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摘要：由于经济发展和地理位置等原因，新疆地区美术教育面临思想观念落后、教育与经济社会脱节、师资力量不足等多重问题，而在新疆边远地区，中小学美术教育问题尤为突出。本文以库尔勒市为例，在分析库尔勒地区中小学美术教育现状的基础上，通过与美术教师面谈、学生采访、问卷等方式将掌握到的信息进行分析，在充分了解库尔勒市中小学美术教育现状的基础上，通过对其教改后引用的新型课堂模式“151”生动课堂进行深入探索，了解影响库尔勒地区中小学美术教育发展受到制约的因素，找到适合库尔勒市中小学美术教育发展新途径，以期为新疆边远地区美术教育的发展找到对策并促进美术教育快速跨越式发展。
关键词： 中小学美术教育;新疆地区;生动课堂
自1995 年“普九”工作开始在新疆实行、加之新课改的实施和不断地推进，我国的中小学美术教育得到了令人可喜的发展。但相较于其他学科，美术教育的发展还显薄弱与滞后，新疆边远地区美术教育尤为突出。本文通过深入了解库尔勒市美术教育的现状及存在的问题进行研究并提出相应的对策，以期为新疆边远地区美术教育的发展找到对策并促进美术教育快速跨越式发展。
一、库尔勒市中小学美术教育现状
（一） 地理位置限制中小学美术教育发展
新疆维吾尔自治区地处中国西北边陲，巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市位于新疆中部，塔里木盆地的边缘，地处偏远。因其地理位置的特殊性，经济发展受到阻碍，教育滞后，拉开了与内地等发达地区教育水平的差距，教学硬件设施缺乏、美术工具材料种类的不齐全、美术教师缺失更是中小学美术教育的常态。
（二）地区教学参差不齐，中小学美术教育层级化明显
新疆地域辽阔，地区与地区之间，城市与乡村之间的教学质量差异明显。库尔勒市相比新疆首府乌鲁木齐等较发达城市差距较大，教育资源的分配极不平衡。库尔勒市做为新疆偏远地区，全市共有中小学79所，中学46所（含高中的31所）。多数学校没有专门的美术教室，美术教育经费的投入受到制约，因此教具、画材等更是得不到保障，在城市边远地区和贫困地区的问题尤为突出。
（三） 中小学美术教师紧缺，教育水平有待提高
全库尔勒市共有小学33所，而全库尔勒市的小学美术教师总数为40人，平均每个学校1.2个美术教师。全新疆初中有15所，而全新疆初中的美术教师总数为32人，平均每个学校2.1个美术教师，全库尔勒市高中有31所，而全库尔勒市高中的美术教师总数为86人，平均每个学校2.8个美术教师。整体来看，全库尔勒市共有美术教师158人，共有中小学79所，平均每个学校2个美术教师。由此可见，新疆美术教师严重缺乏。
库尔勒市中小学美术教师不仅是在数量上的缺失，质量上也略显薄弱：研究生仅占美术教师总数的5.06%，本科占美术教师总数的37.97%，专科占美术教师总数的56.96%。不仅如此，美术教师的整体职称也偏低。在对边远中小学走访调查中了解到，因为教学环境恶劣，当地美术教师流动性很大，很多学校仅有1位美术老师，美术老师承担几个年级的教学任务，甚至有的学校美术老师由其它学科的老师担任。目前美术教师的自我能力提升也存在许多问题，地处偏远的美术教师由于美术教育经费的漏洞，加上自身资历、学历影响从而缺少业务学习和交流提高的机会和渠道。
二、当前库尔勒市美术教育存在的问题
（一）从上至下缺少对美术教育的重视
美术教育通常被称为“审美教育”，是审美与教育的结合，是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。然而在当今应试教育大背景下，“升学率”成为人们关注的焦点，甚至还存在“主副课”观念的偏见。政府对学校的考核主要集中在升学率上，导致学校只重视升学率而忽略了美术教育，加之对美术教学基础资源配备的忽视尤为严重，从未将美术课程纳入期末考核也让美术教师缺少教学积极性，对美术课程采取无所谓的态度，而学生也会受到这种大环境的影响，从而影响美术课程的实施。
