论文部分内容阅读
摘要：本文针对传统的体育教学模式已不适应现代“健康第一、素质教育、终身教育”的教育需要，阐述了体育教师应根据创新体育教学及学校体育教学的特点，不断开拓创新体育教学方式、运用科学性、艺术性的科学方法，开展“快乐体育”等教法，培养学生的创造意识、创造能力和个性，达到全面发展学生身心健康的目的。
关键词：体育教育 创新教育 快乐体育 教学方法
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）26-325-01
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高具有其它学科无法比拟的优势，培养学生的创造性思维和创造力就成为了体育学科追求的目标。伴随着体育教学改革的全面推进，各种教育新理念也相继出炉，教师的教育理念、教育方式、教学行为都发生了很大的改变，都力求以最短的时间适应教学改革的需要，教学改革也迫切需要新的教学方式来充分调动学生对体育课的积极性。教学改革唯一的动力源泉就是创新教育。所谓体育创新教育，是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育实践活动，是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教学实践。
一、创新体育课堂教育
体育创新教育的基本理念是：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
2、激发学生学习兴趣，在快乐的氛围中培养学生终身体育意识；
3、以人为本，重视学生的主体地位；
4、关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。
近年来，创新教育已有众多的学者和教师进行研究改造和实践并得以发展，创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师应重视调动学生的主动性和创造性，开发学生智力，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新理念，要创新体育教育多样性，倡导鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，都 应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立思考、探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛，培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
要防止教学的误区：从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线化，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在体育教学中，教师应当尽量少讲结论、结果，提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种渠道和方法，以训练学生的创造性思维。鼓励学生大胆质疑，自由发表独创见解，形成热烈讨论的课堂氛围，重视和提高学生发现问题、解决问题的能力。
为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中应努力探索实践课堂的创新教学，突出以精心设计为主线，着重进行新的尝试和探索。
（1）尝试改变教学灵活的分组形式，提高学生的主动性
利用学生对体育课堂的浓厚兴趣，在教学中应保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中从改变教学的分组形式入手，通过学习小组灵活的重新组合，来满足不同学生的好奇心和心理需求和学习的实际需要，以提高学生的主动性和学习兴趣。具体分组方法可自由组合的分组形式、互助互学的分组形式、分层次教学的分组形式等，最终达到提高学生学习的主动性。
（2）尝试情景创设的课堂模式，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣
學生具有较强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循人类认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学地运用科学方法及科学手段，使课堂教育成为学生学习的乐园。如在立定跳远运动中，以学生模仿“兔跳”、“蛙跳”的活动中进行练习，迎合学生的心理爱好，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐形成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、提高能力和开拓创新力的目的。
（3）尝试让学生自编准备活动内容，培养实践能力和创新精神
在体育教学中，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中放手让学生尝试自编准备活动内容。如在健美操课堂教学中，把学生分成几个小组，每个小组分别来做准备活动，让其按要求来自编活动内容，创编和组编大家喜欢的运动内容，创编前，鼓励学生积极创新，不要照搬学过的内容，组和组之间最好不要雷同，想方设法编创出具有新意、有利用锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等活动内容，这样，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生对健美操的理解与认识。
二、将“快乐体育”融入体育教学的课堂中
“快乐体育”教学法，主要是从情感入手，积极创设符合学生年龄特点的课堂氛围，激发学生的兴趣，唤起学生的自主性，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达到学生对体育的主动学习。快乐学习，学生的快乐是在教师的悉心指导和良好的组织教法下产生的，它包括获得知识的满足感、技能提高的喜悦感、战胜困难的超越感、与他人合作的社会一体感和运动后的轻松愉悦感以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等。“快乐体育”教学法就是要激发学生体育兴趣，掌握锻炼方法，培养锻炼习惯，提高体育素养的最有效的手段。
那么，如何将快乐融入体育课堂教学中呢？
首先，教师要做学生的良师益友。
和谐、融洽的师生关系，对上好体育课有非常大的帮助。因此，多与学生一起活动，走近、关爱学生，和学生建立深厚的情谊，经常和他们一起追逐嬉戏，加深感情，从心理学、教育学方面入手，更好地了解学生，做到教学有的放矢，让学生品尝体育课带来的乐趣。
其次，变“学”为“玩”，以“玩”促“学生”。
在教学中把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生在动中思、玩中学，从玩中获取知识，寓教与乐，最终达到发展身心的目睥。
再次，开展“游戏”教学，培养学生的创新意识。
在课堂上经常以“问题”为核心，启发学生积极思考，开动脑筋解决问题。如拿出某一种体育用具，要求学生利用此用具做游戏，方法越多越好，带着这个疑问，学生在课堂上积极开动脑筋想出各种形式的玩法，游戏活跃了课堂气氛，这不仅给学生广阔的学习空间，也有利于他们的创造性思维的培养，使每一个人都能享受到不同玩法的乐趣。
实践证明，“快乐体育”教学法在课堂上效果非常好，符合学生的生理、心理特点，符合青少年身心发展规律。
实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学教学方法和手段，改革传统的教学理念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前体育教学落实素质教育的重要课题。教师要依靠自己、发展自己、充实自己、拓宽自己、超越自己，要有强烈的创新意识和热情，坚忍不拔，百折不挠，以顽强的意志力不断创新体育课堂教学，把体育课堂教学质量推向一个新的高度，真正达到全面发展学生身心健康的目的。
[参考文献]
