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【摘 要】随着社会信息的不断发展，我国高校高科技研究机构也在不断的得到壮大与发展，在科研理论与实践上有了不断的突破与创新，并不断的随着社会经济政治文化的发展而与时俱进、不落后尘。然而，我国高校高教研究机构在不断发展壮大的同时，也随着时间的推移而出现了新的问题和不足，而这些不足、问题及其对策，也正是本文所要讲述的主要内容。
【关键词】高校；高教研究机构；现状；问题；对策
高校高教研究机构是针对高校的教育科学研究而存在的专门性机构。我国高校科研机构一般有一定的职能，大致可以分为以下几点：完善高等教育，促进高等教育学科完善，培养高校科研机构的能力以及人才培养，根据光明日报的说法：“少数综合实力较强、以学术为导向的高教研究机构，具有高等教育学或相关学科的博士学位授予权，其主要工作是建设高等教育学及相关学科，开展高等教育学术研究，培养高层次、高素质的高教研究和管理人才。还有部分高校具有高等教育或相关学科的硕士点，既开展学术研究、培养人才，也开展应用研究。”
学校在进行决策时给予足够的支持，从而促进高校的良性发展。许多的高教研究机构在高校进行规划、章程等的制定时，往往起到了一定的作用，而这些作用，往往对高校是一种促进作用。从实际出发，因地制宜的为相关政府提出咨询服务。一些高教科研机构往往会根据当地的政治因素，有针对性的进行一些建议性的咨询服务。摆正三观态度，从教育理论上去促进领导人员、教师参与高等教育研究，根据光明日报的一项数据展示：“部分高校拨出专款，以课题招标的形式，吸引干部、教师参与教育研究。中国地质大学（武汉）、华中农业大学等高校，每年拨出10-30万元，根据本校所要研究的问题，列出若干项目，由高教研究机构具体组织，进行课题招标。”
一、我国高教研究机构的发展现状
（一）高校高教科研机构在类型上比较多样
随着现代信息技术的不断发展，人类的日常生活和学习也在不断的发生变化和发展，而这些变化和发展往往也带动了高校高教科研机构的类型分化与完善，从开始的局部变化，到后来的涉及教育方方面面分类设置的变化，比如独立存在型、合作办公型、逐渐过渡型等，而这些分化的不断完善是新的时代背景的发展要求。
（二）高校高教科研机构在规模以及研究内容上不断扩大
这是在新的时代背景下，高校教育领域发展的一个要求。高教科研机构会随着社会的不断发展而不断的促进自身规模的扩大，从而能够更好的顺应时代的发展，适应高校教育所出现的新问题。
（三）高教研究机构的学科研究不断的扩大
高教研究机构所研究的主要内容就是高校的教育科研，因而教育领域内的学科性研究也在不断的得到补充发展，从而在一定程度上，高教研究机构学科性研究已经得到了扩大。
（四）高教研究机构的从业人员的专业化，规模化
随着高教研究机构的不断扩大和发展，对于旗下的从业人员以及他们的专业水平的要求也在不断的增强，从而，在日积月累中，他们已经成了比较成熟的教研队伍和专业化从业人员。
二、我国高校高教研究机构发展中存在的问题
（一）存在地域性的不平衡
很显然，今年来的高校发展水平在地域分布上是存在不平衡性，比如西部与东部的高校发展水平差异，就拿211来说，很多大学生在选择学校时，往往会因为知识文化背景的相对低的西部地区而产生怀疑的态度，认为西部的教育水平相对于东部的211院校来说还是比较差的。最重要的是，211学校的师资水平比较雄厚，老师水平高，学生也不会太差，从老师那里学习到的东西也很有深度吧，泛泛而談的课本知识，哪个老师不会念？所以说，选一个发达的城市念一所211工程的大学，绝对会大大利于个人发展。
（二）各高校间发展水平不平衡
各大高校都有重点与非重点的区分，211，985，小211的区分，而这些往往是因为它们之间的发展水平存在差异，而这也在一定程度上受到高教研究机构发展不平衡的影响。
