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摘 要：音乐是现代素质教育中的重要组成部分，一堂高质量的音乐课不仅能够让学生学习到音乐相关知识，同时也能够让他们的综合素质及水平得到全面的提升。在小学音乐教学中要想提升教学质量教师一定要结合多种不同教学方式，保证教学适合学生，从而达到最佳效果。本文主要对小学音乐教学中的多种教学方式进行了分析，希望能够为小学音乐教学开展提供有益帮助。
关键词：多种教学；小学音乐；教学质量
一、 引言
音乐能够在一定程度上帶给人美的享受，同时也能够起到放松身心的效果。小学阶段作为重要的启蒙阶段，这个时候不能够只看重学生的成绩如何，而是应当重视起学生的综合素质发展。因此，教师在开展音乐教学的过程中更加要重视教学方式的实施，促使学生积极性提升，更加容易融入音乐其中，从而达到更好的教学效果。下面将对提升小学音乐教学质量的多种教学方式进行详细的讨论。
二、 营造良好的音乐教学氛围
要想促使小学音乐的教学质量得到提升，首先要做的就是为学生营造出良好的教学氛围。小学生在环境的吸引下将会出现积极主动学习的想法，这样一来原本被动性的学习也将发展成为主动学习，对于未来的音乐学习和积极性提升都将产生重要意义。要想为学生营造出轻松愉悦的教学氛围，教师首先应当成为学生的朋友，放下身段与学生走在一起，以便于更好地与学生之间进行沟通和学习。当学生真正地与教师成为伙伴关系以后，他们将更加愿意将自己的情绪和状态透露给教师，教师也能够结合学生实际再来合理地安排教学，从而增加学生的学习信心。当学生在回答问题的时候，不论是对是错，教师都应当通过委婉的方式来引导学生，能够让学生感受到教师的关心，只要下次努力或者换个思路就能够回答正确，从而为学生日后的积极学习奠定基础。同时，作为教师应当更加关注学生的整体情况，结合教学内容鼓励学生多多在学习中探索，从而更好地认识自己。并在教学中结合不同的方式和方法，促使学生能主动融入音乐教学，提升教学质量。
三、 紧密结合生活实际
音乐本身是一项不受拘束较为开放的艺术形式，当然音乐中的情感描述和事物构建都是来自于日常生活。教师在音乐教学中应当结合学生的一些日常生活内容和场景来设计教学，让学生通过对于生活的感受来更深入地理解音乐，并将内心的情感释放出来。这样一来学生能够在轻松愉悦的环境中更好地探索音乐知识，并帮助他们得到音乐鉴赏能力和创造能力的提升。例如在进行《冬瓜与南瓜》这一首歌曲的教学中，教师可以让学生结合自己在生活中认识的冬瓜和南瓜来理解这首歌，并让学生从颜色、味道和形状等方面来谈一谈自己所认识的冬瓜和南瓜有什么区别。这样不仅能够让学生更加形象地认识到歌词的内容，同时也能调动学生的积极性和好奇心，促使他们更好地来学习歌曲。将生活内容与教学内容结合，一方面能够减少音乐艺术的抽象性和虚幻性，让学生认识到艺术源于生活。另一方面也能够让学生对于音乐产生更加深刻的兴趣，培养学生的艺术学习信心，从而促使他们在生活中逐渐感受音乐魅力，通过音乐来体会生活。
四、 充分利用现代化教学手段
近年来随着我国的现代信息技术快速发展，多媒体技术已经被广泛地应用到了日常教学当中去。对于小学音乐教学来说其本身就是一项艺术性较强的课程，利用好多媒体则能够将这种艺术性更好地凸显出来。因此教师可以借助于多媒体来实施音乐教学，促使音乐课程更加丰富。例如在学习民歌的时候，教师可以结合民歌的特点来搜集相关资料，或者找到一些与民歌相似的歌曲，让学生对于这些歌曲进行分析，看当中有哪些区别。学生在这样的引导下能够对于学习的曲目更加印象深刻，并得到知识上的进一步巩固。同时，教师在教学中可以利用多媒体来播放一些与教学内容相关的视频或者图像，让学生更加直观地来学习音乐，从而通过多方面感官的刺激让学生对音乐产生更加强烈的学习欲望，真正投入学习状态中去。例如在学习《蜗牛与黄鹂》这一首曲目的时候，教师可以利用多媒体来播放视频，让黄鹂和蜗牛的形象能够直接地展现在学生面前，并通过动态的图像引导学生来感受歌曲中的故事情节，从而理解曲目内涵，帮助他们形成良好的心态和性格。但是教师应当注意多媒体虽然是一种现代化的教学方式，但是教学不能够完全地依赖于多媒体，而是应当适当地利用多媒体进行引导，帮助学生建立起音乐画面，从而达到知识积累，并一步一步地完成艺术修养的进步。
