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◆摘 要：中等职业学校教师的心理健康水平涉及学校教育效能，直接影响学校教学过程中心理环境的营造，对学生人际关系和学生心理发展的重要影响因素。因此，为了加强教师队伍建设，而且能够更加充分地满足实施素质教育的要求，我们亟需增强对中等职业学校教师心理健康的维护，从而推动中职院校整体教育效能的提高。
◆关键词：中职教师;心理健康;分析;应对
近年来，越来越多的研究开始关注职业倦怠。教师是职业倦怠的高发人群，中职教师作为教师中的特殊群体，其心理问题尤为突出。中职教师面临着招生并轨、高校扩招、“普高热”、生源紧张、学生素质下降、中职学校面临着被“边缘化”、教师工作不稳定，招生任务重，精神压力大等等，许多中职教师在新形势下，出现了明显的不适应，心理健康受到不程度的影响，有的教师出现失眠或睡眠状况不好，有的教师常感到疲劳、烦燥、焦虑、精神不振等症状，甚至构成心理疾病，导致对学生失去爱心和耐心，对教学丧失热情，甚是厌烦教学工作。古希腊哲学家赫拉克历特说：“如果没有健康，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用”。如果不予重视，最终将危害到职业教育的发展。
一、中职教师心理健康问题产生的主要原因
（一）社会因素
1.随着教育制度的改革，职业教育遇到前所未有的挑战大学扩招，“普高热”和中职招生的并轨，使中职学校从原来的千人争宠一下子变成门庭冷落，中职学校成为升不了高中的“残次品”的收容站，中职院校被社会远远地抛之于脑海之外，从而导致中职教师的社会地位发生了显著下降，处于滑坡状态，使教师心理产生巨大的失落感。
2.对职业学校的培养人才有了更高的要求。在当前，中职院校教育体制改革力度十分巨大，教材知识和内容发生了天翻地覆的变化。在这种人才竞争愈发激烈的大环境下，对职业学校的培养人才有了更高的要求，一张嘴巴，一支粉笔培养出来的学生难以适应岗位的需求。如此环境强行要求中职院校教师需要迅速地实现从理论型向技能型的伟大转化，这种状况毫无疑问地使许多中职院校的教师感到力不从心，从而产生自卑、无助等心理疾病。
（二）中职学校的自身因素
1.中职学校学生素质下降。目前，中职学校学生的整体素质急剧下降，绝大多数学生文化基础知识薄弱，许多学生在初中时就不好好学习，不仅学习习惯差，思想素质也较差，且个性突出，不懂感恩，不服从管理，不尊重教师，甚是对教师的管理不满时进行报复，大打出手。例如，学生对班主任的管理不满，扬言要报复其小孩，师道尊嚴在这些学生眼中荡然无存。家长也不对学生抱较高的期望，要求只要小孩能安全，不出事就可以。在理想与现实的对比中，中职教师会产生无奈的心理情绪久而久之就有厌倦感，进而诱发教师心理健康问题的产生。
2.中职学校考评机制不完善。中职学校考评机制不完善也是引起中职学校教师心理问题的一个因素，有些学校评优、评先、升职评定标准不合理，实行“招生任务一票否决制”，这严重打击教师工作的积极性，使他们产生失望、忧郁、厌教的情绪。
二、解决中职教师出现心理健康问题的具体方案
（一）提高中职学校教师在社会中的地位
要想解决中职学校教师的心理健康问题，首先而且最关键的就是提高中职院校教师的社会地位，让他们感受到来自社会的热心支持，从而缓解他们紧张、自卑和忧郁等心理状态。此外，教育行政部门应该重点关注改善中职院校教师的工作环境，以及提高教师的工资待遇和社会地位，从而缓解中职院校教师的教学压力。例如，教育行政部门应该加大中职学校教育的发展，开展多种形式的课堂教学模式，提高中职院校的教学质量。这一以来，一部分想要工作的中职院校学生能够更加容易地走向他们自己喜欢的工作岗位，并且可以使一些喜欢学习的学生能够进人更高学府进行更深层次的学习。其次，在中职教师任教之前，教育部门门应该组织新教师进行心理健康课程的学习，让他们认清中职学校的发展趋势和中职学校学生的学习能力和潜力，这样一来，教师的心理素质提高了、心态端正了，教学质量也就提高了。