（二）美术教育经费保障不足
经费不足导致硬件资源设施配备不全也是制约库尔勒市中小学美术教育发展的重要原因之一。根据新疆维吾尔自治区教育资源数据显示，新疆的大多数小学美术教育未能到达2002年颁布的“九年义务教育全日制小学、初级中学教材配备目录”要求，基础教具的达标率仅30%，中学的美术教育基础教具达标率为39.24%，在新疆的大部分边远地区的美术教具配备几乎没有。美术教育又需要专业的美术教室，投影仪等这笔教育经费对于新疆边远地区是很高昂的开支。并且根据九年义务教育基础设施目录要求来看，这已经是国家对美术教育基础设施投入的一个最低标准，然而新疆还远远没有达到。
（三）美术教学形式单一
教学形式单一，也是影响中小学美術教育发展的重要因素之一。通过走访调查研究发现，库尔勒市中小学美术教育活动形式单一，教学手段十分枯燥，学生在美术课堂上的积极性不高，与老师在课堂上的互动少。2016年自治区中学课堂教学改革项目研讨会在巴州库尔勒市隆重召开至今，四年来，库尔勒市四中，以山东昌乐二中的“271”为模板，结合学校、学生实际，以“让学生动起来”为教学出发点，成功打造“151生动课堂”。打破师对生的单向知识传授方式，重新构建师生互动、生生互动的多向知识学习方式。以库尔勒市第四中学为例，地理课堂改革进入了新的春天。但是，美术教育的授课方式却仍延续原有的单一授课模式，教学形式仍需改进。
三、针对中小学美术教育存在的问题提出对策建议
（一）积极推广美育思想
在蔡元培先生的《美育的实施方法》中指出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育，是终身必修的课程，它贯穿人的整个生命活动，它需要社会、学校、家庭三者齐头并进，才能使得美育得到普及。政府应改变过去只重升学率的观点，将美育纳入对学校的考核，从根本上改变中小学美术教育的现状。学校应加强对美术教育的重视程度，将美术教师考核、评优评奖等与其他教师一视同仁，保证美术教师的积极性，从而提升美术教育的课堂成效。学生家长应改变过去唯分数论看人的观念，加强对学生美育思想的培养，从而提升学生的综合素质。 政府也应当成立库尔勒市美术馆，举办美术展览等，熏陶人们的精神世界和对艺术的追求和喜爱。其次就是地方的美化，库尔勒市应当加大对道路、城市、公园、花草的美化等，蔡元培强调美育的广度，美育的内容不限于艺术，它也可以是创造优美的环境，使得人们感受美，追求美。
（二）充分利用本土美术教育资源，大力发展美术教育
在《美术课程标准》中规定：“为了弘扬民族优秀美术文化，体现各个地区的美术教育特色，各地区学校可自选乡土教材，辅助教学，以反映当地社会与经济发展的实际。”新疆四季的景色五彩斑斓，不同的季节，不同的地域都有不一样的色彩：胡杨林、罗布人村寨、小花帽、花手绢，新、根雕奇石、土布加工，石门子岩画等这些独具新疆特色的景观、传统文化都为美术课户外写生创造了条件，为美术教育提供了很好的资源。这些传统文化种类繁多，特点鲜明。都在催生着新兴美术教育的发展。这些本土的优秀传统文化不应该被掘弃，结合这些优秀的本土特色文化是发展美术区域特色美术教育的重要途径之一。新时代的新疆美术教育应将这些中华传统文化与课本融合，开发相应的校本课程。提高学生的实践和创新能力，汲取正确的美术素养，感受中华传统文化的魅力，从而使得中华传统文化源远流长。
（三）加强对美术教学方式方法的改革和创新
自2016年自治区中学课堂教学改革项目开启之后，库尔勒市第四中学结合学校实际情况实施的“151生动课堂”在地理课程率先实施，新型五环节学习法（反馈、讨论、展示，点评、小结、）充分调动了学生的积极性与主动性，效果显著。美术课程也应当积极的试行，实施“151生动课堂”。首先在学生个体的学习能力、学科强度和性格的基础上分组，按班级人数平均分配，每组控制在6个人，进行课堂合作讨论，分层解答疑问。这样分组分层讨论是科学合理的，学生合作讨论是同等层次的学生先进行“一对一”交流，分层讨论后，高層次的学生指导低一层次的学生，同样也是“一对一”的对话。实现多个“教师”教，这样的课堂才能真正的“动”起来。通过精心设计美术课程导学案，加强学生的参与程度和课堂兴趣。课后，美术教师及时查漏补缺，强调学生自主整理与积累，和学生自身能力的培养，教师对课本的合理运用，加之教学方式的灵活多变使得课堂效率由此变高，从而提升美术教育的效果。
