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引言
21世纪是我国继续全面深化素质教育改革的关键时期，是我国实施人才强国战略、实施“双创”的重要阶段。英语教学作为学校教育的重要组成部分，依然是这次继续深化教育改革的重点。课改背景下，在进行高中英语的教学时，陈旧的教学理念、教学思路、教学方法等在很多方面都已经不能适应新课改的要求，因此必须在这些方面进行创新，提升课堂教学的有效性。
1. 现阶段我国高中英语在教学中出现的问题
1.1教学被动化趋势较强
目前我国高中阶段的英语教学受到多个考试的影响，因此整个教学过程的功利性、应试性比较强。高中生在课堂上只是一味地被动性地接受教师讲解的知识，根本无法体现学生的主体地位。教师在讲授课本的过程中经常性地向学生进行提问，这种教学方法过于注重“教”，学生无法深入地理解和掌握文章的精髓。教师将课堂的时间大部分用在解释以及提问上，那么学生可以自主思考的机会就会很少，表达自己想法的机会也就更少了。
1.2缺乏科学有效的教学目标
要进行科学有效的英语教学，教师制定的教学目标要保证科学有效。现阶段，有的高中英语教师在进行教学目标制定的时候，对于教科书的内容研究的不够深入，只是按照教学参考书中的内容进行制定。这样教师对教科书内容的掌握可能存在偏差，教学效果自然会大大降低。另外，有些教师只考虑怎样教，不从学生的角度去研究教科书，导致制定的教学目标与学生的实际情况相分离。例如，一些教师在课堂上组织小组进行讨论，学生似乎非常热情，但实际上他们可能已经远离讨论的主题，这是因为教师英语教学的目标设定的不够明确。
1.3教学方法陈旧、呆板
教师能够掌握的教学方法有很多种，但是真正运用的时候却显得非常呆板。有的高中英语教师将知识的重要性摆在过高的位置，上课过程中只是机械性的向学生灌输英语的技巧和方法等，不让学生自己去思考。这种教学方法虽然可以在短时间内解决学生的考试问题，学生在考试的时候直接将背下来的知识写到试卷上就可以，但是考试过后，学生就会将这些知识忘得一干二净，因为这些知识学生并没有内化。此外，学生没有经过自主思考，就无法形成正确的英语思维，也就无法灵活的运用到英语学习和考试当中。这种教学方法不利于高中生的全面综合素养的形成，也与素质教育改革的本质要求背道而驰。
2. 新课改背景下高中英语教学思路与方法的创新
2.1自主学习，提高学生的学习能力
新课改要求高中英语教师应注重培养学生的自主学习意识，使学生能够独立参与课堂教学。通过对题目的阅读、分析以及理解，学生可以进一步了解文章内容，提高学习能力。当学生独立学习时，教师应有效引导学生思考英语语法的学习方法，提高学生的英语运用能力。为了使学生有效地进行自主学习，教师还应抓住机会引导学生，学生可以探索文章的深刻内涵，通过思考和想象加深对知识的理解。例如教师可以播放一些与文章相关的视频和动画片，利用视频进行情境教学。学生通过视频可以切实了解文章的内容，而不再是被动的接收教师讲解的知识，调动学习的积极性，提高学习的兴趣性，成为课堂教学的主体。
2.2要设定科学有效的教学目标
在实际的高中英语教学过程中，教师应当根据制定的教學目标，根据教材中的教学内容以及高中生的阶段化特点，设置合理的教学情境，对学生的情感和知识进行整合，提升高中生的综合素质，不断提升高中生的文章阅读能力和语言运用水平。例如，教师在教学过程中可以设定一个与文章内容相关的情境，使得高中生可以轻松掌握文中的新单词以及词组。此外，还可以调动高中生学习的积极性和主动性，让学生去独立思考。这样的教学不仅可以完成教学目标，还可以让高中生切实掌握所学内容。
2.3教学方法要灵活多样
高中生正处于身体和心理发育的关键时期，对于新鲜的事物有着充足的好奇心，因此高中教师应当把握住高中生的这些生理和心理特点，采用灵活多样的教学方法和手段，提高高中生学习英语的兴趣，提升高中生的英语阅读能力水平。高中英语教师可以灵活使用情境教学法、视频教学法等等，充分调动高中生的学习兴趣和热情。教师可以由学生根据文章内容去创造剧本，在班内表演舞台剧，通过切身的体会，引起学生的共鸣，还能够提升学生的英语运用水平，锻炼学生的口语。
3. 结语
综上所述，进一步提升我国高中英语课堂教学水平是一项非常重要的课题，它是我国的高中英语教师去积极面对和解决的一项难题。素质教育改革要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要高中英语教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，不断进行总结和反思，根据学生的特点去进行高效的课堂教学。
[1] 张兴伟. 新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2016（32）.
