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摘要:新课程改革和素质教育高度重视学生的兴趣激发和能力培养,化学作为自然学科在初中阶段的课程体系中占据着重要的教学地位,在实际的教学活动中教师必须革新教学模式进行理论和实践的融合教学,以初中化学为载体就如何培养学生的动手实践能力进行研究。
关键词:初中化学;动手实践能力;核心素养
初中化学是一门实践性和理论性较强的学科,在实际的教学中必须创新教学方式,针对课堂教学中的基础性内容开展侧重于动手实操方向的优化设计,使学生可以一边动手一边学习,尤其是可以深度挖掘化学教材中关于实验的内容来指导学生积极动脑思考,动手操作。长期以来受应试教育的影响,化学学科教学中缺乏对学生实践意识的培养,没有留出足够的时间和提供科学有效的实践平台供学生练习,化学教师必须与时俱进接受先进的教学理念,依据初中生的身心发育规律采取“生本化”教学法,构建以助力学生动手实操能力发展为导向的学科教学方案,从而真正提升初中学生的综合能力。
一、转变化学学科授课理念,增强动手能力培养意识
动手实践能力培养在很长一段时间是我国各门课程教学的薄弱环节,容易被教师忽视,化学学科也不例外。在传统教学观念的影响下,化学课堂教学形式单一,授课中更多侧重于指导学生学习化学学科理论知识或者掌握一些关键解题方法,使他们可以在考试中取得高分,学生也多采取死记硬背的方式来学习,这种学习方式限制了学生创新能力及发散思维能力等的发展,导致我国化学学科教学效率低下,所以我们必须转变教学理念。此时积极创新教学模式,集中初中学生的课堂注意力,鼓励学生进行自主探究,发散他们的思维,打造高效的化学课堂势在必行。
例如,化学作为一门自然学科与现实生活密切相关,在实际的化学课堂教学中教师可以融入生活中的素材更好地增强课程内容的亲和性,这样更容易引发学生情感共鸣,也更容易促使学生在良好氛围下开展动手实践活动。如讲解“燃烧和灭火”章节内容时,在引导学生自主学习教材时教师可以指定预习任务,要求初中学生搜集关于“火灾”的案例并分析成因,从而在课堂教学中展开实验教学给予初中学生正确科学的指导,促使学生在做动手实验中高效开展自主性动手实操训练。
二、优化初中化学教学模式,激发学生主动学习兴趣
如果一味地在初中化学课堂教学中进行枯燥乏味的理论教学,学生的兴趣会进一步被削弱,教师正确处理好学生和课堂教学的关系,充分发挥学生的教学主体地位。兴趣是最好的老师,也是初中学生进行自主学习的核心驱动力,化学教学准备工作必须增添趣味性的教学因素,不断创新课堂教学形式总结经验来充分调动学生的学习积极性,引导初中生积极主动学习化学知识,在个人兴趣的驱使下初中学生的动手操作和实践能力进一步提升。
例如,化学学科主要研究化学物质的性质和应用,依据初中学生的身心发展规律,教师可以借助情境创设法来激发学生的学习兴趣,采取课堂提问的教学形式来调动初中学生参与动手实践的兴趣。如教学“水的净化”相关内容时,教师可以结合初中生的生活经验进行导入,带领学生学习系统的知识,形成个人的理解和认知后可以展开动手实验,根据所学知识来设计实验,提供实验所需的各种器材,启发引导学生进行动手实践探索。
三、重视初中化学实验教学,提升学生实践创新能力
在整个初中化学知识体系中,实验部分内容占比较大,在助力学生动手实操能力发展中扮演着重要角色。发掘化学教材中基础或者关键实验,教师要全面设计和科学引导,明确实验操作流程,确保化学实验的安全有效进行,真正把培养初中学生的动手实践能力作为化学学科教学的核心内容。在化学教学中加强理论教学和提供实践机会具有统一性,鼓励学生大胆质疑和深度学习,提升初中生参与课堂教学的力度,有利于凸显实验教学的价值。
例如,實验作为培养学生动手实践能力的重要载体必须进行有效教学,以“二氧化碳的制取”为例,教师可以示范科学的化学实验操作流程,确保初中学生积极主动参与,端正学习态度,培养动手实践能力。在对相应实验原理以及其中所涉及的化学反应方程式等形成深刻认知的基础上,需要依据教材内容准备实验器材,要求学生预先准备含有碳酸钙的物质像鸡蛋壳、大理石或者熟石灰等等,严格按照实验流程进行规范操作,实验完成后需要总结实验写出实验报告,从而养成科学的实验研究习惯。
如图所示实验装置:左边为二氧化碳生成装置,右边是检测是否是二氧化碳的验证装置。
总而言之,整个初中化学学科教学中,教师必须在理论和实践深度融合的基础上进行教学设计,鼓励学生进行实践和探究,真正把化学知识内化为个人能力,针对课堂教学中的不足之处及时进行改进、优化及创新,切实将初中生思维能力、实践能力等的培养作为化学核心素养的重要内容。
参考文献:
[1]刘小军.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].名师在线,2019(29):85.
