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◆摘 要：要想提高初中语文阅读教学的有效性，实现阅读真正的作用，教师在教学过程中必须要采用“1+X”的阅读方法，这一方法能够符合义务教育语文课程标准的要求，让初中语文教学以文本作为载体，进行多元的对话，并以此为出发点进行课外阅读的拓展和延伸，因为课外阅读也要回归与利用文本。本文就1+X模式下促进语文阅读有效性的策略做简要探讨。
◆关键词：“1+X”模式;语文阅读;有效性教学
语文课程标准要求初中生要具有独立阅读的能力，能够通过阅读揣摩文章表达的顺序，体会作者所要表达的思想情感，并掌握文章在阅读过程中需要用到的基本表达方法。为此，教师要通过1+X的阅读方法来提高初中生们阅读的有效性，阅读过程是信息获取和加工的过程，在培养学生语文核心素养的过程中，阅读也是极其重要的一部分，对学生个人的学习和终身发展都有着极其重要的意义，而1+X阅读方法的应用，能够让学生迅速掌握各种实用的阅读方法，让阅读教学走向新的高度。
一、“1+X”课程体系的概述
在传统的语文阅读教学中，教师只注重学生阅读能力的培养，选用的课程也是以单一的语文这一学科为主，但是“1+X”模式能够实现不同课程之间的互通，是对学生阅读能力的培养和教学有效性提高，具有十分重要的意义。在 “1+X”模式中，所谓的1是指通过优化和整合之后的基础课程，這一类型的课程是由国家明确要求的。而X课程的核心是指依据学生实际情况而开设的特色课程，这能够满足学生个性化的发展需求，符合学校的发展特色。所以“1+X”模式并非简单的增加关系，二者之间是相辅相成的，所以所获得的教学效果也会远远高于普通的教学成果，因此教学有效性的提高是比较明显的。
二、“1+X”模式对语文教学有效性的影响
首先“1+X”模式在实际的语文教学中并不会像传统的教学，仅仅局限在课本上，更加注重学生在课堂之外的积累，并通过课堂内外的结合，来提高学生在阅读这一方面的灵活性和开放性。在当前的教育形势下，教师可以根据实际的教学情况，从多个角度进行课程教学内容的选取，从学生的实际情况出发，针对性的进行语文阅读教学，这样才能够发挥 “1+X”模式的作用，确保学生的各方面能力都能够得到锻炼。其次，“1+X”模式的应用能够提高学生的语文阅读能力，从而培养学生的语文素养。这主要是因为“1+X”模式的核心是培养学生的语文阅读能力，所以会通过丰富学生语文知识、提高学生阅读学习能力和培养学生情感价值观这三方面展开，积极表现在扩大课程教学的范围，让学生的知识面得到拓展，强调学生自主学习能力的培养以及开展思想政治课程，帮助学生树立正确的情感价值观。最后“1+X”模式的应用也能够促进教师专业知识能力的提高，让学校的发展更加良好。由于这一模式的应用存在诸多不确定性，为了能够提高课堂教学的有效性，教师必须要提高自身的专业水平。
三、“1+X”模式下促进语文阅读有效性的具体策略
（一）注重教材文本内容的拓展
在拓展教学文本内容时，主要是以已经学过的课文内容为基础来展开阅读的拓展，比如在学习完《智取生辰纲》之后，教师可以推荐学生在课后阅读《水浒传》，还可以推荐学生学习其他的文学名著，比如《三国演义》《红楼梦》;比如在学习完艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》，可以为学生推荐顾城的《一代人》，因为这些所推荐的文章与学生已经学过的文章存在着某些共同点，无论是内容还是情感，都会有一些相似之处，所以在进行文本内容拓展来展开语文阅读教学时，能够提高教学的有效性，也能够起到“1+X”模式具有的作用。所以阅读教学不要仅仅局限于某一篇文本的教学，而要以此为基础来引导学生进行拓展阅读，让学生进一步了解不同文本具有的相同内涵。在阅读教学完毕之后，教师可以布置相应的课外作业，让学生进行资料查阅或网络搜索等方法，去深入理解不同文章所呈现出的情感。这种以文本内容为出发点的拓展阅读，不仅能够让学生对教材内容的理解更加透彻，同时也能够让他们感悟到的思想得到进一步的升华，课内外阅读的衔接对学生思想情感和审美情趣也有一定的帮助。
