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【摘要】高职院校中，英语是培养学生综合素质的重要课程。英语教学应当从高职学生英语基础较差的现实出发，在教学过程中进一步消除学生的畏难情绪，着力设置充满趣味性的英语课堂教学氛围，消除传统应试教育存在的弊端，鼓励学生主动投入英语学习实践，达到提高英语教学质量的目标。
【关键词】高职英语;兴趣教学;优化策略
【作者简介】张平翼，黑龙江农垦科技职业学院。
一、高职英语教学提高学生兴趣的意义
1.提高英语教学质量。创设良好的英语教学情境，激发学生的英语学习兴趣，可以促进英语课堂教学活动的顺利开展，有助于构建良好的英语学习氛围，帮助学生在英语课堂更好地进行英语技能练习。教师采用趣味性的教学方式，有助于学生攻克英语学习难点，达到提高整体学习水平的目标。
2.提高学生英语水平。兴趣可以促进学生主动学习英语知识，有助于消除学生的畏难情绪，帮助学生主动投入到学习当中，激发学生的兴趣让学生主动体会英语现象，帮助学生在英语学习中克服各种障碍。采用兴趣化的教学方式还可以创设符合学生需要的情境，帮助学生更深刻地理解英语文化现象。英语有助于激发学生的自信心，推动英语教学的深入开展，实现新型教学内容有效渗透。
二、高职学生英语兴趣缺失的原因
1.英语基础较差。近年来高职院校连年扩招，高职院校的生源质量有所下降，不少高职院校学生在英语学习方面并不占优势。高职院校学生的英语水平差异较大，有些学生不懂得基本的英语学习方法。还有的学生对英语学习有畏难情绪，在听说读写译方面的能力都较弱，不少学生还具备系统的英语知识。
2.学习方法错误。听不懂是学生缺乏英语学习兴趣的主要原因。有些高职学生习惯了高中阶段应试教育的学习方式，对英语教师设置的实践性教学空间不适应。有些高职学生以往学习英语主要依靠死记硬背，这样的方法不利于提高学生的英语学习成绩。很多学生不能有效与他人用英语交流。
3.教学模式陈旧。高职英语教学应当摆脱传统教学模式的束缚，注重构建生动、活泼、直观与愉悦的课堂教学空间。有些教师习惯于理论知识传授的教学模式，教学过程中不注重构建实践性教学氛围，课堂上主要以填鸭方式开展教学指导。
4.师生互动较少。教师的态度在很大程度上影响学生的学习态度，教师能否在课堂上做到讲述生动活泼，能否做到和蔼可亲，经常性回答解决学生的问题，这在一定程度上决定了学生上英语课的兴趣。大部分高职英语教学模式为大班上课，课时设置得也相对较少，师生之间的联系与互动不足。为了便于学生理解英语口语知识，提高学生的英语学习效果，还要构建师生互动的良好机制，促进学生主动投入英语学习中去。
三、高职英语教学提升学生兴趣的方法
1.消除学生畏难情绪。高职学生的英语基础较为薄弱，学生对学习复杂的英语技巧有畏难情绪。教师应当建立学生学习英语的自信心，促进学生主动投入到英语学习活动当中。首先，应当构建一个循序渐进的英语教学活动机制，应当让学生听得懂、学得会，使学生英语基础知识。其次，在高职开展英语教学时应当采用因材施教的方式，根据学生的兴趣合理地设计英语教学环节和呈现英语教学内容。最后，在英语教学中还要帮助学生打好基础，积极开展课后辅导活动，真正围绕着学生未来发展开展英语教学，从而不断提高学生的英语学习兴趣，激发学生在英语学习中的成就感，让学生在英语学习中逐步积累信息，达到提高英语教学质量目标。
2.推动教学方法改革。高职英语教学应当具有直观性、互动性和趣味性，只有消除传统的理论传授模式教学的弊端，才能真正地激发学生的学习兴趣。英语教学应当尊重学生的兴趣，采用互动式的教学模式，进一步开展探究式、启发式和互动式的教学。在教学过程中可以采用慕课、微课与翻转课堂方式，切实尊重学生的主体地位，以学生喜闻乐见的方式开展教学，达到有效激发学生英语学习积极性和主动性的目标。
3.创设良好学习氛围。高职英语教学应当创设良好的英语学习氛围，注重构建课上课下一体的教学环境，促进学生主动地进行英语练习和复习。首先，教师应当创设生动的英语教学情境，注重在英语教学时调动学生的情感，教师应当通过学生关心的话题、新奇的现象、生动的微课视频等启发学生的英语学习思维。其次，还要在课堂上与学生进行广泛的互動，注重以平等的态度对待学生，在因材施教中鼓励学生钻研，通过师生互动、生生互动的方式让学生积极投入到课堂学习活动当中。最后，教师还要组织开展一系列的游戏活动，可以在课后组织英语沙龙，给学生创造良好的语言交际空间，这样有助于英语教学的工具化，在开展活动的同时提高英语练习的质量。
四、结论
高职英语教学应当从学生的英语学习能力出发，合理的组织开展趣味性英语教学活动，设置必要的英语教学环节，以便于学生全面、系统、深刻地学习英语知识和技能。
参考文献：
[1]吴兴兰.影响大学英语学习兴趣之因素分析[J].校园英语，2017 （31）：15-16.