（三）科研人员及其队伍差距大
这一经成了高校高教研究机构存在的一个普遍问题，很多高教研究机构的从业人员在专业问题上往往会显得良秀不齐，参差不齐。而这一现象往往会影响高校高教科研机构的顺利开展和不断的发展创新。
三、我国高校高教科研机构发展的相关对策
（一）促进高教研究机构的相对独立性
许多高校高教研究机构在发展的空间与时间上存在一定的局限性，而这往往是因为机构缺乏相对的独立性和自由性，而造成这样的原因总归是高教科研机构在所属性上不具有独立性，它往往不直属于某一个高校或是学校团体，因而在发挥其职能时往往显得畏葸不前。因此，在促进高校高教科研机构的独立性与自由性时，可以将高教研究机构直属于某一个高校或团体。
（二）促进高校高教研究机构职能多样
高校高教研究机构存在的一个重要意义就在于发挥它的职能和作用，从而服务于高校教育，促进高校教育的发展和对人才的培养。因而，促进高教研究机构的多样性职能，是促进高校高教科研机构的不断发展和创新。
（三）培养高校高教科研机构的重点性研究性学科
一所高校总有它存在的独特性和先进性，而这些独特和先进的地方往往是因为它有着一门特色性的重点学科。因而，高教研究机构可以根据自身的发展实际，进行学科性的有计划有步骤有重点的研究，从而形成高校的学科性特色。
总结
我国高校高教科技研究机构是随着社会的发展而不断的进行自我突破和创新的，而在进行发展和创新的同时，也不可避免的会产生一些新的问题和不足，从而在实际的研究过程中，也要针对高教研究机构出现的问题和不足寻找对策，解决问题。
作者简介：朱明侃（1987-），广东河源人，韶关学院计划财务处，实习研究员，华中科技大学研究生，研究方向：公共管理、高等教育管理、学生思想政治教育。
参考文献：
[1]闫月勤.我国高校高教研究机构发展现状、问题和对策[J]Journal of Changchun University of Technology：higer Education Study Edition，2006，27（2）：1-4
[2]张立新，吴绍春.我国高校高教研究机构的发展现状及趋势预测——以哈工大为例[J]西安欧亚学院学报，2006（4）：9-15
【关键词】高校；高教研究机构；现状；问题；对策
高校高教研究机构是针对高校的教育科学研究而存在的专门性机构。我国高校科研机构一般有一定的职能，大致可以分为以下几点：完善高等教育，促进高等教育学科完善，培养高校科研机构的能力以及人才培养，根据光明日报的说法：“少数综合实力较强、以学术为导向的高教研究机构，具有高等教育学或相关学科的博士学位授予权，其主要工作是建设高等教育学及相关学科，开展高等教育学术研究，培养高层次、高素质的高教研究和管理人才。还有部分高校具有高等教育或相关学科的硕士点，既开展学术研究、培养人才，也开展应用研究。”
学校在进行决策时给予足够的支持，从而促进高校的良性发展。许多的高教研究机构在高校进行规划、章程等的制定时，往往起到了一定的作用，而这些作用，往往对高校是一种促进作用。从实际出发，因地制宜的为相关政府提出咨询服务。一些高教科研机构往往会根据当地的政治因素，有针对性的进行一些建议性的咨询服务。摆正三观态度，从教育理论上去促进领导人员、教师参与高等教育研究，根据光明日报的一项数据展示：“部分高校拨出专款，以课题招标的形式，吸引干部、教师参与教育研究。中国地质大学（武汉）、华中农业大学等高校，每年拨出10-30万元，根据本校所要研究的问题，列出若干项目，由高教研究机构具体组织，进行课题招标。”
一、我国高教研究机构的发展现状
（一）高校高教科研机构在类型上比较多样
随着现代信息技术的不断发展，人类的日常生活和学习也在不断的发生变化和发展，而这些变化和发展往往也带动了高校高教科研机构的类型分化与完善，从开始的局部变化，到后来的涉及教育方方面面分类设置的变化，比如独立存在型、合作办公型、逐渐过渡型等，而这些分化的不断完善是新的时代背景的发展要求。