纵观新疆美术教育的发展历程，美术教育事业在党和国家的高度重视下得到了空前的发展，但依然存在许多问题。美术教育作为一种重要的教育门类，以其独特的方式发展和完善人的精神，它具有区别于德育、智育、体育的独特功能。因此，我们要密切关注和思考创新国内外先进的美术教育信息和动态，结合地方特色及时调整所采取的美术教学方式方法和教学的思路，注重美术的内涵与价值和其对精神上的追求，以适应新时代的美术教育潮流，使得新疆整个美术教育事业能够沿着正确的轨道发展前行。
参考文献：
[1]新疆教育发展现状及存在的问题[G527.4.5].自治区教育委员会
[2]美术教育浅谈.牛沿琦
[3]中学美术教育的现状思考[456400]冯常广
[4]提高师资素质改变新疆美术教育现状.吴世宁
[5]新疆伊犁地区农村中小学美术教育现状调查研究及对策[G633.955]，苏海霞
[6]我国新疆高中美术教育现状与未来发展探索——以和静地区为例[G633.955].朱锋
[7]关于中学美术教育中美育渗透要点的参考.王超娜
[8]浅谈美术教育的目的和作用《大观》2017.王继芳
[9]新课改以来乌鲁木齐地区初中美术校本课程开发与现状研究[G633.955].李鲜
[10]关于当前美术教育现状及策略分析.张全
[11]美术内涵的丰富性与美术教育[J20-4].姜素民
[12]浅析高师美术内涵[J02].张波，高丹.2006.9
[13]对乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育现状的思考[G420]孙茜.2009.9
[14]浅谈如何打造以学生为主的师生互动“高效课堂”[G633.6]杨阳
[15]浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[G633.955]孙晓茜
[16]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学，2001：31
（内江师范学院2019年科研立项项目19NSD-74）
关键词： 中小学美术教育;新疆地区;生动课堂
自1995 年“普九”工作开始在新疆实行、加之新课改的实施和不断地推进，我国的中小学美术教育得到了令人可喜的发展。但相较于其他学科，美术教育的发展还显薄弱与滞后，新疆边远地区美术教育尤为突出。本文通过深入了解库尔勒市美术教育的现状及存在的问题进行研究并提出相应的对策，以期为新疆边远地区美术教育的发展找到对策并促进美术教育快速跨越式发展。
一、库尔勒市中小学美术教育现状
（一） 地理位置限制中小学美术教育发展
新疆维吾尔自治区地处中国西北边陲，巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市位于新疆中部，塔里木盆地的边缘，地处偏远。因其地理位置的特殊性，经济发展受到阻碍，教育滞后，拉开了与内地等发达地区教育水平的差距，教学硬件设施缺乏、美术工具材料种类的不齐全、美术教师缺失更是中小学美术教育的常态。
（二）地区教学参差不齐，中小学美术教育层级化明显
新疆地域辽阔，地区与地区之间，城市与乡村之间的教学质量差异明显。库尔勒市相比新疆首府乌鲁木齐等较发达城市差距较大，教育资源的分配极不平衡。库尔勒市做为新疆偏远地区，全市共有中小学79所，中学46所（含高中的31所）。多数学校没有专门的美术教室，美术教育经费的投入受到制约，因此教具、画材等更是得不到保障，在城市边远地区和贫困地区的问题尤为突出。
（三） 中小学美术教师紧缺，教育水平有待提高
