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摘 要： 中学阶段是学生品德习惯养成与人生价值观树立的重要阶段，思想品德教育对于学生今后的学习与生活将起到举足轻重的作用。本文主要探讨了激发中学生对思想品德课学习兴趣的教学手段。
关键词： 学习兴趣 中学思想品德教育 激发方法
加强对初中生的思想品德教育有利于学生正确价值观与人生观的形成，及早摆脱不良品德行为，有利于以后人生的良性发展[1]。
一、中学生思想品德现状与教学误区
当代中学思想品德教育的主要教学目标是培养学生的爱国热情、乐观积极的情操与团结友爱的精神品质[2]。但某些中学生，依赖性强，自主能力差，一切都是拿来主义，不自我实践，不自我创造，缺少创新，缺少锻炼。另外，还有一部分学生的抗压能力弱，在遇到困难与挫折时心理素质较差，不能用积极乐观的生活态度克服困难，一味抱怨，甚至自暴自弃、自甘堕落。这些学生又缺乏对思想品德课程的学习兴趣，因此不良思想与品德长期都得不到改善。在中学思想品德教育中，要以一定的方法进行改善，提高现今社会中学生的基本素质。教师在教学中要尽快走出传统教学模式的误区，掌握当前学生的思想状况，用有实效的方法提高学生对思想品德的学习兴趣。
在当前的中学思想品德教育中，大多数学校还在采用刻板教条的教学模式。“教师只教条条，学生只背条条”是中国教育的传统方法方式，这样呆板陈旧的教育方法一直沿用至今，不但造成学生无学习兴趣，而且限制思想品德教育在现今社会的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“变”，让变化涵盖规律，更好地优化教育方法，提高学生的学习兴趣。
二、激发中学生对思想品德学习兴趣的重要方法
1.加强监督管理，提高学生思想境界。
要提高中学生的思想品德课程学习兴趣，就要从基础的自身品德树立开始做起[3]。学校、教师与家长应该共同关注孩子的成长，共同对中学生的行为加强监督管理，家长与学校要定期进行沟通，及时发现他们在生活与学习中的不良行为习惯，以身作则，在行为习惯中树立典范。在普通中学校园中普及各类思想品德教育规范，爱国守法、尊师守信、团结进步，自强不息等基本道德规范都要进行传播，培养和教育大家学习为人处世的方法，提高基础素质，养成积极向前、团结友爱、助人为乐、遵纪守法的好习惯。有的思想行为可以通过激发兴趣进行培养，有些行为习惯必须出台相关的校规进行强制规范。
2.注意时事教学，激发学生求知欲。
教师在思想品德教学过程中可以适当引入一些时事，以这些时事开展课程教学。例如，一些学生爱聊天，爱谈时事，爱畅谈自己的观点，对于时事战争，对于社会动态，对于新闻大事，都会津津乐道。可是一上思想政治课，就提不起精神，究其原因主要是因为教育过于死板，教育过于陈旧，忽视身边的人和事情，忽略了能够加强学生记忆力、创新力的环境。教师可以从一些学生了解的感兴趣的时事着手，激发学生的求知欲望[4]。例如，在讲解《心理健康》课程时，教师可以结合最近发生的“大学寝室投毒事件”与早前发生的“马加爵事件”等，讲解造成这些恶性事件的根源，阐述其与思想品德、心理健康等是密切相关的。
3.创设情境，树立学生主体思想，增强学生的参与意识。
学生的认知过程是教育培养的重要核心，将外在的知识转化为内在的修养素质，教学的最终目的是增强学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。从社会的各类活动中如从“构建和谐社会”的主题出发结合社会实践活动，靠近社会，聆听社会[5]。
4.启发自觉教育，引导主动学习。
（1）教师要启发学生自觉接受思想品德教育。大多学生都是渴望自己成为社会国家有用的人才，教师应将他们的这一愿望同振兴中华、祖国的未来联系起来，让他们发挥自己的专业才能，挖掘自己的潜力，无论在学习上、生活上、社会交际中，都体现其优秀的思想、优秀的品德，从而使他们由自觉地把接受思想政治教育变成他们发自内心的需要。一旦学生没有这种自觉的形态意识，就算身在正确的思想教育之下，但内心却在此过程之外，其思想品德教育是不会有所提升和有所改观的。所以，调动学生的自觉性、主动性在思想品德教育中有举足轻重的位置。
（2）教师要培养学生学习的主动性与独立性。过去的填鸭式的硬灌，学生老实听话，都不再是现今社会成功的表象。这些陈旧的方法对于具有创新精神的新型人才是无用的。现在的教育方针是鼓励学生勇于挑战自己、提出问题、探讨问题和解决问题，在多种学习方法的指引下，形成一定的思想，通过师生对话，思想的频繁交流，促使学生认识真理、把握真理。
三、结语
思想品德教育对于中学生的成长至关重要，教师要通过各类有实效的教学手段与方法，提高学生对思想品德课程的学习兴趣，充分提高学习效率，实现新教育理念下让学生的创新精神得到增强和实践能力得到提高的目标。
参考文献：
[1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].2012：88-92.
[2]王锦飞.走向智慧与幸福：中学政治教师的价值追求[M].2012：51.
[3]易春秋.红色青春—建国十七年中学思想政治教育研究[M].2011：33-36.
[4]蓝维.中学教育课程与教师专业发展[M].首都师范大学出版社，2013：21-32.
