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【摘要】备课是每一个教师的重要任务之一，对于初中语文教师来说，良好的备课是优质课堂教学的开端。在新课改的教学理念指导下，教师的教学要向“生本”的方向做出巨大的调整，因此，教师的备课也要做出根本性的转变，要从学生的能力水平、兴趣方向、思维特点等进行考虑，将教学和备课更紧密的联合起来，教学中充分的发挥备课的作用，促进学生在课堂学习中的全面发展。
【关键字】新课改理念 语文教学 初中课堂 备课思考
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-030-01
初中语文教学的重点是培养学生的主动性，让学生成为课堂教学学习的主体，培养学生的语文核心素养，这是新课改对语文教学的要求，也是满足学生学习和思维的重点。要做好这一点，教师首先要做好第一环节的备课工作，对于教材、教学、学生，做出充分的分析，并就教学中的重难点进行认真分析，对课堂教学过程中的延伸内容进行设计，保证课堂教学的优化完善。
一、着重“生本观念”，将学生放在课堂学习的主导地位
在当前的教育体制中，学生是课堂的主体，学生的综合能力和核心素质培养，是教学的最终目标，因此，一切教学活动的安排和设计，都要以学生的实际情况作为衡量的标准。每个学生都是独立的个体，他们有自己的思想、自己的习惯、自己的特点，在不同的年龄段有着不同的思想，在不同的心理环境变化下会产生不同的外在表现，以及不同的学习和心理需求。作为初中语文教师，要面对的就是处于特殊年龄和心理状态下的学生，因此，只有全面的了解学生，才能够更好的进行备课设计，才能对学生做出有利的引导，才能有效的完成教学活动。那么，教师要如何对学生进行解析，帮助自己的备课呢？首先，教师要转变自身的思维，要在潜意识里深深的树立“生本教育”的观念，从自己的角度肯定并坚决在课堂教学中学生的主体地位，这样才会下意识的对学生的各种表现有更深刻的了解，在平时，通过学生的各方面表现，分析学生的知识积累情况、家庭教育背景、性格特点等，并通过调查、侧面了解、交谈等多种方式，了解学生的心理和情绪的变化，在进行教学设计的过程中，要根据不同学生的特点，进行差异化的提问设计，突出不同阶段的重难点。举个例子，在学习人教版《共工怒触不周山》时，虽然初中学生的理解能力较小学生有很大的提升，但是中国神话系统复杂，学生在梳理上还是有一定的困难。为了便于学生理解，教师在备课的时候，可以先对故事中涉及到的人物做出简单的介绍，让学生对于课文历史背景有一个明确的理解，另外，在教学之后的设计，还可以延伸相应的“女娲补天”的传说讲解，让学生的理解更加全面。
二、加强自身学习，深入理解和落实新课改思想
“生本教学”是要出学生在课堂学习中的地位，以学生的一切为教学的考量依据之一，但是与此同时，并不能否定教师的指导作用，在新时期，我们要加强“以学生为主体的教学”，而不是让学生自学。在教学的过程中，教师要少说精讲，让学生有更多的时间和空间进行思考和研究。因此，教师要全面的考量班级学生的整体能力，加强自身的学习，对于该深刻讲解的内容，一定要做出重点分析，把时间花在“刀刃上”。在备课阶段，教师要加强对新理念的了解和认识，深入的对素质教育进行分析，将相关的教育观念、不同专家的建议、教学实践中的反响等，进行科学的结合，让我们的教学始终走在前端，和社会的变化同步发展，逐渐走出一条中国特色的、符合新时代特点的素质教育之路…。
三、仔细研究教材，倡导“从课本中来，到课堂外去”
