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摘要：随着新课改的不断深化，构建高效课堂已经成为了每个教师都追求的目标，并且新课改不仅仅只要求教师教授课本上的内容，更加要求教师注重培养学生的综合素质，这就要求教师不断总结经验，不断更新自己的教育理念，优化教学策略，从而切实提高学生的学习效率，推动高效课堂的构建。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
在新课改的背景下，要想构建高效的语文课堂，教师必须要从学术的兴趣出发，兴趣才是学生最好的老师，并且教师要注重语文素质的培育，引导学生自主且积极的去学习语文。同时教师还要结合以往的教学进项，改进教学手段，帮助学生形成良好的学习思维，进而提高学生的语文综合素养。
一、新课改背景下小学语文课堂教学存在的问题
1. 课堂气氛不够和谐融洽
因为小学生的年龄尚小，所以很多教师认为，小学生并没有独立学习的能力，因此依旧采取传统的灌输式课堂，并不放心将课堂的主体地位交还给孩子们。但同时小学生正是贪玩的年纪，长期采用灌输式的教育手段，难免会让孩子产生逆反心理，导致课堂氛围不够和谐融洽。
2. 对新课改的实质把握不到位
虽然新课改正在如火如荼的进行中，但是很多教师对新课改的实质把握并不到位，很多教师认为只要采用多媒体教学，提高课堂上的互动，就能构建高效的小学语文课堂。但是在实际的教学活动中，却变成了教师过度的依赖多媒体，导致讲课内容与课本脱节，反而不利于构建高效的语文课堂。另外很多教师对于课堂互动的理解也十分粗浅，他们认为只要在课堂上对学生提出问题，让学生进行解答便算是互动了，这种表面的互动形式，并没有提高学生的课堂参与度，使得教学效果达不到预期目标。
3. 教学方法较为单一
受到传统教育的影响，很多小学语文老师在教学时习惯性的采用传统的教学方法进行授课。并没有开创新的教学手段，只是单纯的讲解，让学生记笔记，这种方法并不利于培养学生对语文学习的兴趣。同时小学生具有较强的好奇心，教师长期采用一种教学模式，学生慢慢会觉得语文课堂十分枯燥无聊，在课堂的注意力也会大大降低。并且单一化的教学方式，并没有结合学生自身的特点，使得教育成果千篇一律，自然难以提升语文课堂教学的实效性。
二、构建小学语文高效课堂的策略
1. 师生互动——引领高效课堂
新课改要求重视学生的主体地位，因此语文老师在教学中应该摆正自己的位置，将课堂还给学生。增强师生互动是提高学生课堂参与度的重要途径，同时良好的师生互动还有利于构建平等的师生关系。只有师生关系变的融洽，课堂氛围才会变得更加和谐，从而才能构建高效的语文课堂。小学语文老师要为学生营造一个良好的学习互动环境，促进学生健全人格的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。在上课时，教师应该多提出问题，让学生讨论和交流。并且在课堂互动当中，教师要注重自己的任务，教师不可急于告知学生答案，应该学会循序渐进的引导学生探索问题与研究问题，让他们在互动中获得启发和收获。
比如，我在讲《触摸春天》这一篇文章时，我并没有直接讲授课本上的内容，而是鼓励学生探讨一下自己对春天的看法，我在课堂上展开了一场讨论大会，让每个同学讲一下自己对春天的印象。与此同时，我还结合自身的生活实际为同学讲了一些有关春天的小知识。通过这次互动交流，课堂的氛围一下子活跃了起来。
2. 游戲教学——打造高效课堂
孩子的天性就是爱玩，游戏对于小学这一年龄阶段的孩子有着极大的吸引力，结合这一特点，语文老师可以将游戏与教学相结合，从而打造出更加高效的小学语文课堂。游戏不仅可以带动学生的学习积极性，同时还够帮助学生开发思维，从而有利于学生语文思维的形成。并且学生在游戏中很容易忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识的状态中，有利于学生领会大量的知识。
例如，在讲《小壁虎借尾巴》这一课时，为了活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，教师可以首先在黑板上贴出一张缺失尾巴的壁虎图片，然后让学生画出壁虎的尾巴，通过这样的方式教学，我发现学生在游戏活动中表现非常积极，而且教学效果也非常好。由此可见，小学语文课堂开展，从学生视野出发，根据小学生的认知规律，开展游戏活动，可有效激发学生学习兴趣，有利于促进学生思维发展，从而构建语文高效课堂。
3. 合作学习——助推高效课堂
前文提到过，在新课改的背景下，学生的主体地位被逐步重视起来，由此可见，小学语文老师应该适当的将课堂还给学生。教师可以采用合作学习的模式，推动小学语文高效课堂的形成。合作互动模式指的是，教师将学生分成若干个小组，以组为单位，让学生自主的探索和研究知识，此时教师只需要在一旁做好引导，保证学生正确的学习方向即可。
例如，在我在讲解《四个太阳》这篇文章时，我在讲解完本文的内容后，引导学生展开想象，对故事进行续写。并且我要求学生采用合作学习的方式，鼓励小组成员互相学习彼此的思维方式。这种模式，不仅能够拓展学生的思维，也能提高语文课堂的教学质量，促进高效课堂的形成。
结束语：综上所述，在新课改的要求下，构建小学语文高效课堂已经成为了语文教师的教学重任。因此语文老师应该以学生为主体，摆正自己在课堂中的位置。教师应该不断的研究当前小学语文课堂中存在的问题，加以改进，并且要不断丰富教学手段，从而实现语文高效课堂的构建，并促进学生语文综合素养的良好发展。
参考文献：
[1]赵盼.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].名师在线，2020（16）：62-63.