五、 展开小组学习模式
各种不同的教学方式所起到的教学效果也是不同的，教师应当结合教学的实际内容和学生情况选择更加适合他们的学习方式。为了能够提升学生的学习主动性和合作意识，教师可以适当地开展小组合作学习。通过小组合作学习模式能够让学生之间更好地交流，对于音乐知识的提升和鉴赏能力的培养具有重要意义。例如在学习红歌的时候，教师就可以将学生分为几个小组，并为每一个小组来规定固定的文化背景，并让他们在课下搜集相关的红歌。在课堂上教师让学生将搜集到的红歌集合起来一起分析每一个不同时期红歌的特点，从而提升学生的音乐鉴赏能力和分析能力，为音乐教学质量的提升奠定稳定基础。
六、 结语
音乐课是培养学生艺术修养的重要课程，通过对于音乐的学习能够让学生感受更多的文化内容，同时也达到素质全面提升的效果。对于小学的音乐教学来说学生年龄较小，因此更加需要多种方式来进行引导，以便于学生能够提升积极性和兴趣。作为教师，在当前阶段则需要结合实际来科学地安排每一个教学步骤，充分发挥学生主动性，从而让学生在领悟音乐情感的同时也能得到自我文化素质的提升。
参考文献：
[1]林红.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016（3）：154-156.
[2]倪和平.提升小学音乐教学效果之探析[J].现代阅读（教育版），2013（2）：665-669.
[3]郭瑞琴.浅议如何多措并举有效提高小学音乐教学成效[J].中国校外教育，2018（10）：210-213.
[4]李淑华.多种不同教学方式在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2016（2）：126-128.
作者简介：
郑明娟，福建省三明市，福建省尤溪县西城中心小学。
关键词：多种教学；小学音乐；教学质量
一、 引言
音乐能够在一定程度上帶给人美的享受，同时也能够起到放松身心的效果。小学阶段作为重要的启蒙阶段，这个时候不能够只看重学生的成绩如何，而是应当重视起学生的综合素质发展。因此，教师在开展音乐教学的过程中更加要重视教学方式的实施，促使学生积极性提升，更加容易融入音乐其中，从而达到更好的教学效果。下面将对提升小学音乐教学质量的多种教学方式进行详细的讨论。
二、 营造良好的音乐教学氛围
要想促使小学音乐的教学质量得到提升，首先要做的就是为学生营造出良好的教学氛围。小学生在环境的吸引下将会出现积极主动学习的想法，这样一来原本被动性的学习也将发展成为主动学习，对于未来的音乐学习和积极性提升都将产生重要意义。要想为学生营造出轻松愉悦的教学氛围，教师首先应当成为学生的朋友，放下身段与学生走在一起，以便于更好地与学生之间进行沟通和学习。当学生真正地与教师成为伙伴关系以后，他们将更加愿意将自己的情绪和状态透露给教师，教师也能够结合学生实际再来合理地安排教学，从而增加学生的学习信心。当学生在回答问题的时候，不论是对是错，教师都应当通过委婉的方式来引导学生，能够让学生感受到教师的关心，只要下次努力或者换个思路就能够回答正确，从而为学生日后的积极学习奠定基础。同时，作为教师应当更加关注学生的整体情况，结合教学内容鼓励学生多多在学习中探索，从而更好地认识自己。并在教学中结合不同的方式和方法，促使学生能主动融入音乐教学，提升教学质量。
三、 紧密结合生活实际