（二）高校高教科研机构在规模以及研究内容上不断扩大
这是在新的时代背景下，高校教育领域发展的一个要求。高教科研机构会随着社会的不断发展而不断的促进自身规模的扩大，从而能够更好的顺应时代的发展，适应高校教育所出现的新问题。
（三）高教研究机构的学科研究不断的扩大
高教研究机构所研究的主要内容就是高校的教育科研，因而教育领域内的学科性研究也在不断的得到补充发展，从而在一定程度上，高教研究机构学科性研究已经得到了扩大。
（四）高教研究机构的从业人员的专业化，规模化
随着高教研究机构的不断扩大和发展，对于旗下的从业人员以及他们的专业水平的要求也在不断的增强，从而，在日积月累中，他们已经成了比较成熟的教研队伍和专业化从业人员。
二、我国高校高教研究机构发展中存在的问题
（一）存在地域性的不平衡
很显然，今年来的高校发展水平在地域分布上是存在不平衡性，比如西部与东部的高校发展水平差异，就拿211来说，很多大学生在选择学校时，往往会因为知识文化背景的相对低的西部地区而产生怀疑的态度，认为西部的教育水平相对于东部的211院校来说还是比较差的。最重要的是，211学校的师资水平比较雄厚，老师水平高，学生也不会太差，从老师那里学习到的东西也很有深度吧，泛泛而談的课本知识，哪个老师不会念？所以说，选一个发达的城市念一所211工程的大学，绝对会大大利于个人发展。
（二）各高校间发展水平不平衡
各大高校都有重点与非重点的区分，211，985，小211的区分，而这些往往是因为它们之间的发展水平存在差异，而这也在一定程度上受到高教研究机构发展不平衡的影响。
（三）科研人员及其队伍差距大
这一经成了高校高教研究机构存在的一个普遍问题，很多高教研究机构的从业人员在专业问题上往往会显得良秀不齐，参差不齐。而这一现象往往会影响高校高教科研机构的顺利开展和不断的发展创新。
三、我国高校高教科研机构发展的相关对策
（一）促进高教研究机构的相对独立性
许多高校高教研究机构在发展的空间与时间上存在一定的局限性，而这往往是因为机构缺乏相对的独立性和自由性，而造成这样的原因总归是高教科研机构在所属性上不具有独立性，它往往不直属于某一个高校或是学校团体，因而在发挥其职能时往往显得畏葸不前。因此，在促进高校高教科研机构的独立性与自由性时，可以将高教研究机构直属于某一个高校或团体。
（二）促进高校高教研究机构职能多样
高校高教研究机构存在的一个重要意义就在于发挥它的职能和作用，从而服务于高校教育，促进高校教育的发展和对人才的培养。因而，促进高教研究机构的多样性职能，是促进高校高教科研机构的不断发展和创新。
（三）培养高校高教科研机构的重点性研究性学科
一所高校总有它存在的独特性和先进性，而这些独特和先进的地方往往是因为它有着一门特色性的重点学科。因而，高教研究机构可以根据自身的发展实际，进行学科性的有计划有步骤有重点的研究，从而形成高校的学科性特色。
总结
我国高校高教科技研究机构是随着社会的发展而不断的进行自我突破和创新的，而在进行发展和创新的同时，也不可避免的会产生一些新的问题和不足，从而在实际的研究过程中，也要针对高教研究机构出现的问题和不足寻找对策，解决问题。
作者简介：朱明侃（1987-），广东河源人，韶关学院计划财务处，实习研究员，华中科技大学研究生，研究方向：公共管理、高等教育管理、学生思想政治教育。
参考文献：
[1]闫月勤.我国高校高教研究机构发展现状、问题和对策[J]Journal of Changchun University of Technology：higer Education Study Edition，2006，27（2）：1-4
[2]张立新，吴绍春.我国高校高教研究机构的发展现状及趋势预测——以哈工大为例[J]西安欧亚学院学报，2006（4）：9-15