[2]崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析[J].学周刊，2020（15）：65-66.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂
在新课改的背景下，要想构建高效的语文课堂，教师必须要从学术的兴趣出发，兴趣才是学生最好的老师，并且教师要注重语文素质的培育，引导学生自主且积极的去学习语文。同时教师还要结合以往的教学进项，改进教学手段，帮助学生形成良好的学习思维，进而提高学生的语文综合素养。
一、新课改背景下小学语文课堂教学存在的问题
1. 课堂气氛不够和谐融洽
因为小学生的年龄尚小，所以很多教师认为，小学生并没有独立学习的能力，因此依旧采取传统的灌输式课堂，并不放心将课堂的主体地位交还给孩子们。但同时小学生正是贪玩的年纪，长期采用灌输式的教育手段，难免会让孩子产生逆反心理，导致课堂氛围不够和谐融洽。
2. 对新课改的实质把握不到位
虽然新课改正在如火如荼的进行中，但是很多教师对新课改的实质把握并不到位，很多教师认为只要采用多媒体教学，提高课堂上的互动，就能构建高效的小学语文课堂。但是在实际的教学活动中，却变成了教师过度的依赖多媒体，导致讲课内容与课本脱节，反而不利于构建高效的语文课堂。另外很多教师对于课堂互动的理解也十分粗浅，他们认为只要在课堂上对学生提出问题，让学生进行解答便算是互动了，这种表面的互动形式，并没有提高学生的课堂参与度，使得教学效果达不到预期目标。
3. 教学方法较为单一
受到传统教育的影响，很多小学语文老师在教学时习惯性的采用传统的教学方法进行授课。并没有开创新的教学手段，只是单纯的讲解，让学生记笔记，这种方法并不利于培养学生对语文学习的兴趣。同时小学生具有较强的好奇心，教师长期采用一种教学模式，学生慢慢会觉得语文课堂十分枯燥无聊，在课堂的注意力也会大大降低。并且单一化的教学方式，并没有结合学生自身的特点，使得教育成果千篇一律，自然难以提升语文课堂教学的实效性。
二、构建小学语文高效课堂的策略
1. 师生互动——引领高效课堂
新课改要求重视学生的主体地位，因此语文老师在教学中应该摆正自己的位置，将课堂还给学生。增强师生互动是提高学生课堂参与度的重要途径，同时良好的师生互动还有利于构建平等的师生关系。只有师生关系变的融洽，课堂氛围才会变得更加和谐，从而才能构建高效的语文课堂。小学语文老师要为学生营造一个良好的学习互动环境，促进学生健全人格的培养，帮助学生养成良好的学习习惯。在上课时，教师应该多提出问题，让学生讨论和交流。并且在课堂互动当中，教师要注重自己的任务，教师不可急于告知学生答案，应该学会循序渐进的引导学生探索问题与研究问题，让他们在互动中获得启发和收获。
比如，我在讲《触摸春天》这一篇文章时，我并没有直接讲授课本上的内容，而是鼓励学生探讨一下自己对春天的看法，我在课堂上展开了一场讨论大会，让每个同学讲一下自己对春天的印象。与此同时，我还结合自身的生活实际为同学讲了一些有关春天的小知识。通过这次互动交流，课堂的氛围一下子活跃了起来。
2. 游戲教学——打造高效课堂
孩子的天性就是爱玩，游戏对于小学这一年龄阶段的孩子有着极大的吸引力，结合这一特点，语文老师可以将游戏与教学相结合，从而打造出更加高效的小学语文课堂。游戏不仅可以带动学生的学习积极性，同时还够帮助学生开发思维，从而有利于学生语文思维的形成。并且学生在游戏中很容易忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识的状态中，有利于学生领会大量的知识。
例如，在讲《小壁虎借尾巴》这一课时，为了活跃课堂氛围，调动学生学习的兴趣，教师可以首先在黑板上贴出一张缺失尾巴的壁虎图片，然后让学生画出壁虎的尾巴，通过这样的方式教学，我发现学生在游戏活动中表现非常积极，而且教学效果也非常好。由此可见，小学语文课堂开展，从学生视野出发，根据小学生的认知规律，开展游戏活动，可有效激发学生学习兴趣，有利于促进学生思维发展，从而构建语文高效课堂。
3. 合作学习——助推高效课堂
前文提到过，在新课改的背景下，学生的主体地位被逐步重视起来，由此可见，小学语文老师应该适当的将课堂还给学生。教师可以采用合作学习的模式，推动小学语文高效课堂的形成。合作互动模式指的是，教师将学生分成若干个小组，以组为单位，让学生自主的探索和研究知识，此时教师只需要在一旁做好引导，保证学生正确的学习方向即可。
例如，在我在讲解《四个太阳》这篇文章时，我在讲解完本文的内容后，引导学生展开想象，对故事进行续写。并且我要求学生采用合作学习的方式，鼓励小组成员互相学习彼此的思维方式。这种模式，不仅能够拓展学生的思维，也能提高语文课堂的教学质量，促进高效课堂的形成。
结束语：综上所述，在新课改的要求下，构建小学语文高效课堂已经成为了语文教师的教学重任。因此语文老师应该以学生为主体，摆正自己在课堂中的位置。教师应该不断的研究当前小学语文课堂中存在的问题，加以改进，并且要不断丰富教学手段，从而实现语文高效课堂的构建，并促进学生语文综合素养的良好发展。
参考文献：
[1]赵盼.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].名师在线，2020（16）：62-63.
[2]崔永财.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略探析[J].学周刊，2020（15）：65-66.