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摘 要：目前我国正处于全面发展万众创新的崭新时期，社会对于人才的综合能力有了更高的要求。因此初中阶段班主任在对班级开展管理的过程中，不仅要关注学生的知识能力，更重要的是要从立德树人的角度出发。关注学生的全面成长。作为班主任必须重视德育管理工作，不断更新自己的育人理念，创新德育工作开展的方式和方法，同时丰富德育内容，丰富德育实践。依托德育工作开展，督促学生全面成长，将他们培养为社会主义建设的合格接班人。
关键词：初中;班主任;德育;工作;创新
初中阶段是学生身心快速成长的一个关键时期，班主任作为一个班级的领头人要重视班级管理的常态化建设，将德育工作落实融合于细节之中。优化班风、班貌建设，在初中生日常学习和生活中向其渗透优秀德育理念，帮助学生纠正不良行为习惯，引导学生健康成长积极进步。这一时期学生的心理状态极易受到外界环境的影响。尤其是互联网的推动，使得新时期中学生德育管理出现很多新的问题，班主任必须要制定出有效的对策，提升德育管理的效果，推動学生全面成长。
一、树立正确德育理念，推动德育工作创新发展
初中阶段对学生开展德育工作，不仅要讲究方式和方法，更重要的是要是德育理念能够激发学生的共鸣意识，推动他们积极参与配合教师的德育管理工作。因此班主任在对学生开展德育工作是要充分落实以人为本的教育理念，贴近学生的兴趣爱好和成长特点。采取丰富的方式和方法，唤醒学生心底的德育践行意识。
如班主任在讲解德育理念时，除了口头说教之外，可以借助多媒体的形式，为学生展示一些视频、音乐、图片等多种形式的教学内容，为学生打造一场生动的视听盛宴。让学生在观看的过程中有效反思自我，提升学生德育践行意识。另外班主任还可以借助一些优秀的电视节目，如感动中国等，让学生观看一些先进人物的事迹，了解社会上的真善美。从而使学生潜移默化之中受到良好品德的熏陶，使学生自觉向先进人物模仿和学习，帮助初中生树立正确的价值观。
二、拓宽德育管理渠道，建立三维立体德育体系
在对初中生落实德育管理工作时，班主任不仅要充分发挥好自身的教育引导价值，更重要的是要能够从社会、家庭生活等各方面取材一些鲜活资源，有效调动学生自身的学习进步意识，并充分发挥家长对学生教育的积极性，为学生营造一个立体化德育环境，使学生在多个方面受到熏陶和教育。
德育是一项细致而全面的工作，仅靠班主任一人之力难以有效达成。在社会实践、家庭生活等多个方面都有许多德育资源，班主任要有效挖掘与运用。例如在学校生活的过程中，除了班级授课之外，课间学生也会进行一些积极的互动。以图书分享为例，有的学生非常希望把自己独到的优质读物分享给同学，还有的学生则不具备较强的分享意识，教师就可以在日常的交谈中教会学生分享的快乐。另外，班主任要充分调动班干部的引领作用。让班干部在班级内部发挥好带头作用，引导学生积极的自我进步，并开展有效的自我管理，使整个班级的学风越来越浓厚。
家长对学生的成长也会产生重要影响，班主任在推进对学生德育工作时，也需要积极动员家长参与到学生的德育管理中。如果班主任可以通过家长会的形式向家长传递一些正面的德育理念，教会家长如何纠正孩子身上的一些不良习惯，如孩子意志力薄弱，不能够有效约束自我，看手机或电视非常频繁。家长就可以在日常生活过程中为学生树好榜样，减少观看手机的时间，言传身教之中帮助学生约束自我。另外针对学生身上出现的一些问题，班主任还可以通过微信等渠道与家长实时沟通，使得与德育工作变得常态化，及时结合学生的成长特点，有效推进和调整。
三、优化德育实践，促进学生德育内化
初中班主任在对学生开展德育管理工作时，不仅要重视对学生的教育和引导，更重要的是要为学生提供践行空间，引导学生从理论认知到学习实践有序迈进。
首先，从生活实际出发，设计一些学生切实可行的德育实践活动，让德育工作变得更具生机。譬如，教师可以组织学生去孤儿院看望小朋友，养老院送温暖，进行图书馆公益岗位实践活动等，让学生在德育实践中学会尊老爱幼，乐于助人等良好行为习惯。其次，在德育实践活动推进的同时，教师还可以让学生们表达一下自己对德育的认知，升华学生参与的幸福感和成就感，提升学生的社会责任意识，促进学生全面成长，积极进步。第三，教师要重视对学生的表扬和鼓励，如在班级内部结合学生的表现评选出德育之星，让学生们可以在日常生活中坚持雅言雅行，提升学生的荣誉意识。
总之，在德育管理推进过程中，教师要重视学生主体性价值的发挥，充分落实以人为本的德育理念，关注学生的个性化需求，创新德育工作模式，并能够积极营造优秀的德育大环境，从多个角度对学生开展教育和引导。另外，还要为学生的德育实践提供空间，让学生可以积极进步，快乐成长。
参考文献：
[1]李英伟. 创新德育模式 助力学生成长[J]. 基础教育参考， 2019（22）.
