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摘要：小学阶段是语文教学的初始时期，在此时期中不仅要对学生理性知识讲解的关注，还要注重学生感性知识的培养与引导，在对语文知识的感悟中，能够促使学生感悟到语文知识中的内涵与精神的魅力，从而诱发学生从内心自愿的去学习语文，从而提升对默会知识的认知。
关键词：小学语文；教学；默会知识
“默会的知识”（又称“缄默的知识”，又称“内隐的知识”），主要是相对于显性知识而言的。它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。如我们在做某事的行动中所拥有的知识，这种知识即是所谓的“行动中的知识”，或者“内在于行动中的知识”。本文主要从教学备课、教学过程、实践运用及评价等方面进行对默会知识的实践运用。
1.细化备课，创造感悟的教学情境
备课是教师讲课的指南针，一个好的备课才能够讲出一堂有质量的课堂教学，所以备课对于语文教师的讲课起到关键性的作用，在备课中，教师应该积极的创设体验文学魅力等方面的环节，通过学生在此环节中，解决一些问题和完成学习任务来获得默会知识，在小学语文恩教学中，情境的有效结合能够诱发学生的思想上的体验，培养学生的默会知识。
例如在火烧云一课中，教师从备课的角度出发，考虑小学生的特点，想象能力比较丰富，但是对生活细节的观察还是不够，所以通过文字性的东西是很难感受到火烧云的美丽，所以，教师应该放弃传统的灌输式，应该采用现在信息技术的方法来展示火烧云的美丽，利用视屏或者幻灯片等方式让火烧云的画面展现在学生的眼前，这样能够让学生直观的感受到火烧云的色彩和整体效果，教师或者在下完雨之后，带领学生去操场观看现实中火烧云的景象，在现实中感受大自然的魅力，提升学生的领悟与感悟能力，以此来激发学生的默会知识能力。
2.强化教学过程，增加默会知识的储备
阅读是学习语文知识最有效、有保障的方法，阅读中的陶冶情操和语感的提升是默会知识学习的基础条件，所以，教师在教学中，应该注意学生无意识的学习，无意识的学习能够增加学生的想象能力，要有意识的学习方式更加的拓展一些，在无意识阅读的学习中，学生对画面的审美观念不断地扩大，促进学生的健康的人格成长，同时，学生通过不断的诵读，能有效增强对语言的感悟和运用能力。
例如在上述的火烧云一课中，教师引导学生反复的吟读，要求边读边想象画面。在学生一遍遍反复读的过程中，达到”倒背如流”的时候，学生就会自然而然的感受到火烧云的画面了，当"然前提是教师在此之前进行了讲解，学生必须在理解的程度上进行吟读，不能机械化的背诵，应该用心去感受与感悟火烧云的画面，达到与作者产生共鸣的效果，背诵才真正发挥了其应有的作用。教师引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……促使学生美读课文，品味语言的魅力。
3注重实践，评价过程
教师应该知道语文知识来源于生活之中，应该强化学生的实践能力，在教学的过程中，要想提升学生的默会知识能力，就必须创办和设计相应的实践活动，让学生通过实践活动直观的触碰、观察等方式进行体验和感悟，同时在这样的过程中教师应该对此进行科学合理的评价，良好的评价能够促进活动的顺利进展，能够对学生的表现进行一个良好的鼓励作用。
例如在学习清澈的湖水一课后，教师可以带领学生走进大自然，进行一节复习的课程，让学生观察清澈的湖水，让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。山清水秀|、清澈见底、波光粼粼……同时教师倡导学生美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起再来学习一下课文《清澈的湖水》。让学生在湖边闭上双眼，品读领悟 抓住景物特点，体会景色美。感悟小洁荡舟湖上，山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地、多形式地进行阅读，让学生通过与文本、作者的对话交流，不仅仅能欣赏到美的景色，积累到美的语言，感受到祖国语言文字的魅力，在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作下铺垫。学生通过在实际生活中的活动，在大自然中阅读感受跟课堂中是不一样的，当你在阅读中，闻到青草的闻到，听到鸟儿的声音，看到湖水的画面，这样的阅读实践课程对于學生的默会知识的提升非常有利。