（二）中职学校应该更加重视教师的发展
学校不仅是教书育人的地方，不能只重视学生的学习而忽视了教师的成长，所以说学校首先应该重视教师的发展，关心教师的工作和日常生活，要多给予教师关爱，了解教师的日常生活，对有困难的教师伸出援助之手。此外，还可以在学校开展一些活动如诗歌朗诵、技术展示和教育教学能力等竞赛活动，对表现突出的教师给予鼓励，让中职院校教师在这些比赛的过程中充分地实现自我价值。其次，学校还可以定期在教师之间开展一些娱乐活动和体育运动，让教师在紧张的课程之余得到放松，从而减少心理健康问题的产生。第三，学校领导学校还要实行民主管理，为教师建设一个宽松的工作环境，减轻教师的负担，定期举办心理健康讲座，让每个教师参与进来，同时还要建立心理咨询室，对教师定期进行心理健康检查，让教师感受到学校对他们的关爱和包容，从而更加轻易地保持愉悦的心情。
三、总结
面对激烈竞争，中职院校教师产生心理健康问题是很正常的。但值得关注的是，他们如何正确去面对和解决产生的心理问题。换句话说，中职院校教师在以后的教育工作中，要保持良好的心态，树立正确、积极的人生观和价值观，时刻对教育事业充满热情，这样才能轻松愉快的工作，并且减少他们的心理健康问题。
参考文献
[1]田润智.中职学校教师心理健康调查研究[J].职业，2019（17）：54-55.
[2]刘乘霖.浅谈中高职院校心理健康教育 教师专业素养提升[J].天津职业院校联合学报，2019，21（01）：45-48.
[3]李静.中职学校教师心理健康状况及对策研究[J].成才之路，2020（25）：32-33.
2020年度山东省教育科学研究项目立项课题《职业院校教师心理健康问题分析与应对》研究成果（课题编号：20SC038）。
◆关键词：中职教师;心理健康;分析;应对
近年来，越来越多的研究开始关注职业倦怠。教师是职业倦怠的高发人群，中职教师作为教师中的特殊群体，其心理问题尤为突出。中职教师面临着招生并轨、高校扩招、“普高热”、生源紧张、学生素质下降、中职学校面临着被“边缘化”、教师工作不稳定，招生任务重，精神压力大等等，许多中职教师在新形势下，出现了明显的不适应，心理健康受到不程度的影响，有的教师出现失眠或睡眠状况不好，有的教师常感到疲劳、烦燥、焦虑、精神不振等症状，甚至构成心理疾病，导致对学生失去爱心和耐心，对教学丧失热情，甚是厌烦教学工作。古希腊哲学家赫拉克历特说：“如果没有健康，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用”。如果不予重视，最终将危害到职业教育的发展。
一、中职教师心理健康问题产生的主要原因
（一）社会因素
1.随着教育制度的改革，职业教育遇到前所未有的挑战大学扩招，“普高热”和中职招生的并轨，使中职学校从原来的千人争宠一下子变成门庭冷落，中职学校成为升不了高中的“残次品”的收容站，中职院校被社会远远地抛之于脑海之外，从而导致中职教师的社会地位发生了显著下降，处于滑坡状态，使教师心理产生巨大的失落感。
2.对职业学校的培养人才有了更高的要求。在当前，中职院校教育体制改革力度十分巨大，教材知识和内容发生了天翻地覆的变化。在这种人才竞争愈发激烈的大环境下，对职业学校的培养人才有了更高的要求，一张嘴巴，一支粉笔培养出来的学生难以适应岗位的需求。如此环境强行要求中职院校教师需要迅速地实现从理论型向技能型的伟大转化，这种状况毫无疑问地使许多中职院校的教师感到力不从心，从而产生自卑、无助等心理疾病。
