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【摘要】小学阶段的语文教学除了要教会学生识字认字之外，还应该注意培养和提高学生的阅读能力，有意识的引导和激发学生的阅读兴趣，通过情景创设等办法逐步培养学生良好的阅读习惯，从而为学生的写作能力和识字能力打下坚实的基础。本文通过对小学生阅读能力培养的重要性的研究，探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力。
【关键词】小学语文教学；阅读能力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学是学生识字认字的开始，主要目的是为了培养学生良好的阅读能力，让学生能够随心所欲地阅读自己喜欢的文字，拓展自己的视野。因此，必须在学习的最初阶段就要有意识的培养学生的阅读能力，小学语文要有意识地对学生进行阅读训练，从而让学生形成良好的语感和语文素养，为学生以后的知识学习打好阅读基础。
一、培养小学生阅读能力的必要性
小学生正处于思想意识和习惯的形成时期，身上存在着极大的可能性，学习习惯和生活习惯都还未完全形成，对于一切事物充满着好奇，所以，在小学阶段就开始培养学生的阅读能力，能够短时间内取得很好的效果。学生如果具备阅读兴趣，自然会觉得阅读是一种乐趣，从而把这种乐趣转变为阅读意识。小学语文教师，要有意识地训练和培养学生的阅读能力，小学生有了一定的阅读能力，不仅有利于学生巩固和理解课堂上教师所讲的知识，而且还能进一步提高学生的写作能力和语言表达能力。
但是，在传统的小学语文教学中，教师对学生阅读能力培养的不重视，导致学生只会简单的造句组词，阅读范围仅限于课本教材，学生的语文素养和表达能力都不高，相较于那些阅读能力较强的学生而言，在现实生活中显得死板和木讷，生活习惯和学习习惯较差。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
（一）激发学生阅读兴趣
培养小学生的阅读能力，首先需要激发学生的阅读兴趣。小学生正处于好奇心旺盛的时期，容易对一切新鲜事物产生好奇，教师应该很好的把握学生的这种心理需求，有意识地为学生提供好的阅读范文，激发他们的阅读兴趣[1]。比如，在《少年闰土》的学习中，教师可以通过向学生讲述乡下孩子的生活场景，让学生对课文内容产生兴趣，从而自发地进行阅读文章。在课下，教师也可以向学生推荐其他同类型的文章，供学生阅读，从而激发他们对阅读的兴趣。
（二）教授学生阅读方法
在小学语文教学阅读能力的培养中，教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还有计划、有层次的教会学生怎样去阅读，怎样去理解一篇文章的主旨。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，如果学生掌握了一定的阅读方法，就能够在没有教师指导的情况下也能够准确理解自己所阅读书籍的意思，并且能够同其他小学生进行阅读交流。在小学语文教学阅读能力的培训中，教师作为引导者，要告诉学生怎样才能快速准确地把握一篇文章的人物、事件、中心思想，比如文章的中心思想一般在文章开头结尾，每一段的开头一句一般为段落大意[2]。在学生阅读的过程中，对于那些语言优美或者有哲理的句子，教师要引导学生进行抄写和背诵，以便学生更好地体会作者的情感。
（三）提供阅读场所
要想更好地培养小学生的阅读能力，学校应该为学生提供专门的阅读场所，让学生能够在一个良好的阅读环境中进行阅读。在一个安静的阅读环境里，教师要通过朗读或者多媒体设备，为学生营造出一个良好的阅读情景，让学生能够全身心地投入阅读。比如，教师可以搜集一些学生喜欢看的书籍《一千零一夜》《安徒生童话》等，也可以是一些儿童学刊，让学生进行集体阅读，在阅读之后，教师还可以组织学生进行集体讨论，诉说自己的阅读体会，鼓励学生发表自己的看法和见解。需要注意的是，学生阅读能力的培养不仅需要专门的阅读场所，教师还要努力为学生构造阅读情景，让学生多感官的去感受所阅读的课本内容，比如在《美丽的大兴安岭》这一课程教学中，教师可以事前通过多媒体设备为学生放映大兴安岭的相关视频和图片，增强学生对新感情的直观感受[3]，然后引出课文主题，我们要热爱大自然，热爱我们的祖国，然后再通过学生集体阅读课文，激发学生对自然环境的热爱，体会不同地区不同的自然生存环境。
（四）强化学生阅读意识
学校只是学习技能的地方，而学习质量的好坏关键还是要看学生自身的努力，所以教师除了教会学生知识之外，还要有意识培养学生的学习意识。在小学语文阅读能力培养的教学中，教师除了教会学生阅读技巧和提供良好的阅读环境外，还要有意识地强化学生的阅读意识，这样学生在离开了教师，离开了课堂，也会有意识地去阅读自己喜欢的文章，同时还要提高学生的阅读能力，尊重学生的爱好，鼓励学生互相帮助，互相监督，互相激励，组成读书小组，共同进步。
三、结语
阅读教学作为小学语文教学中必不可少的部分，需要引起小学教师的注意，阅读教学质量的好坏直接关系到学生掌握语言技能水平的高低。小学教师在进行小学语文教学的过程中，要注意培养学生的阅读习惯和阅读能力，并且要为学生营造良好的阅读环境，从而激发学生的阅读兴趣，让学生自觉主动地进行阅读的训练。同时，还要鼓励学生摘抄或者背诵优美的句子，从而提高学生的写作水平。在学生阅读完成之后，教师要锻炼学生总结文章内容，体会作者意图的能力，让学生能够彻底地明白作者所要表达的含义，让学生通过阅读能够获得知识，提高学生的成就感，从而激发学生更大的阅读欲望。
参考文献
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）.