最后，教师与学生共同进行评价，学习清澈的湖水一课后，互相点评，完善自己的不足之处，教师评价学习过程，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。让学生自己通过阅读，清澈的湖水是需要我们的保护，体会文章的中心思想。
结束语
小学语文运用默会知识的实践，教师首先要打破传统的教学模式，在教学中积极的倡导实践教学的模式，让学生能够充分的在生动和真实的现实中进行阅读，防止在教学中机械化和重复式的阅读，没有感受的阅读就像没有灵魂的魂魄一样，虚无缥缈，创造一个良好的情境来激发学生的兴趣，注重实践与理论的相结合，高度的评价，早教学过程中，多多的给予引导，这样才能够很好的将默会知识进行有效地运用，才能在教学实践中有一个高质量、高效的课堂，同时提升学生的默会知识，提高学生感悟和体验领悟的能力。
在语文教学过程中，阅读、模仿和亲身实践感悟是积累默会知识的有效途径，当学生的默会知识积累到一定程度时，就会在语文教学中应用默会知识。默会知识的实践运用可以提高学生的领悟能力、预测与判别能力、鉴别观赏能力及观察力，最终达到提升个人综合智力的效果。
参考文献：
[1] 王帅；；默会知识理论及其教育意蕴[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；2006年02期
[2] 方文敏，方运本，魏华飞；浅析知识经济时代默会知识教育的重要性[J]；教育探索；2004年12期
[3] 尚元东；；默会知识与农村教师专业发展：问题与对策[J]；中国成人教育；2010年19期
[4] 哈罗德·格里门；刘立萍；；默会知识与社会科学理论[J]；思想与文化；2005年00期
（作者单位：甘肃省陇南市玉皇小石小学）
关键词：小学语文；教学；默会知识
“默会的知识”（又称“缄默的知识”，又称“内隐的知识”），主要是相对于显性知识而言的。它是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。如我们在做某事的行动中所拥有的知识，这种知识即是所谓的“行动中的知识”，或者“内在于行动中的知识”。本文主要从教学备课、教学过程、实践运用及评价等方面进行对默会知识的实践运用。
1.细化备课，创造感悟的教学情境
备课是教师讲课的指南针，一个好的备课才能够讲出一堂有质量的课堂教学，所以备课对于语文教师的讲课起到关键性的作用，在备课中，教师应该积极的创设体验文学魅力等方面的环节，通过学生在此环节中，解决一些问题和完成学习任务来获得默会知识，在小学语文恩教学中，情境的有效结合能够诱发学生的思想上的体验，培养学生的默会知识。
例如在火烧云一课中，教师从备课的角度出发，考虑小学生的特点，想象能力比较丰富，但是对生活细节的观察还是不够，所以通过文字性的东西是很难感受到火烧云的美丽，所以，教师应该放弃传统的灌输式，应该采用现在信息技术的方法来展示火烧云的美丽，利用视屏或者幻灯片等方式让火烧云的画面展现在学生的眼前，这样能够让学生直观的感受到火烧云的色彩和整体效果，教师或者在下完雨之后，带领学生去操场观看现实中火烧云的景象，在现实中感受大自然的魅力，提升学生的领悟与感悟能力，以此来激发学生的默会知识能力。
2.强化教学过程，增加默会知识的储备
阅读是学习语文知识最有效、有保障的方法，阅读中的陶冶情操和语感的提升是默会知识学习的基础条件，所以，教师在教学中，应该注意学生无意识的学习，无意识的学习能够增加学生的想象能力，要有意识的学习方式更加的拓展一些，在无意识阅读的学习中，学生对画面的审美观念不断地扩大，促进学生的健康的人格成长，同时，学生通过不断的诵读，能有效增强对语言的感悟和运用能力。