[1]刘月 如何轻松上好体育课（J）《中国学校体育》2006（5）60-62
[2]许永刚、孙民浩 中国竞技体育制度创新（M）北京人民体育出版社会2006
[3]蔡建波《对体育课兴趣培养的认识与思考》2008
关键词：体育教育 创新教育 快乐体育 教学方法
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）26-325-01
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高具有其它学科无法比拟的优势，培养学生的创造性思维和创造力就成为了体育学科追求的目标。伴随着体育教学改革的全面推进，各种教育新理念也相继出炉，教师的教育理念、教育方式、教学行为都发生了很大的改变，都力求以最短的时间适应教学改革的需要，教学改革也迫切需要新的教学方式来充分调动学生对体育课的积极性。教学改革唯一的动力源泉就是创新教育。所谓体育创新教育，是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育实践活动，是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教学实践。
一、创新体育课堂教育
体育创新教育的基本理念是：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
2、激发学生学习兴趣，在快乐的氛围中培养学生终身体育意识；
3、以人为本，重视学生的主体地位；
4、关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益。
近年来，创新教育已有众多的学者和教师进行研究改造和实践并得以发展，创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师应重视调动学生的主动性和创造性，开发学生智力，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新理念，要创新体育教育多样性，倡导鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，都 应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立思考、探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛，培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
要防止教学的误区：从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线化，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在体育教学中，教师应当尽量少讲结论、结果，提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种渠道和方法，以训练学生的创造性思维。鼓励学生大胆质疑，自由发表独创见解，形成热烈讨论的课堂氛围，重视和提高学生发现问题、解决问题的能力。
为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中应努力探索实践课堂的创新教学，突出以精心设计为主线，着重进行新的尝试和探索。
（1）尝试改变教学灵活的分组形式，提高学生的主动性
利用学生对体育课堂的浓厚兴趣，在教学中应保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中从改变教学的分组形式入手，通过学习小组灵活的重新组合，来满足不同学生的好奇心和心理需求和学习的实际需要，以提高学生的主动性和学习兴趣。具体分组方法可自由组合的分组形式、互助互学的分组形式、分层次教学的分组形式等，最终达到提高学生学习的主动性。
（2）尝试情景创设的课堂模式，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣
學生具有较强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循人类认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学地运用科学方法及科学手段，使课堂教育成为学生学习的乐园。如在立定跳远运动中，以学生模仿“兔跳”、“蛙跳”的活动中进行练习，迎合学生的心理爱好，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐形成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、提高能力和开拓创新力的目的。
（3）尝试让学生自编准备活动内容，培养实践能力和创新精神
在体育教学中，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中放手让学生尝试自编准备活动内容。如在健美操课堂教学中，把学生分成几个小组，每个小组分别来做准备活动，让其按要求来自编活动内容，创编和组编大家喜欢的运动内容，创编前，鼓励学生积极创新，不要照搬学过的内容，组和组之间最好不要雷同，想方设法编创出具有新意、有利用锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等活动内容，这样，既增强了学生的学习兴趣，又提高了学生对健美操的理解与认识。
二、将“快乐体育”融入体育教学的课堂中
“快乐体育”教学法，主要是从情感入手，积极创设符合学生年龄特点的课堂氛围，激发学生的兴趣，唤起学生的自主性，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达到学生对体育的主动学习。快乐学习，学生的快乐是在教师的悉心指导和良好的组织教法下产生的，它包括获得知识的满足感、技能提高的喜悦感、战胜困难的超越感、与他人合作的社会一体感和运动后的轻松愉悦感以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等。“快乐体育”教学法就是要激发学生体育兴趣，掌握锻炼方法，培养锻炼习惯，提高体育素养的最有效的手段。
那么，如何将快乐融入体育课堂教学中呢？
首先，教师要做学生的良师益友。
和谐、融洽的师生关系，对上好体育课有非常大的帮助。因此，多与学生一起活动，走近、关爱学生，和学生建立深厚的情谊，经常和他们一起追逐嬉戏，加深感情，从心理学、教育学方面入手，更好地了解学生，做到教学有的放矢，让学生品尝体育课带来的乐趣。
其次，变“学”为“玩”，以“玩”促“学生”。
在教学中把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生在动中思、玩中学，从玩中获取知识，寓教与乐，最终达到发展身心的目睥。
再次，开展“游戏”教学，培养学生的创新意识。
在课堂上经常以“问题”为核心，启发学生积极思考，开动脑筋解决问题。如拿出某一种体育用具，要求学生利用此用具做游戏，方法越多越好，带着这个疑问，学生在课堂上积极开动脑筋想出各种形式的玩法，游戏活跃了课堂气氛，这不仅给学生广阔的学习空间，也有利于他们的创造性思维的培养，使每一个人都能享受到不同玩法的乐趣。
实践证明，“快乐体育”教学法在课堂上效果非常好，符合学生的生理、心理特点，符合青少年身心发展规律。
实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学教学方法和手段，改革传统的教学理念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前体育教学落实素质教育的重要课题。教师要依靠自己、发展自己、充实自己、拓宽自己、超越自己，要有强烈的创新意识和热情，坚忍不拔，百折不挠，以顽强的意志力不断创新体育课堂教学，把体育课堂教学质量推向一个新的高度，真正达到全面发展学生身心健康的目的。
[参考文献]
[1]刘月 如何轻松上好体育课（J）《中国学校体育》2006（5）60-62
[2]许永刚、孙民浩 中国竞技体育制度创新（M）北京人民体育出版社会2006
[3]蔡建波《对体育课兴趣培养的认识与思考》2008