作文教学是语文教学的一个重要环节，也是一个难点。学生作文写不出，是因为肚内无货，大脑空白，作文教学效果差，是因为教师没有对症下药，帮助学生解决“病”。所以我认为，要想提高学生的写作能力。需要做到以下三点：
　　 首先，要丰富学生的生活 生活是写作的源泉，作家创作要靠生活，学生写作也要靠生活。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生的生活大部分在学校，因此要丰富学生的学校生活，丰富学生的生活内容和生活形式。课堂是学生生活的主要场所，丰富学校生活就要丰富课堂生活，课堂教学不仅要学生获得更多的知识，还要渗透素质教育，陶冶高尚情操，健全学生人格，使课堂涌动生命的气息。而要达到这些目的，只靠老师灌输的方法是不行的。学生是学习的主人，只有引导学生积极主动的去求知思考、质疑问难、发现创造，才能丰富学生的课堂生活，达到预期的教育教学目标。让学生由被动的听变为主动的学，有静态学变为动态学，是丰富学生课堂生活的基本方法。如：教师可以尝试让学生把已经批阅写好批语而未打分的作文相互传阅，推荐出几篇好作文到全班交流，然后让学生在纵向横向比较的基础上给自己的打分，最后写一段写作后记，总结经验教训，坚持下去，时间久了会收到很好的效果。引导学生进行创造性的学习， 是丰富学生课堂生活的又一重要方法。如在讲课文时教师可以选取几个片段分成角色让学生表演出来，其他同学评一评看谁演得好。学生对此及感兴趣，潜藏着的聪明才智创造意识被充分激发出来了，不论是演员还是评委都会做得成功。
　　 其次要扩大学生的阅读? 广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。杜甫说： “读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说自己的作文“是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”这些都说明多读多看，广泛阅读，确实是写好作文的基础。 因此要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍 ，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本。 在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔不读书的习惯。 “书读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也是囫囵吞枣， 这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可选取一段读出山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得引人入胜，扣人心弦 ； 写人的文章可读的活灵活现。并让学生了解文章的精句妙段，和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，下笔才能洋洋洒洒，自然流泻 ，作文就成了水到渠成。
　　 再次要鼓励学生勤于动笔 好文章是写出来的。 通过大量阅读，素材丰富了，就要引导、鼓励学生用好素材，提高写作水平。但仅仅依靠作文课上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。 养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。除此之外，还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，提高作文水平。