[2]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(6):168.
关键词:初中化学;动手实践能力;核心素养
初中化学是一门实践性和理论性较强的学科,在实际的教学中必须创新教学方式,针对课堂教学中的基础性内容开展侧重于动手实操方向的优化设计,使学生可以一边动手一边学习,尤其是可以深度挖掘化学教材中关于实验的内容来指导学生积极动脑思考,动手操作。长期以来受应试教育的影响,化学学科教学中缺乏对学生实践意识的培养,没有留出足够的时间和提供科学有效的实践平台供学生练习,化学教师必须与时俱进接受先进的教学理念,依据初中生的身心发育规律采取“生本化”教学法,构建以助力学生动手实操能力发展为导向的学科教学方案,从而真正提升初中学生的综合能力。
一、转变化学学科授课理念,增强动手能力培养意识
动手实践能力培养在很长一段时间是我国各门课程教学的薄弱环节,容易被教师忽视,化学学科也不例外。在传统教学观念的影响下,化学课堂教学形式单一,授课中更多侧重于指导学生学习化学学科理论知识或者掌握一些关键解题方法,使他们可以在考试中取得高分,学生也多采取死记硬背的方式来学习,这种学习方式限制了学生创新能力及发散思维能力等的发展,导致我国化学学科教学效率低下,所以我们必须转变教学理念。此时积极创新教学模式,集中初中学生的课堂注意力,鼓励学生进行自主探究,发散他们的思维,打造高效的化学课堂势在必行。
例如,化学作为一门自然学科与现实生活密切相关,在实际的化学课堂教学中教师可以融入生活中的素材更好地增强课程内容的亲和性,这样更容易引发学生情感共鸣,也更容易促使学生在良好氛围下开展动手实践活动。如讲解“燃烧和灭火”章节内容时,在引导学生自主学习教材时教师可以指定预习任务,要求初中学生搜集关于“火灾”的案例并分析成因,从而在课堂教学中展开实验教学给予初中学生正确科学的指导,促使学生在做动手实验中高效开展自主性动手实操训练。
二、优化初中化学教学模式,激发学生主动学习兴趣
如果一味地在初中化学课堂教学中进行枯燥乏味的理论教学,学生的兴趣会进一步被削弱,教师正确处理好学生和课堂教学的关系,充分发挥学生的教学主体地位。兴趣是最好的老师,也是初中学生进行自主学习的核心驱动力,化学教学准备工作必须增添趣味性的教学因素,不断创新课堂教学形式总结经验来充分调动学生的学习积极性,引导初中生积极主动学习化学知识,在个人兴趣的驱使下初中学生的动手操作和实践能力进一步提升。
例如,化学学科主要研究化学物质的性质和应用,依据初中学生的身心发展规律,教师可以借助情境创设法来激发学生的学习兴趣,采取课堂提问的教学形式来调动初中学生参与动手实践的兴趣。如教学“水的净化”相关内容时,教师可以结合初中生的生活经验进行导入,带领学生学习系统的知识,形成个人的理解和认知后可以展开动手实验,根据所学知识来设计实验,提供实验所需的各种器材,启发引导学生进行动手实践探索。
三、重视初中化学实验教学,提升学生实践创新能力
在整个初中化学知识体系中,实验部分内容占比较大,在助力学生动手实操能力发展中扮演着重要角色。发掘化学教材中基础或者关键实验,教师要全面设计和科学引导,明确实验操作流程,确保化学实验的安全有效进行,真正把培养初中学生的动手实践能力作为化学学科教学的核心内容。在化学教学中加强理论教学和提供实践机会具有统一性,鼓励学生大胆质疑和深度学习,提升初中生参与课堂教学的力度,有利于凸显实验教学的价值。
例如,實验作为培养学生动手实践能力的重要载体必须进行有效教学,以“二氧化碳的制取”为例,教师可以示范科学的化学实验操作流程,确保初中学生积极主动参与,端正学习态度,培养动手实践能力。在对相应实验原理以及其中所涉及的化学反应方程式等形成深刻认知的基础上,需要依据教材内容准备实验器材,要求学生预先准备含有碳酸钙的物质像鸡蛋壳、大理石或者熟石灰等等,严格按照实验流程进行规范操作,实验完成后需要总结实验写出实验报告,从而养成科学的实验研究习惯。
如图所示实验装置:左边为二氧化碳生成装置,右边是检测是否是二氧化碳的验证装置。
总而言之,整个初中化学学科教学中,教师必须在理论和实践深度融合的基础上进行教学设计,鼓励学生进行实践和探究,真正把化学知识内化为个人能力,针对课堂教学中的不足之处及时进行改进、优化及创新,切实将初中生思维能力、实践能力等的培养作为化学核心素养的重要内容。
参考文献:
[1]刘小军.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].名师在线,2019(29):85.
[2]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(6):168.