[5]王金成.浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发[J].教育革新，2012（07）：55-56.
关键词： 学习兴趣 中学思想品德教育 激发方法
加强对初中生的思想品德教育有利于学生正确价值观与人生观的形成，及早摆脱不良品德行为，有利于以后人生的良性发展[1]。
一、中学生思想品德现状与教学误区
当代中学思想品德教育的主要教学目标是培养学生的爱国热情、乐观积极的情操与团结友爱的精神品质[2]。但某些中学生，依赖性强，自主能力差，一切都是拿来主义，不自我实践，不自我创造，缺少创新，缺少锻炼。另外，还有一部分学生的抗压能力弱，在遇到困难与挫折时心理素质较差，不能用积极乐观的生活态度克服困难，一味抱怨，甚至自暴自弃、自甘堕落。这些学生又缺乏对思想品德课程的学习兴趣，因此不良思想与品德长期都得不到改善。在中学思想品德教育中，要以一定的方法进行改善，提高现今社会中学生的基本素质。教师在教学中要尽快走出传统教学模式的误区，掌握当前学生的思想状况，用有实效的方法提高学生对思想品德的学习兴趣。
在当前的中学思想品德教育中，大多数学校还在采用刻板教条的教学模式。“教师只教条条，学生只背条条”是中国教育的传统方法方式，这样呆板陈旧的教育方法一直沿用至今，不但造成学生无学习兴趣，而且限制思想品德教育在现今社会的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“变”，让变化涵盖规律，更好地优化教育方法，提高学生的学习兴趣。
二、激发中学生对思想品德学习兴趣的重要方法
1.加强监督管理，提高学生思想境界。
要提高中学生的思想品德课程学习兴趣，就要从基础的自身品德树立开始做起[3]。学校、教师与家长应该共同关注孩子的成长，共同对中学生的行为加强监督管理，家长与学校要定期进行沟通，及时发现他们在生活与学习中的不良行为习惯，以身作则，在行为习惯中树立典范。在普通中学校园中普及各类思想品德教育规范，爱国守法、尊师守信、团结进步，自强不息等基本道德规范都要进行传播，培养和教育大家学习为人处世的方法，提高基础素质，养成积极向前、团结友爱、助人为乐、遵纪守法的好习惯。有的思想行为可以通过激发兴趣进行培养，有些行为习惯必须出台相关的校规进行强制规范。
2.注意时事教学，激发学生求知欲。
教师在思想品德教学过程中可以适当引入一些时事，以这些时事开展课程教学。例如，一些学生爱聊天，爱谈时事，爱畅谈自己的观点，对于时事战争，对于社会动态，对于新闻大事，都会津津乐道。可是一上思想政治课，就提不起精神，究其原因主要是因为教育过于死板，教育过于陈旧，忽视身边的人和事情，忽略了能够加强学生记忆力、创新力的环境。教师可以从一些学生了解的感兴趣的时事着手，激发学生的求知欲望[4]。例如，在讲解《心理健康》课程时，教师可以结合最近发生的“大学寝室投毒事件”与早前发生的“马加爵事件”等，讲解造成这些恶性事件的根源，阐述其与思想品德、心理健康等是密切相关的。
3.创设情境，树立学生主体思想，增强学生的参与意识。
学生的认知过程是教育培养的重要核心，将外在的知识转化为内在的修养素质，教学的最终目的是增强学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。从社会的各类活动中如从“构建和谐社会”的主题出发结合社会实践活动，靠近社会，聆听社会[5]。
4.启发自觉教育，引导主动学习。
（1）教师要启发学生自觉接受思想品德教育。大多学生都是渴望自己成为社会国家有用的人才，教师应将他们的这一愿望同振兴中华、祖国的未来联系起来，让他们发挥自己的专业才能，挖掘自己的潜力，无论在学习上、生活上、社会交际中，都体现其优秀的思想、优秀的品德，从而使他们由自觉地把接受思想政治教育变成他们发自内心的需要。一旦学生没有这种自觉的形态意识，就算身在正确的思想教育之下，但内心却在此过程之外，其思想品德教育是不会有所提升和有所改观的。所以，调动学生的自觉性、主动性在思想品德教育中有举足轻重的位置。
（2）教师要培养学生学习的主动性与独立性。过去的填鸭式的硬灌，学生老实听话，都不再是现今社会成功的表象。这些陈旧的方法对于具有创新精神的新型人才是无用的。现在的教育方针是鼓励学生勇于挑战自己、提出问题、探讨问题和解决问题，在多种学习方法的指引下，形成一定的思想，通过师生对话，思想的频繁交流，促使学生认识真理、把握真理。
三、结语
思想品德教育对于中学生的成长至关重要，教师要通过各类有实效的教学手段与方法，提高学生对思想品德课程的学习兴趣，充分提高学习效率，实现新教育理念下让学生的创新精神得到增强和实践能力得到提高的目标。
参考文献：
[1]胡田庚.中学思想政治教学设计与案例研究[M].2012：88-92.
[2]王锦飞.走向智慧与幸福：中学政治教师的价值追求[M].2012：51.
[3]易春秋.红色青春—建国十七年中学思想政治教育研究[M].2011：33-36.
[4]蓝维.中学教育课程与教师专业发展[M].首都师范大学出版社，2013：21-32.
[5]王金成.浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发[J].教育革新，2012（07）：55-56.