音乐本身是一项不受拘束较为开放的艺术形式，当然音乐中的情感描述和事物构建都是来自于日常生活。教师在音乐教学中应当结合学生的一些日常生活内容和场景来设计教学，让学生通过对于生活的感受来更深入地理解音乐，并将内心的情感释放出来。这样一来学生能够在轻松愉悦的环境中更好地探索音乐知识，并帮助他们得到音乐鉴赏能力和创造能力的提升。例如在进行《冬瓜与南瓜》这一首歌曲的教学中，教师可以让学生结合自己在生活中认识的冬瓜和南瓜来理解这首歌，并让学生从颜色、味道和形状等方面来谈一谈自己所认识的冬瓜和南瓜有什么区别。这样不仅能够让学生更加形象地认识到歌词的内容，同时也能调动学生的积极性和好奇心，促使他们更好地来学习歌曲。将生活内容与教学内容结合，一方面能够减少音乐艺术的抽象性和虚幻性，让学生认识到艺术源于生活。另一方面也能够让学生对于音乐产生更加深刻的兴趣，培养学生的艺术学习信心，从而促使他们在生活中逐渐感受音乐魅力，通过音乐来体会生活。
四、 充分利用现代化教学手段
近年来随着我国的现代信息技术快速发展，多媒体技术已经被广泛地应用到了日常教学当中去。对于小学音乐教学来说其本身就是一项艺术性较强的课程，利用好多媒体则能够将这种艺术性更好地凸显出来。因此教师可以借助于多媒体来实施音乐教学，促使音乐课程更加丰富。例如在学习民歌的时候，教师可以结合民歌的特点来搜集相关资料，或者找到一些与民歌相似的歌曲，让学生对于这些歌曲进行分析，看当中有哪些区别。学生在这样的引导下能够对于学习的曲目更加印象深刻，并得到知识上的进一步巩固。同时，教师在教学中可以利用多媒体来播放一些与教学内容相关的视频或者图像，让学生更加直观地来学习音乐，从而通过多方面感官的刺激让学生对音乐产生更加强烈的学习欲望，真正投入学习状态中去。例如在学习《蜗牛与黄鹂》这一首曲目的时候，教师可以利用多媒体来播放视频，让黄鹂和蜗牛的形象能够直接地展现在学生面前，并通过动态的图像引导学生来感受歌曲中的故事情节，从而理解曲目内涵，帮助他们形成良好的心态和性格。但是教师应当注意多媒体虽然是一种现代化的教学方式，但是教学不能够完全地依赖于多媒体，而是应当适当地利用多媒体进行引导，帮助学生建立起音乐画面，从而达到知识积累，并一步一步地完成艺术修养的进步。
五、 展开小组学习模式
各种不同的教学方式所起到的教学效果也是不同的，教师应当结合教学的实际内容和学生情况选择更加适合他们的学习方式。为了能够提升学生的学习主动性和合作意识，教师可以适当地开展小组合作学习。通过小组合作学习模式能够让学生之间更好地交流，对于音乐知识的提升和鉴赏能力的培养具有重要意义。例如在学习红歌的时候，教师就可以将学生分为几个小组，并为每一个小组来规定固定的文化背景，并让他们在课下搜集相关的红歌。在课堂上教师让学生将搜集到的红歌集合起来一起分析每一个不同时期红歌的特点，从而提升学生的音乐鉴赏能力和分析能力，为音乐教学质量的提升奠定稳定基础。
六、 结语
音乐课是培养学生艺术修养的重要课程，通过对于音乐的学习能够让学生感受更多的文化内容，同时也达到素质全面提升的效果。对于小学的音乐教学来说学生年龄较小，因此更加需要多种方式来进行引导，以便于学生能够提升积极性和兴趣。作为教师，在当前阶段则需要结合实际来科学地安排每一个教学步骤，充分发挥学生主动性，从而让学生在领悟音乐情感的同时也能得到自我文化素质的提升。
参考文献：
[1]林红.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016（3）：154-156.
[2]倪和平.提升小学音乐教学效果之探析[J].现代阅读（教育版），2013（2）：665-669.
[3]郭瑞琴.浅议如何多措并举有效提高小学音乐教学成效[J].中国校外教育，2018（10）：210-213.
[4]李淑华.多种不同教学方式在小学音乐教学中的渗透[J].艺术评鉴，2016（2）：126-128.
作者简介：
郑明娟，福建省三明市，福建省尤溪县西城中心小学。