全库尔勒市共有小学33所，而全库尔勒市的小学美术教师总数为40人，平均每个学校1.2个美术教师。全新疆初中有15所，而全新疆初中的美术教师总数为32人，平均每个学校2.1个美术教师，全库尔勒市高中有31所，而全库尔勒市高中的美术教师总数为86人，平均每个学校2.8个美术教师。整体来看，全库尔勒市共有美术教师158人，共有中小学79所，平均每个学校2个美术教师。由此可见，新疆美术教师严重缺乏。
库尔勒市中小学美术教师不仅是在数量上的缺失，质量上也略显薄弱：研究生仅占美术教师总数的5.06%，本科占美术教师总数的37.97%，专科占美术教师总数的56.96%。不仅如此，美术教师的整体职称也偏低。在对边远中小学走访调查中了解到，因为教学环境恶劣，当地美术教师流动性很大，很多学校仅有1位美术老师，美术老师承担几个年级的教学任务，甚至有的学校美术老师由其它学科的老师担任。目前美术教师的自我能力提升也存在许多问题，地处偏远的美术教师由于美术教育经费的漏洞，加上自身资历、学历影响从而缺少业务学习和交流提高的机会和渠道。
二、当前库尔勒市美术教育存在的问题
（一）从上至下缺少对美术教育的重视
美术教育通常被称为“审美教育”，是审美与教育的结合，是通过审美的方式来教育人，它借助于自然美、社会美和艺术美，培养人具有正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。然而在当今应试教育大背景下，“升学率”成为人们关注的焦点，甚至还存在“主副课”观念的偏见。政府对学校的考核主要集中在升学率上，导致学校只重视升学率而忽略了美术教育，加之对美术教学基础资源配备的忽视尤为严重，从未将美术课程纳入期末考核也让美术教师缺少教学积极性，对美术课程采取无所谓的态度，而学生也会受到这种大环境的影响，从而影响美术课程的实施。
（二）美术教育经费保障不足
经费不足导致硬件资源设施配备不全也是制约库尔勒市中小学美术教育发展的重要原因之一。根据新疆维吾尔自治区教育资源数据显示，新疆的大多数小学美术教育未能到达2002年颁布的“九年义务教育全日制小学、初级中学教材配备目录”要求，基础教具的达标率仅30%，中学的美术教育基础教具达标率为39.24%，在新疆的大部分边远地区的美术教具配备几乎没有。美术教育又需要专业的美术教室，投影仪等这笔教育经费对于新疆边远地区是很高昂的开支。并且根据九年义务教育基础设施目录要求来看，这已经是国家对美术教育基础设施投入的一个最低标准，然而新疆还远远没有达到。
（三）美术教学形式单一
教学形式单一，也是影响中小学美術教育发展的重要因素之一。通过走访调查研究发现，库尔勒市中小学美术教育活动形式单一，教学手段十分枯燥，学生在美术课堂上的积极性不高，与老师在课堂上的互动少。2016年自治区中学课堂教学改革项目研讨会在巴州库尔勒市隆重召开至今，四年来，库尔勒市四中，以山东昌乐二中的“271”为模板，结合学校、学生实际，以“让学生动起来”为教学出发点，成功打造“151生动课堂”。打破师对生的单向知识传授方式，重新构建师生互动、生生互动的多向知识学习方式。以库尔勒市第四中学为例，地理课堂改革进入了新的春天。但是，美术教育的授课方式却仍延续原有的单一授课模式，教学形式仍需改进。
三、针对中小学美术教育存在的问题提出对策建议
（一）积极推广美育思想
在蔡元培先生的《美育的实施方法》中指出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育，是终身必修的课程，它贯穿人的整个生命活动，它需要社会、学校、家庭三者齐头并进，才能使得美育得到普及。政府应改变过去只重升学率的观点，将美育纳入对学校的考核，从根本上改变中小学美术教育的现状。学校应加强对美术教育的重视程度，将美术教师考核、评优评奖等与其他教师一视同仁，保证美术教师的积极性，从而提升美术教育的课堂成效。学生家长应改变过去唯分数论看人的观念，加强对学生美育思想的培养，从而提升学生的综合素质。 政府也应当成立库尔勒市美术馆，举办美术展览等，熏陶人们的精神世界和对艺术的追求和喜爱。其次就是地方的美化，库尔勒市应当加大对道路、城市、公园、花草的美化等，蔡元培强调美育的广度，美育的内容不限于艺术，它也可以是创造优美的环境，使得人们感受美，追求美。