21世纪是我国继续全面深化素质教育改革的关键时期，是我国实施人才强国战略、实施“双创”的重要阶段。英语教学作为学校教育的重要组成部分，依然是这次继续深化教育改革的重点。课改背景下，在进行高中英语的教学时，陈旧的教学理念、教学思路、教学方法等在很多方面都已经不能适应新课改的要求，因此必须在这些方面进行创新，提升课堂教学的有效性。
1. 现阶段我国高中英语在教学中出现的问题
1.1教学被动化趋势较强
目前我国高中阶段的英语教学受到多个考试的影响，因此整个教学过程的功利性、应试性比较强。高中生在课堂上只是一味地被动性地接受教师讲解的知识，根本无法体现学生的主体地位。教师在讲授课本的过程中经常性地向学生进行提问，这种教学方法过于注重“教”，学生无法深入地理解和掌握文章的精髓。教师将课堂的时间大部分用在解释以及提问上，那么学生可以自主思考的机会就会很少，表达自己想法的机会也就更少了。
1.2缺乏科学有效的教学目标
要进行科学有效的英语教学，教师制定的教学目标要保证科学有效。现阶段，有的高中英语教师在进行教学目标制定的时候，对于教科书的内容研究的不够深入，只是按照教学参考书中的内容进行制定。这样教师对教科书内容的掌握可能存在偏差，教学效果自然会大大降低。另外，有些教师只考虑怎样教，不从学生的角度去研究教科书，导致制定的教学目标与学生的实际情况相分离。例如，一些教师在课堂上组织小组进行讨论，学生似乎非常热情，但实际上他们可能已经远离讨论的主题，这是因为教师英语教学的目标设定的不够明确。
1.3教学方法陈旧、呆板
教师能够掌握的教学方法有很多种，但是真正运用的时候却显得非常呆板。有的高中英语教师将知识的重要性摆在过高的位置，上课过程中只是机械性的向学生灌输英语的技巧和方法等，不让学生自己去思考。这种教学方法虽然可以在短时间内解决学生的考试问题，学生在考试的时候直接将背下来的知识写到试卷上就可以，但是考试过后，学生就会将这些知识忘得一干二净，因为这些知识学生并没有内化。此外，学生没有经过自主思考，就无法形成正确的英语思维，也就无法灵活的运用到英语学习和考试当中。这种教学方法不利于高中生的全面综合素养的形成，也与素质教育改革的本质要求背道而驰。
2. 新课改背景下高中英语教学思路与方法的创新
2.1自主学习，提高学生的学习能力
新课改要求高中英语教师应注重培养学生的自主学习意识，使学生能够独立参与课堂教学。通过对题目的阅读、分析以及理解，学生可以进一步了解文章内容，提高学习能力。当学生独立学习时，教师应有效引导学生思考英语语法的学习方法，提高学生的英语运用能力。为了使学生有效地进行自主学习，教师还应抓住机会引导学生，学生可以探索文章的深刻内涵，通过思考和想象加深对知识的理解。例如教师可以播放一些与文章相关的视频和动画片，利用视频进行情境教学。学生通过视频可以切实了解文章的内容，而不再是被动的接收教师讲解的知识，调动学习的积极性，提高学习的兴趣性，成为课堂教学的主体。
2.2要设定科学有效的教学目标
在实际的高中英语教学过程中，教师应当根据制定的教學目标，根据教材中的教学内容以及高中生的阶段化特点，设置合理的教学情境，对学生的情感和知识进行整合，提升高中生的综合素质，不断提升高中生的文章阅读能力和语言运用水平。例如，教师在教学过程中可以设定一个与文章内容相关的情境，使得高中生可以轻松掌握文中的新单词以及词组。此外，还可以调动高中生学习的积极性和主动性，让学生去独立思考。这样的教学不仅可以完成教学目标，还可以让高中生切实掌握所学内容。
2.3教学方法要灵活多样
高中生正处于身体和心理发育的关键时期，对于新鲜的事物有着充足的好奇心，因此高中教师应当把握住高中生的这些生理和心理特点，采用灵活多样的教学方法和手段，提高高中生学习英语的兴趣，提升高中生的英语阅读能力水平。高中英语教师可以灵活使用情境教学法、视频教学法等等，充分调动高中生的学习兴趣和热情。教师可以由学生根据文章内容去创造剧本，在班内表演舞台剧，通过切身的体会，引起学生的共鸣，还能够提升学生的英语运用水平，锻炼学生的口语。
3. 结语
综上所述，进一步提升我国高中英语课堂教学水平是一项非常重要的课题，它是我国的高中英语教师去积极面对和解决的一项难题。素质教育改革要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要高中英语教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，不断进行总结和反思，根据学生的特点去进行高效的课堂教学。
[1] 张兴伟. 新课程改革背景下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2016（32）.