例如在上述的火烧云一课中，教师引导学生反复的吟读，要求边读边想象画面。在学生一遍遍反复读的过程中，达到”倒背如流”的时候，学生就会自然而然的感受到火烧云的画面了，当"然前提是教师在此之前进行了讲解，学生必须在理解的程度上进行吟读，不能机械化的背诵，应该用心去感受与感悟火烧云的画面，达到与作者产生共鸣的效果，背诵才真正发挥了其应有的作用。教师引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……促使学生美读课文，品味语言的魅力。
3注重实践，评价过程
教师应该知道语文知识来源于生活之中，应该强化学生的实践能力，在教学的过程中，要想提升学生的默会知识能力，就必须创办和设计相应的实践活动，让学生通过实践活动直观的触碰、观察等方式进行体验和感悟，同时在这样的过程中教师应该对此进行科学合理的评价，良好的评价能够促进活动的顺利进展，能够对学生的表现进行一个良好的鼓励作用。
例如在学习清澈的湖水一课后，教师可以带领学生走进大自然，进行一节复习的课程，让学生观察清澈的湖水，让学生谈观后感，并用积累的词语描述看到的美丽风景。山清水秀|、清澈见底、波光粼粼……同时教师倡导学生美丽的风景是大自然送给我们的最好的礼物，我们应该怎样来保护这一我们赖以生存的环境呢？我们一起再来学习一下课文《清澈的湖水》。让学生在湖边闭上双眼，品读领悟 抓住景物特点，体会景色美。感悟小洁荡舟湖上，山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多么有趣，多么奇特呀！在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地、多形式地进行阅读，让学生通过与文本、作者的对话交流，不仅仅能欣赏到美的景色，积累到美的语言，感受到祖国语言文字的魅力，在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作下铺垫。学生通过在实际生活中的活动，在大自然中阅读感受跟课堂中是不一样的，当你在阅读中，闻到青草的闻到，听到鸟儿的声音，看到湖水的画面，这样的阅读实践课程对于學生的默会知识的提升非常有利。
最后，教师与学生共同进行评价，学习清澈的湖水一课后，互相点评，完善自己的不足之处，教师评价学习过程，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。让学生自己通过阅读，清澈的湖水是需要我们的保护，体会文章的中心思想。
结束语
小学语文运用默会知识的实践，教师首先要打破传统的教学模式，在教学中积极的倡导实践教学的模式，让学生能够充分的在生动和真实的现实中进行阅读，防止在教学中机械化和重复式的阅读，没有感受的阅读就像没有灵魂的魂魄一样，虚无缥缈，创造一个良好的情境来激发学生的兴趣，注重实践与理论的相结合，高度的评价，早教学过程中，多多的给予引导，这样才能够很好的将默会知识进行有效地运用，才能在教学实践中有一个高质量、高效的课堂，同时提升学生的默会知识，提高学生感悟和体验领悟的能力。
在语文教学过程中，阅读、模仿和亲身实践感悟是积累默会知识的有效途径，当学生的默会知识积累到一定程度时，就会在语文教学中应用默会知识。默会知识的实践运用可以提高学生的领悟能力、预测与判别能力、鉴别观赏能力及观察力，最终达到提升个人综合智力的效果。
参考文献：
[1] 王帅；；默会知识理论及其教育意蕴[J]；高等函授学报（哲学社会科学版）；2006年02期
[2] 方文敏，方运本，魏华飞；浅析知识经济时代默会知识教育的重要性[J]；教育探索；2004年12期
[3] 尚元东；；默会知识与农村教师专业发展：问题与对策[J]；中国成人教育；2010年19期
[4] 哈罗德·格里门；刘立萍；；默会知识与社会科学理论[J]；思想与文化；2005年00期
（作者单位：甘肃省陇南市玉皇小石小学）