（二）充分利用本土美术教育资源，大力发展美术教育
在《美术课程标准》中规定：“为了弘扬民族优秀美术文化，体现各个地区的美术教育特色，各地区学校可自选乡土教材，辅助教学，以反映当地社会与经济发展的实际。”新疆四季的景色五彩斑斓，不同的季节，不同的地域都有不一样的色彩：胡杨林、罗布人村寨、小花帽、花手绢，新、根雕奇石、土布加工，石门子岩画等这些独具新疆特色的景观、传统文化都为美术课户外写生创造了条件，为美术教育提供了很好的资源。这些传统文化种类繁多，特点鲜明。都在催生着新兴美术教育的发展。这些本土的优秀传统文化不应该被掘弃，结合这些优秀的本土特色文化是发展美术区域特色美术教育的重要途径之一。新时代的新疆美术教育应将这些中华传统文化与课本融合，开发相应的校本课程。提高学生的实践和创新能力，汲取正确的美术素养，感受中华传统文化的魅力，从而使得中华传统文化源远流长。
（三）加强对美术教学方式方法的改革和创新
自2016年自治区中学课堂教学改革项目开启之后，库尔勒市第四中学结合学校实际情况实施的“151生动课堂”在地理课程率先实施，新型五环节学习法（反馈、讨论、展示，点评、小结、）充分调动了学生的积极性与主动性，效果显著。美术课程也应当积极的试行，实施“151生动课堂”。首先在学生个体的学习能力、学科强度和性格的基础上分组，按班级人数平均分配，每组控制在6个人，进行课堂合作讨论，分层解答疑问。这样分组分层讨论是科学合理的，学生合作讨论是同等层次的学生先进行“一对一”交流，分层讨论后，高層次的学生指导低一层次的学生，同样也是“一对一”的对话。实现多个“教师”教，这样的课堂才能真正的“动”起来。通过精心设计美术课程导学案，加强学生的参与程度和课堂兴趣。课后，美术教师及时查漏补缺，强调学生自主整理与积累，和学生自身能力的培养，教师对课本的合理运用，加之教学方式的灵活多变使得课堂效率由此变高，从而提升美术教育的效果。
纵观新疆美术教育的发展历程，美术教育事业在党和国家的高度重视下得到了空前的发展，但依然存在许多问题。美术教育作为一种重要的教育门类，以其独特的方式发展和完善人的精神，它具有区别于德育、智育、体育的独特功能。因此，我们要密切关注和思考创新国内外先进的美术教育信息和动态，结合地方特色及时调整所采取的美术教学方式方法和教学的思路，注重美术的内涵与价值和其对精神上的追求，以适应新时代的美术教育潮流，使得新疆整个美术教育事业能够沿着正确的轨道发展前行。
参考文献：
[1]新疆教育发展现状及存在的问题[G527.4.5].自治区教育委员会
[2]美术教育浅谈.牛沿琦
[3]中学美术教育的现状思考[456400]冯常广
[4]提高师资素质改变新疆美术教育现状.吴世宁
[5]新疆伊犁地区农村中小学美术教育现状调查研究及对策[G633.955]，苏海霞
[6]我国新疆高中美术教育现状与未来发展探索——以和静地区为例[G633.955].朱锋
[7]关于中学美术教育中美育渗透要点的参考.王超娜
[8]浅谈美术教育的目的和作用《大观》2017.王继芳
[9]新课改以来乌鲁木齐地区初中美术校本课程开发与现状研究[G633.955].李鲜
[10]关于当前美术教育现状及策略分析.张全
[11]美术内涵的丰富性与美术教育[J20-4].姜素民
[12]浅析高师美术内涵[J02].张波，高丹.2006.9
[13]对乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育现状的思考[G420]孙茜.2009.9
[14]浅谈如何打造以学生为主的师生互动“高效课堂”[G633.6]杨阳
[15]浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策[G633.955]孙晓茜
[16]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学，2001：31
（内江师范学院2019年科研立项项目19NSD-74）