（二）注重相同文体的阅读教学
语文课本中具有的文体是极为丰富多彩的，既有记叙文、散文，也有神话、诗歌和寓言，文体作为重要的一项语文要素，在进行阅读教学时，如果能够选择与基础文体相同的文章，进行拓展阅读时，能够进一步巩固学生已经所学过的知识，并加深对所学文体的认知，掌握相同文体的写作手法。比如神话作品，其中的情节基本上都是充满想象的，所以能够满足学生们的好奇心理，一般情况下，都是学生们喜闻乐见的文体之一。所以在进行词类文体的教学时，很多学生都会产生阅读期待，但是他们很难通过课外阅读达到满足。这时教师就可以根据学生的实际情况，进行相似文本的推荐。比如在学习了盘古开天地这篇文章之后，教师就可以向学生们推荐《嫦娥奔月》《夸父追日》《女娲补天》等阅读语篇，引导学生进行广泛的阅读。这样学生在潜移默化下就能够深刻认知这一文体具有的特点，他们的文化底蕴也会得到进一步增强，达到了语文素养培养的目的，语文课堂有效性也能够有明显的提高。
四、结束语
通过全文的分析可以知道，初中语文阅读有效性的提高意味着“1+X”模式必须要发挥真正的作用，教师不仅要优化和整合教材教学内容，同时还要为学生提供课外阅读的素材，这样才能够实现课内外阅读的一体化。另一方面，还要注重阅读方法的教学，要通过适时的点拨和引导，让学生学会各种阅读方法，这样他们才会发挥主观能动性进行自主学习。
参考文献
[1]谢翠英.浅谈巧用“1+X”模式促进学生课外阅读策略[J].新课程导学，2020（02）：35-35.
[2]张桂英.试论“1+X”初中语文阅读能力培养教育教学价值[J].课程教育研究，2019（10）：96.
◆关键词：“1+X”模式;语文阅读;有效性教学
语文课程标准要求初中生要具有独立阅读的能力，能够通过阅读揣摩文章表达的顺序，体会作者所要表达的思想情感，并掌握文章在阅读过程中需要用到的基本表达方法。为此，教师要通过1+X的阅读方法来提高初中生们阅读的有效性，阅读过程是信息获取和加工的过程，在培养学生语文核心素养的过程中，阅读也是极其重要的一部分，对学生个人的学习和终身发展都有着极其重要的意义，而1+X阅读方法的应用，能够让学生迅速掌握各种实用的阅读方法，让阅读教学走向新的高度。
一、“1+X”课程体系的概述
在传统的语文阅读教学中，教师只注重学生阅读能力的培养，选用的课程也是以单一的语文这一学科为主，但是“1+X”模式能够实现不同课程之间的互通，是对学生阅读能力的培养和教学有效性提高，具有十分重要的意义。在 “1+X”模式中，所谓的1是指通过优化和整合之后的基础课程，這一类型的课程是由国家明确要求的。而X课程的核心是指依据学生实际情况而开设的特色课程，这能够满足学生个性化的发展需求，符合学校的发展特色。所以“1+X”模式并非简单的增加关系，二者之间是相辅相成的，所以所获得的教学效果也会远远高于普通的教学成果，因此教学有效性的提高是比较明显的。
二、“1+X”模式对语文教学有效性的影响