（二）中职学校的自身因素
1.中职学校学生素质下降。目前，中职学校学生的整体素质急剧下降，绝大多数学生文化基础知识薄弱，许多学生在初中时就不好好学习，不仅学习习惯差，思想素质也较差，且个性突出，不懂感恩，不服从管理，不尊重教师，甚是对教师的管理不满时进行报复，大打出手。例如，学生对班主任的管理不满，扬言要报复其小孩，师道尊嚴在这些学生眼中荡然无存。家长也不对学生抱较高的期望，要求只要小孩能安全，不出事就可以。在理想与现实的对比中，中职教师会产生无奈的心理情绪久而久之就有厌倦感，进而诱发教师心理健康问题的产生。
2.中职学校考评机制不完善。中职学校考评机制不完善也是引起中职学校教师心理问题的一个因素，有些学校评优、评先、升职评定标准不合理，实行“招生任务一票否决制”，这严重打击教师工作的积极性，使他们产生失望、忧郁、厌教的情绪。
二、解决中职教师出现心理健康问题的具体方案
（一）提高中职学校教师在社会中的地位
要想解决中职学校教师的心理健康问题，首先而且最关键的就是提高中职院校教师的社会地位，让他们感受到来自社会的热心支持，从而缓解他们紧张、自卑和忧郁等心理状态。此外，教育行政部门应该重点关注改善中职院校教师的工作环境，以及提高教师的工资待遇和社会地位，从而缓解中职院校教师的教学压力。例如，教育行政部门应该加大中职学校教育的发展，开展多种形式的课堂教学模式，提高中职院校的教学质量。这一以来，一部分想要工作的中职院校学生能够更加容易地走向他们自己喜欢的工作岗位，并且可以使一些喜欢学习的学生能够进人更高学府进行更深层次的学习。其次，在中职教师任教之前，教育部门门应该组织新教师进行心理健康课程的学习，让他们认清中职学校的发展趋势和中职学校学生的学习能力和潜力，这样一来，教师的心理素质提高了、心态端正了，教学质量也就提高了。
（二）中职学校应该更加重视教师的发展
学校不仅是教书育人的地方，不能只重视学生的学习而忽视了教师的成长，所以说学校首先应该重视教师的发展，关心教师的工作和日常生活，要多给予教师关爱，了解教师的日常生活，对有困难的教师伸出援助之手。此外，还可以在学校开展一些活动如诗歌朗诵、技术展示和教育教学能力等竞赛活动，对表现突出的教师给予鼓励，让中职院校教师在这些比赛的过程中充分地实现自我价值。其次，学校还可以定期在教师之间开展一些娱乐活动和体育运动，让教师在紧张的课程之余得到放松，从而减少心理健康问题的产生。第三，学校领导学校还要实行民主管理，为教师建设一个宽松的工作环境，减轻教师的负担，定期举办心理健康讲座，让每个教师参与进来，同时还要建立心理咨询室，对教师定期进行心理健康检查，让教师感受到学校对他们的关爱和包容，从而更加轻易地保持愉悦的心情。
三、总结
面对激烈竞争，中职院校教师产生心理健康问题是很正常的。但值得关注的是，他们如何正确去面对和解决产生的心理问题。换句话说，中职院校教师在以后的教育工作中，要保持良好的心态，树立正确、积极的人生观和价值观，时刻对教育事业充满热情，这样才能轻松愉快的工作，并且减少他们的心理健康问题。
参考文献
[1]田润智.中职学校教师心理健康调查研究[J].职业，2019（17）：54-55.
[2]刘乘霖.浅谈中高职院校心理健康教育 教师专业素养提升[J].天津职业院校联合学报，2019，21（01）：45-48.
[3]李静.中职学校教师心理健康状况及对策研究[J].成才之路，2020（25）：32-33.
2020年度山东省教育科学研究项目立项课题《职业院校教师心理健康问题分析与应对》研究成果（课题编号：20SC038）。