【关键词】高职英语;兴趣教学;优化策略
【作者简介】张平翼，黑龙江农垦科技职业学院。
一、高职英语教学提高学生兴趣的意义
1.提高英语教学质量。创设良好的英语教学情境，激发学生的英语学习兴趣，可以促进英语课堂教学活动的顺利开展，有助于构建良好的英语学习氛围，帮助学生在英语课堂更好地进行英语技能练习。教师采用趣味性的教学方式，有助于学生攻克英语学习难点，达到提高整体学习水平的目标。
2.提高学生英语水平。兴趣可以促进学生主动学习英语知识，有助于消除学生的畏难情绪，帮助学生主动投入到学习当中，激发学生的兴趣让学生主动体会英语现象，帮助学生在英语学习中克服各种障碍。采用兴趣化的教学方式还可以创设符合学生需要的情境，帮助学生更深刻地理解英语文化现象。英语有助于激发学生的自信心，推动英语教学的深入开展，实现新型教学内容有效渗透。
二、高职学生英语兴趣缺失的原因
1.英语基础较差。近年来高职院校连年扩招，高职院校的生源质量有所下降，不少高职院校学生在英语学习方面并不占优势。高职院校学生的英语水平差异较大，有些学生不懂得基本的英语学习方法。还有的学生对英语学习有畏难情绪，在听说读写译方面的能力都较弱，不少学生还具备系统的英语知识。
2.学习方法错误。听不懂是学生缺乏英语学习兴趣的主要原因。有些高职学生习惯了高中阶段应试教育的学习方式，对英语教师设置的实践性教学空间不适应。有些高职学生以往学习英语主要依靠死记硬背，这样的方法不利于提高学生的英语学习成绩。很多学生不能有效与他人用英语交流。
3.教学模式陈旧。高职英语教学应当摆脱传统教学模式的束缚，注重构建生动、活泼、直观与愉悦的课堂教学空间。有些教师习惯于理论知识传授的教学模式，教学过程中不注重构建实践性教学氛围，课堂上主要以填鸭方式开展教学指导。
4.师生互动较少。教师的态度在很大程度上影响学生的学习态度，教师能否在课堂上做到讲述生动活泼，能否做到和蔼可亲，经常性回答解决学生的问题，这在一定程度上决定了学生上英语课的兴趣。大部分高职英语教学模式为大班上课，课时设置得也相对较少，师生之间的联系与互动不足。为了便于学生理解英语口语知识，提高学生的英语学习效果，还要构建师生互动的良好机制，促进学生主动投入英语学习中去。
三、高职英语教学提升学生兴趣的方法
1.消除学生畏难情绪。高职学生的英语基础较为薄弱，学生对学习复杂的英语技巧有畏难情绪。教师应当建立学生学习英语的自信心，促进学生主动投入到英语学习活动当中。首先，应当构建一个循序渐进的英语教学活动机制，应当让学生听得懂、学得会，使学生英语基础知识。其次，在高职开展英语教学时应当采用因材施教的方式，根据学生的兴趣合理地设计英语教学环节和呈现英语教学内容。最后，在英语教学中还要帮助学生打好基础，积极开展课后辅导活动，真正围绕着学生未来发展开展英语教学，从而不断提高学生的英语学习兴趣，激发学生在英语学习中的成就感，让学生在英语学习中逐步积累信息，达到提高英语教学质量目标。
2.推动教学方法改革。高职英语教学应当具有直观性、互动性和趣味性，只有消除传统的理论传授模式教学的弊端，才能真正地激发学生的学习兴趣。英语教学应当尊重学生的兴趣，采用互动式的教学模式，进一步开展探究式、启发式和互动式的教学。在教学过程中可以采用慕课、微课与翻转课堂方式，切实尊重学生的主体地位，以学生喜闻乐见的方式开展教学，达到有效激发学生英语学习积极性和主动性的目标。
3.创设良好学习氛围。高职英语教学应当创设良好的英语学习氛围，注重构建课上课下一体的教学环境，促进学生主动地进行英语练习和复习。首先，教师应当创设生动的英语教学情境，注重在英语教学时调动学生的情感，教师应当通过学生关心的话题、新奇的现象、生动的微课视频等启发学生的英语学习思维。其次，还要在课堂上与学生进行广泛的互動，注重以平等的态度对待学生，在因材施教中鼓励学生钻研，通过师生互动、生生互动的方式让学生积极投入到课堂学习活动当中。最后，教师还要组织开展一系列的游戏活动，可以在课后组织英语沙龙，给学生创造良好的语言交际空间，这样有助于英语教学的工具化，在开展活动的同时提高英语练习的质量。
四、结论
高职英语教学应当从学生的英语学习能力出发，合理的组织开展趣味性英语教学活动，设置必要的英语教学环节，以便于学生全面、系统、深刻地学习英语知识和技能。
参考文献：
[1]吴兴兰.影响大学英语学习兴趣之因素分析[J].校园英语，2017 （31）：15-16.