教材是课堂教学的主要工具，教学参考和课外资料是重要的补充延伸，教师在教学之前，要全面的梳理教材及参考等资料的内容，根据教学目标和学生学习需求，将知识结构进行重建，联系不同章节的内容，对于存疑的内容，一定要使用多种方法，得到明确的答案。语文教材是语文知识的载体，教师在备课的过程中，务必要将教材吃透，将文章作者的情感、教材编者的意图等做出解读，在融入新思想的基础上结合实际情况编写教案。素质教学的重点是培养学生的个人能力和心理，加强理论知识的应用性，因此，教案的备课设计要倡导“从课本中来，到课堂外去”，要以教材为依据，并加强和生活实际、课外读本、网络信息等方面的联系，让语文成为生活的构成部分[2]。
四、提升自身素质，养成总结、反思的习惯
在新课标教学指导下，教师的个人职业素养，是教学的关键影响因素之一。一个优秀的语文教师，不仅是要完整的将知识传授给学生，更重要的是传授学生的学习能力、自主能力、启发学生思维，让学生对学习和研究保持充沛的热情。因此，教师要不断的提升自己的职业素养和思想观念，在教学之前认真备课、制定教学计划，在课后养成总结反思的习慣，对于课堂讲解的效果、学生的薄弱点、需要解决的教学问题等进行总结，并反思：自己的导语是否吸引人？教学的重难点讲解是否深入突出？课堂延伸是否合理？学生的积极性是否得到了激发？学生的思维是否得到了启发？等，反思自己的教学弱点和失误，不断的修正自己的教学方法，获得更好的进步[3]。
结束语
综上所述，备课是初中语文教师工作的重要一环，是课堂教学成功的开始，在备课的过程中，要加强对如何引导、如何激发、如何引申等方面的研究，将学生的主观能动性放在首位，突出学生的个人发展在课堂中的重要意义，提高对学生核心素质的培养，落实新课标教学的要求。在当前阶段，很多教师，尤其是青年教师，在备课方面的实践性依然不够充足，因此，我们要加强对专业性的钻研和学习，为优质的教学打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]闵春容在部编版初中语文教学中加强集体备课[J].课程教材教学研究（教育研究），2018（5）：1-1.
[2]兰雅文3C课程与深度备课一一以《紫藤萝瀑布》为例[J].中学语文教学参考，2018（6）：36-39.
[3]谢燕.初中学生主体地位的彰显应从备课开始[J].中学教学参考，2017（1）：16-16.
【关键字】新课改理念 语文教学 初中课堂 备课思考
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-030-01
初中语文教学的重点是培养学生的主动性，让学生成为课堂教学学习的主体，培养学生的语文核心素养，这是新课改对语文教学的要求，也是满足学生学习和思维的重点。要做好这一点，教师首先要做好第一环节的备课工作，对于教材、教学、学生，做出充分的分析，并就教学中的重难点进行认真分析，对课堂教学过程中的延伸内容进行设计，保证课堂教学的优化完善。
一、着重“生本观念”，将学生放在课堂学习的主导地位
在当前的教育体制中，学生是课堂的主体，学生的综合能力和核心素质培养，是教学的最终目标，因此，一切教学活动的安排和设计，都要以学生的实际情况作为衡量的标准。每个学生都是独立的个体，他们有自己的思想、自己的习惯、自己的特点，在不同的年龄段有着不同的思想，在不同的心理环境变化下会产生不同的外在表现，以及不同的学习和心理需求。作为初中语文教师，要面对的就是处于特殊年龄和心理状态下的学生，因此，只有全面的了解学生，才能够更好的进行备课设计，才能对学生做出有利的引导，才能有效的完成教学活动。那么，教师要如何对学生进行解析，帮助自己的备课呢？首先，教师要转变自身的思维，要在潜意识里深深的树立“生本教育”的观念，从自己的角度肯定并坚决在课堂教学中学生的主体地位，这样才会下意识的对学生的各种表现有更深刻的了解，在平时，通过学生的各方面表现，分析学生的知识积累情况、家庭教育背景、性格特点等，并通过调查、侧面了解、交谈等多种方式，了解学生的心理和情绪的变化，在进行教学设计的过程中，要根据不同学生的特点，进行差异化的提问设计，突出不同阶段的重难点。举个例子，在学习人教版《共工怒触不周山》时，虽然初中学生的理解能力较小学生有很大的提升，但是中国神话系统复杂，学生在梳理上还是有一定的困难。为了便于学生理解，教师在备课的时候，可以先对故事中涉及到的人物做出简单的介绍，让学生对于课文历史背景有一个明确的理解，另外，在教学之后的设计，还可以延伸相应的“女娲补天”的传说讲解，让学生的理解更加全面。
