的英语学科素养。
参考文献
[1] 崔梅. 探讨思维导图在初中英语阅读课教学中的运用[J]. 教育观察（上半月），2019，8（2）：66.
[2] 曾英. 思维导图在初中英语教学中的运用[J]. 南北桥，2019，（11）：130.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.130.