[3]刘辉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读书文摘，2015（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文教学；阅读能力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教学是学生识字认字的开始，主要目的是为了培养学生良好的阅读能力，让学生能够随心所欲地阅读自己喜欢的文字，拓展自己的视野。因此，必须在学习的最初阶段就要有意识的培养学生的阅读能力，小学语文要有意识地对学生进行阅读训练，从而让学生形成良好的语感和语文素养，为学生以后的知识学习打好阅读基础。
一、培养小学生阅读能力的必要性
小学生正处于思想意识和习惯的形成时期，身上存在着极大的可能性，学习习惯和生活习惯都还未完全形成，对于一切事物充满着好奇，所以，在小学阶段就开始培养学生的阅读能力，能够短时间内取得很好的效果。学生如果具备阅读兴趣，自然会觉得阅读是一种乐趣，从而把这种乐趣转变为阅读意识。小学语文教师，要有意识地训练和培养学生的阅读能力，小学生有了一定的阅读能力，不仅有利于学生巩固和理解课堂上教师所讲的知识，而且还能进一步提高学生的写作能力和语言表达能力。
但是，在传统的小学语文教学中，教师对学生阅读能力培养的不重视，导致学生只会简单的造句组词，阅读范围仅限于课本教材，学生的语文素养和表达能力都不高，相较于那些阅读能力较强的学生而言，在现实生活中显得死板和木讷，生活习惯和学习习惯较差。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
（一）激发学生阅读兴趣
培养小学生的阅读能力，首先需要激发学生的阅读兴趣。小学生正处于好奇心旺盛的时期，容易对一切新鲜事物产生好奇，教师应该很好的把握学生的这种心理需求，有意识地为学生提供好的阅读范文，激发他们的阅读兴趣[1]。比如，在《少年闰土》的学习中，教师可以通过向学生讲述乡下孩子的生活场景，让学生对课文内容产生兴趣，从而自发地进行阅读文章。在课下，教师也可以向学生推荐其他同类型的文章，供学生阅读，从而激发他们对阅读的兴趣。
（二）教授学生阅读方法
在小学语文教学阅读能力的培养中，教师不仅要激发学生的阅读兴趣，还有计划、有层次的教会学生怎样去阅读，怎样去理解一篇文章的主旨。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，如果学生掌握了一定的阅读方法，就能够在没有教师指导的情况下也能够准确理解自己所阅读书籍的意思，并且能够同其他小学生进行阅读交流。在小学语文教学阅读能力的培训中，教师作为引导者，要告诉学生怎样才能快速准确地把握一篇文章的人物、事件、中心思想，比如文章的中心思想一般在文章开头结尾，每一段的开头一句一般为段落大意[2]。在学生阅读的过程中，对于那些语言优美或者有哲理的句子，教师要引导学生进行抄写和背诵，以便学生更好地体会作者的情感。
（三）提供阅读场所
要想更好地培养小学生的阅读能力，学校应该为学生提供专门的阅读场所，让学生能够在一个良好的阅读环境中进行阅读。在一个安静的阅读环境里，教师要通过朗读或者多媒体设备，为学生营造出一个良好的阅读情景，让学生能够全身心地投入阅读。比如，教师可以搜集一些学生喜欢看的书籍《一千零一夜》《安徒生童话》等，也可以是一些儿童学刊，让学生进行集体阅读，在阅读之后，教师还可以组织学生进行集体讨论，诉说自己的阅读体会，鼓励学生发表自己的看法和见解。需要注意的是，学生阅读能力的培养不仅需要专门的阅读场所，教师还要努力为学生构造阅读情景，让学生多感官的去感受所阅读的课本内容，比如在《美丽的大兴安岭》这一课程教学中，教师可以事前通过多媒体设备为学生放映大兴安岭的相关视频和图片，增强学生对新感情的直观感受[3]，然后引出课文主题，我们要热爱大自然，热爱我们的祖国，然后再通过学生集体阅读课文，激发学生对自然环境的热爱，体会不同地区不同的自然生存环境。
（四）强化学生阅读意识
学校只是学习技能的地方，而学习质量的好坏关键还是要看学生自身的努力，所以教师除了教会学生知识之外，还要有意识培养学生的学习意识。在小学语文阅读能力培养的教学中，教师除了教会学生阅读技巧和提供良好的阅读环境外，还要有意识地强化学生的阅读意识，这样学生在离开了教师，离开了课堂，也会有意识地去阅读自己喜欢的文章，同时还要提高学生的阅读能力，尊重学生的爱好，鼓励学生互相帮助，互相监督，互相激励，组成读书小组，共同进步。
三、结语
阅读教学作为小学语文教学中必不可少的部分，需要引起小学教师的注意，阅读教学质量的好坏直接关系到学生掌握语言技能水平的高低。小学教师在进行小学语文教学的过程中，要注意培养学生的阅读习惯和阅读能力，并且要为学生营造良好的阅读环境，从而激发学生的阅读兴趣，让学生自觉主动地进行阅读的训练。同时，还要鼓励学生摘抄或者背诵优美的句子，从而提高学生的写作水平。在学生阅读完成之后，教师要锻炼学生总结文章内容，体会作者意图的能力，让学生能够彻底地明白作者所要表达的含义，让学生通过阅读能够获得知识，提高学生的成就感，从而激发学生更大的阅读欲望。
参考文献
[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.
[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）.
[3]刘辉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读书文摘，2015（10）.
（编辑：龙贤东）