首先“1+X”模式在实际的语文教学中并不会像传统的教学，仅仅局限在课本上，更加注重学生在课堂之外的积累，并通过课堂内外的结合，来提高学生在阅读这一方面的灵活性和开放性。在当前的教育形势下，教师可以根据实际的教学情况，从多个角度进行课程教学内容的选取，从学生的实际情况出发，针对性的进行语文阅读教学，这样才能够发挥 “1+X”模式的作用，确保学生的各方面能力都能够得到锻炼。其次，“1+X”模式的应用能够提高学生的语文阅读能力，从而培养学生的语文素养。这主要是因为“1+X”模式的核心是培养学生的语文阅读能力，所以会通过丰富学生语文知识、提高学生阅读学习能力和培养学生情感价值观这三方面展开，积极表现在扩大课程教学的范围，让学生的知识面得到拓展，强调学生自主学习能力的培养以及开展思想政治课程，帮助学生树立正确的情感价值观。最后“1+X”模式的应用也能够促进教师专业知识能力的提高，让学校的发展更加良好。由于这一模式的应用存在诸多不确定性，为了能够提高课堂教学的有效性，教师必须要提高自身的专业水平。
三、“1+X”模式下促进语文阅读有效性的具体策略
（一）注重教材文本内容的拓展
在拓展教学文本内容时，主要是以已经学过的课文内容为基础来展开阅读的拓展，比如在学习完《智取生辰纲》之后，教师可以推荐学生在课后阅读《水浒传》，还可以推荐学生学习其他的文学名著，比如《三国演义》《红楼梦》;比如在学习完艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》，可以为学生推荐顾城的《一代人》，因为这些所推荐的文章与学生已经学过的文章存在着某些共同点，无论是内容还是情感，都会有一些相似之处，所以在进行文本内容拓展来展开语文阅读教学时，能够提高教学的有效性，也能够起到“1+X”模式具有的作用。所以阅读教学不要仅仅局限于某一篇文本的教学，而要以此为基础来引导学生进行拓展阅读，让学生进一步了解不同文本具有的相同内涵。在阅读教学完毕之后，教师可以布置相应的课外作业，让学生进行资料查阅或网络搜索等方法，去深入理解不同文章所呈现出的情感。这种以文本内容为出发点的拓展阅读，不仅能够让学生对教材内容的理解更加透彻，同时也能够让他们感悟到的思想得到进一步的升华，课内外阅读的衔接对学生思想情感和审美情趣也有一定的帮助。
（二）注重相同文体的阅读教学
语文课本中具有的文体是极为丰富多彩的，既有记叙文、散文，也有神话、诗歌和寓言，文体作为重要的一项语文要素，在进行阅读教学时，如果能够选择与基础文体相同的文章，进行拓展阅读时，能够进一步巩固学生已经所学过的知识，并加深对所学文体的认知，掌握相同文体的写作手法。比如神话作品，其中的情节基本上都是充满想象的，所以能够满足学生们的好奇心理，一般情况下，都是学生们喜闻乐见的文体之一。所以在进行词类文体的教学时，很多学生都会产生阅读期待，但是他们很难通过课外阅读达到满足。这时教师就可以根据学生的实际情况，进行相似文本的推荐。比如在学习了盘古开天地这篇文章之后，教师就可以向学生们推荐《嫦娥奔月》《夸父追日》《女娲补天》等阅读语篇，引导学生进行广泛的阅读。这样学生在潜移默化下就能够深刻认知这一文体具有的特点，他们的文化底蕴也会得到进一步增强，达到了语文素养培养的目的，语文课堂有效性也能够有明显的提高。
四、结束语
通过全文的分析可以知道，初中语文阅读有效性的提高意味着“1+X”模式必须要发挥真正的作用，教师不仅要优化和整合教材教学内容，同时还要为学生提供课外阅读的素材，这样才能够实现课内外阅读的一体化。另一方面，还要注重阅读方法的教学，要通过适时的点拨和引导，让学生学会各种阅读方法，这样他们才会发挥主观能动性进行自主学习。
参考文献
[1]谢翠英.浅谈巧用“1+X”模式促进学生课外阅读策略[J].新课程导学，2020（02）：35-35.
[2]张桂英.试论“1+X”初中语文阅读能力培养教育教学价值[J].课程教育研究，2019（10）：96.