[2]白文祯. 基于素质教育下初中班主任德育工作创新探讨[J]. 中华少年， 2019（17）：196-196.
[3]苟乐乐. 新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]// 0.
关键词：初中;班主任;德育;工作;创新
初中阶段是学生身心快速成长的一个关键时期，班主任作为一个班级的领头人要重视班级管理的常态化建设，将德育工作落实融合于细节之中。优化班风、班貌建设，在初中生日常学习和生活中向其渗透优秀德育理念，帮助学生纠正不良行为习惯，引导学生健康成长积极进步。这一时期学生的心理状态极易受到外界环境的影响。尤其是互联网的推动，使得新时期中学生德育管理出现很多新的问题，班主任必须要制定出有效的对策，提升德育管理的效果，推動学生全面成长。
一、树立正确德育理念，推动德育工作创新发展
初中阶段对学生开展德育工作，不仅要讲究方式和方法，更重要的是要是德育理念能够激发学生的共鸣意识，推动他们积极参与配合教师的德育管理工作。因此班主任在对学生开展德育工作是要充分落实以人为本的教育理念，贴近学生的兴趣爱好和成长特点。采取丰富的方式和方法，唤醒学生心底的德育践行意识。
如班主任在讲解德育理念时，除了口头说教之外，可以借助多媒体的形式，为学生展示一些视频、音乐、图片等多种形式的教学内容，为学生打造一场生动的视听盛宴。让学生在观看的过程中有效反思自我，提升学生德育践行意识。另外班主任还可以借助一些优秀的电视节目，如感动中国等，让学生观看一些先进人物的事迹，了解社会上的真善美。从而使学生潜移默化之中受到良好品德的熏陶，使学生自觉向先进人物模仿和学习，帮助初中生树立正确的价值观。
二、拓宽德育管理渠道，建立三维立体德育体系
在对初中生落实德育管理工作时，班主任不仅要充分发挥好自身的教育引导价值，更重要的是要能够从社会、家庭生活等各方面取材一些鲜活资源，有效调动学生自身的学习进步意识，并充分发挥家长对学生教育的积极性，为学生营造一个立体化德育环境，使学生在多个方面受到熏陶和教育。
德育是一项细致而全面的工作，仅靠班主任一人之力难以有效达成。在社会实践、家庭生活等多个方面都有许多德育资源，班主任要有效挖掘与运用。例如在学校生活的过程中，除了班级授课之外，课间学生也会进行一些积极的互动。以图书分享为例，有的学生非常希望把自己独到的优质读物分享给同学，还有的学生则不具备较强的分享意识，教师就可以在日常的交谈中教会学生分享的快乐。另外，班主任要充分调动班干部的引领作用。让班干部在班级内部发挥好带头作用，引导学生积极的自我进步，并开展有效的自我管理，使整个班级的学风越来越浓厚。
家长对学生的成长也会产生重要影响，班主任在推进对学生德育工作时，也需要积极动员家长参与到学生的德育管理中。如果班主任可以通过家长会的形式向家长传递一些正面的德育理念，教会家长如何纠正孩子身上的一些不良习惯，如孩子意志力薄弱，不能够有效约束自我，看手机或电视非常频繁。家长就可以在日常生活过程中为学生树好榜样，减少观看手机的时间，言传身教之中帮助学生约束自我。另外针对学生身上出现的一些问题，班主任还可以通过微信等渠道与家长实时沟通，使得与德育工作变得常态化，及时结合学生的成长特点，有效推进和调整。
三、优化德育实践，促进学生德育内化
初中班主任在对学生开展德育管理工作时，不仅要重视对学生的教育和引导，更重要的是要为学生提供践行空间，引导学生从理论认知到学习实践有序迈进。
首先，从生活实际出发，设计一些学生切实可行的德育实践活动，让德育工作变得更具生机。譬如，教师可以组织学生去孤儿院看望小朋友，养老院送温暖，进行图书馆公益岗位实践活动等，让学生在德育实践中学会尊老爱幼，乐于助人等良好行为习惯。其次，在德育实践活动推进的同时，教师还可以让学生们表达一下自己对德育的认知，升华学生参与的幸福感和成就感，提升学生的社会责任意识，促进学生全面成长，积极进步。第三，教师要重视对学生的表扬和鼓励，如在班级内部结合学生的表现评选出德育之星，让学生们可以在日常生活中坚持雅言雅行，提升学生的荣誉意识。
总之，在德育管理推进过程中，教师要重视学生主体性价值的发挥，充分落实以人为本的德育理念，关注学生的个性化需求，创新德育工作模式，并能够积极营造优秀的德育大环境，从多个角度对学生开展教育和引导。另外，还要为学生的德育实践提供空间，让学生可以积极进步，快乐成长。
参考文献：
[1]李英伟. 创新德育模式 助力学生成长[J]. 基础教育参考， 2019（22）.
[2]白文祯. 基于素质教育下初中班主任德育工作创新探讨[J]. 中华少年， 2019（17）：196-196.
[3]苟乐乐. 新时期初中班主任德育管理策略创新探究[C]// 0.