目标：
　　
　　1、了解整理物品的重要性，学习整理物品的方法。
　　2、养成自觉整理和保管自己物品的习惯，知道将用过的东西放回原处。
　　
　　准备：
　　
　　分组操作材料：①绳子；②各类书籍；③涂色练习纸，彩笔，范图；④跳棋；⑤衣服，裤子，袜子；⑥娃娃家中的碗碟、杯、篮子，等等。
　　
　　过程：
　　
　　一、分组竞赛，感受物品零乱带来的不便
　　1、布置任务
　　师：今天我们要进行一场比赛，比一比哪组小朋友能在一分钟内把自己组的物品整理好。
　　第一组：在一堆缠绕在一起的绳子中每人拿好一根绳子；第二组：在一堆书中找出7本《幼儿画报》；第三组：每人摆好各自跳棋棋盘上的棋子；第四组：在一堆衣物中找出5双袜子；第五组：将娃娃家的用品全部放入篮中，并盖好盖子；第六组：各自用彩笔在练习纸上涂上与范图一样的色彩。
　　(以上六组物品均杂乱摆放，意在给幼儿的操作带来一定难度。我选择和设置这几项任务是出于三方面的考虑：①所选择的内容是幼儿日常生活中经常遇到的问题，具有普遍性；②在整理方式方法上具有代表性，如有的需要分类整理，有的需要一一对应等；③在组织形式上体现多样性，既有个人操作的内容，又有小组合作操作的内容。)
　　2、第一次比赛
　　(由于采用竞赛方式，孩子们个个都很努力。不过由于物品比较杂乱，孩子们在短短的一分钟内根本无法完成任务。)
　　3、反馈交流
　　师：为什么大家在规定的时间内都不能完成任务?
　　幼：小朋友抢碗，浪费了时间。
　　幼：时间太短了。
　　幼：文文不认真，速度太慢了。
　　(孩子们的回答表明他们还没将“完成任务”与“物品状况”建立联系，而是将不能完成任务归因于一些个人的因素。)
　　师：你们在完成任务时遇到了什么困难?
　　幼：绳子全部缠绕在一起，解不开。
　　幼：书本太乱，都没有翻到封面，我们需要一本一本收拾，所以花费了许多时间。
　　幼：篮子太小了，娃娃家的东西怎么装都装不下。
　　幼：彩笔的颜色与笔套的颜色不一样，我们涂颜色时才发现拿错笔了。
　　幼：跳棋全混在一起了，要是同种颜色的棋子放在一起，我摆起来就会方便一些。
　　幼：袜子东一只西一只，整理起来太费劲了。
　　师：如果我们想在规定的时间内完成这些任务，该怎么办?
　　幼：把这些东西整理一下。
　　(弦子们找出了问题的症结，并提出了解决的方法。这次交谈不仅激发了幼儿解决问题的欲望与积极性，也为后面的“整理物品”“怎么整理物品”埋下了伏笔。)
　　
　　二、动手操作，探究整理物品的方法
　　1、分组探究
　　(孩子们基本上能结合自身生活经验分类摆放物品，但他们忽略了一些细节，比如，书页有褶皱，书本叠放方向不一致；彩笔的摆放方向不同，彩笔盒未盖上；没有数跳棋的数量，出现遗漏，等等，这些细节有待于再变流时引起幼儿注意。)
　　2、分享交流
　　师：请介绍一下你是怎样整理物品的。
　　师：还有什么办法可以把它整理得更好?
　　(这一环节主要针对幼儿整理的疏漏之处进行讨论，以引导幼儿更加细心整理物品。)
　　3、总结归纳
　　师：小朋友想了这么多整理物品的方法，有的将物品按颜色、形状或图案归类，有的将物品一个个摆放整齐，有的把物品朝同一个方向摆放，还有的将大的东西放在下面，小的东西放在上面。瞧，现在的桌面干净又整齐。
　　(帮助幼儿提升零散的操作经验。)
　　
　　三、再次竞赛，体会物品整洁的好处
　　1、第二次比赛
　　师：各组的物品都整理好了，这次我们能在规定的时间内完成任务吗?来，我们交换材料再比赛一次。
　　2、梳理提升
　　师：同样的任务，同样的比赛时间，为什么这次大家都能取得胜利呢?物品整理整齐了，能给我们带来哪些好处?
　　幼：桌面整洁了，看上去很舒服。
　　幼：我们拿东西很方便，不需要东找找、西找找。
　　幼：节约时间。
　　……
　　师：东西整理得整整齐齐后，我们应该怎样保持呢?
　　(将轻拿轻放、及时收拾整理、物归原处等要求自然渗透在交流分享中。)
　　延伸活动：
　　在日常生活中鼓励幼儿整理书包、区角、床铺、抽屉等，巩固在活动中习得的整理方法，逐步养成良好的习惯。