二、加强自身学习，深入理解和落实新课改思想
“生本教学”是要出学生在课堂学习中的地位，以学生的一切为教学的考量依据之一，但是与此同时，并不能否定教师的指导作用，在新时期，我们要加强“以学生为主体的教学”，而不是让学生自学。在教学的过程中，教师要少说精讲，让学生有更多的时间和空间进行思考和研究。因此，教师要全面的考量班级学生的整体能力，加强自身的学习，对于该深刻讲解的内容，一定要做出重点分析，把时间花在“刀刃上”。在备课阶段，教师要加强对新理念的了解和认识，深入的对素质教育进行分析，将相关的教育观念、不同专家的建议、教学实践中的反响等，进行科学的结合，让我们的教学始终走在前端，和社会的变化同步发展，逐渐走出一条中国特色的、符合新时代特点的素质教育之路…。
三、仔细研究教材，倡导“从课本中来，到课堂外去”
教材是课堂教学的主要工具，教学参考和课外资料是重要的补充延伸，教师在教学之前，要全面的梳理教材及参考等资料的内容，根据教学目标和学生学习需求，将知识结构进行重建，联系不同章节的内容，对于存疑的内容，一定要使用多种方法，得到明确的答案。语文教材是语文知识的载体，教师在备课的过程中，务必要将教材吃透，将文章作者的情感、教材编者的意图等做出解读，在融入新思想的基础上结合实际情况编写教案。素质教学的重点是培养学生的个人能力和心理，加强理论知识的应用性，因此，教案的备课设计要倡导“从课本中来，到课堂外去”，要以教材为依据，并加强和生活实际、课外读本、网络信息等方面的联系，让语文成为生活的构成部分[2]。
四、提升自身素质，养成总结、反思的习惯
在新课标教学指导下，教师的个人职业素养，是教学的关键影响因素之一。一个优秀的语文教师，不仅是要完整的将知识传授给学生，更重要的是传授学生的学习能力、自主能力、启发学生思维，让学生对学习和研究保持充沛的热情。因此，教师要不断的提升自己的职业素养和思想观念，在教学之前认真备课、制定教学计划，在课后养成总结反思的习慣，对于课堂讲解的效果、学生的薄弱点、需要解决的教学问题等进行总结，并反思：自己的导语是否吸引人？教学的重难点讲解是否深入突出？课堂延伸是否合理？学生的积极性是否得到了激发？学生的思维是否得到了启发？等，反思自己的教学弱点和失误，不断的修正自己的教学方法，获得更好的进步[3]。
结束语
综上所述，备课是初中语文教师工作的重要一环，是课堂教学成功的开始，在备课的过程中，要加强对如何引导、如何激发、如何引申等方面的研究，将学生的主观能动性放在首位，突出学生的个人发展在课堂中的重要意义，提高对学生核心素质的培养，落实新课标教学的要求。在当前阶段，很多教师，尤其是青年教师，在备课方面的实践性依然不够充足，因此，我们要加强对专业性的钻研和学习，为优质的教学打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]闵春容在部编版初中语文教学中加强集体备课[J].课程教材教学研究（教育研究），2018（5）：1-1.
[2]兰雅文3C课程与深度备课一一以《紫藤萝瀑布》为例[J].中学语文教学参考，2018（6）：36-39.
[3]谢燕.初中学生主体地位的彰显应从备课开始[J].中学教学参考，2017（1）：16-16.