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摘 要：高等学校作为培养社会人才的重要基地，对于推动我国经济社会建设具有十分重要的作用。随着“互联网+”时代的到来，大学生的就业形势日趋严峻，这是在这一背景下，本文主要就高等学校创新创业型人才培养机制的构建进行了分析和研究。通过对高等学校的人才培养模式进行一系列分析，从而为未来创新创业人才的培养提供一定的参考。
关键词：“互联网+”；高等学校；创新创业；人才培养机制
1.前言
“互联网+”背景下，各大高校毕业人数的不断增多也使得越来越多的学生面临着严峻的就业压力。随着学分制改革以及新课程改革的不断推进，我国各高等院校也在加快实施创新创业教育改革。通过提高学生的专业知识，促进创业实践，从而不断提高大学生的创新意识，培养其创业技能。从当前形式上来看，很多高校学生还存在着理论与实践严重脱节问题，很多学生虽然牢固掌握了理论基础知识，但是其能力却有待提高，不能有效满足市场需求。为此，如何借助“互联网+”背景下先进的技术以及各种最新资讯提高学生的创新创业能力成为当今各高校急需思考的一个问题。
2.“互联网+”对高校创新创业人才培养的重要意义
“互联网+”背景下，各种资源配置不断优化，信息技术得以不断发展，这对创新创业人才的培养具有十分重要的意义。首先，“互联网+”能够使大学生创新创业范围不断扩大。这主要是因为“互联网+”能夠将互联网的优势充分发挥出来，并且为以往传统行业提供先进的服务，从而转变行业发展模式。在没有进入“互联网+”时代之前，很多行业的发展离不开大量人、财、物等资源的支持，但是互联网技术的发展是个创业项目越来越多，涉及范围越来越广泛，而且可以提供更多创新型的软件和服务，这也为大学生创业提供了有利的条件。其次，“互联网+”时代的到来为创新创业型人才的培养注入了新的活力[1]。互联网技术的快速发展能够为高校创新创业型人才的培养提供新的可能，摆脱以往技术水平的限制。借助互联网技术可以帮助各高校打破时间、空间等方面的限制，实现学生、教师间的交流，互通有无。而且学生可以通过互联网了解大量的创新创业信息，这也有利于开阔学生视野。最后，“互联网+”能够激发学生的创新创业意识。在这一背景下，高校大学生创业条件更为便利，创业渠道更加多样，这也为学生创新创业意识的形成提供了条件。随着互联网技术的发展，目前我国很多领域都应用了互联网技术，大学生也拥有了更加广阔的发展平台，大学生的创业热情也不断高涨。由此可见，“互联网+”对高校创新创业人才的培养具有十分重要的意义。
3.“互联网+”背景下高等学校构建创新创业型人才培养机制的策略
高等学校借助互联网技术有利于创新创业型人才的培养。随着互联网时代的到来，各种技术不断发展，要想将其应用到创新创业型人才培养机制的构建当中来，还需要采取有效措施才能得以实现。
3.1利用互联网技术培养学生的创业意识以及互联网思维
互联网技术的广泛应用也对创业者提出了更高的要求。目前，互联网思维已经成为商业思维当中的一个重要组成部分，尤其是对于创业者而言，这种思维模式更加不可或缺。当前，很多现代企业中都充分运用了互联网技术，这一技术的运用也推动着企业进一步的发展壮大。而大学生要想创业，也需要具备互联网思维，只有具备了活跃的思想，掌握了先进的技术才能不断提高自身的能力。要想利用互联网技术培养学生的创业意识以及互联网思维，首先可以对大学生的需求进行分析，在此基础上设计相应的教学内容，构建针对性的知识体系；其次，教学方式以及教学方法要得当，教师可以转变教学方法，向学生展示成功的互联网创业案例，借此提高学生对于整个互联网创业过程的认识；最后，在整个创新创业人才培养的过程中，要始终坚持培养学生的创业能力以及互联网思维，不管互联网技术在未来朝着什么样的方向发展，都应当将创业教育放在人才培养目标的首位。
3.2在“互联网+”背景下不断引进先进的师资队伍
师资队伍建设直接关系到创新创业人才培养的质量，只有具备一定的创业理论与实践能力的教师才能引导学生成功创业。但是从当前很多高校的创新创业教师来看，很多教师并没有互联网创业经验，对于这方面的知识也不甚了解。而且，正是因为创新创业教师缺乏这一方面的经验，因此在对学生进行教学时并不能切实给予学生创业指导。因此，高等院校要充分结合吱声的特点和优势，不断引进先进的师资力量，建立高素质的师资队伍，为培养更多创新创业型人才提供有效保障。在引进人才这方面，高校可以充分发挥本校教师的优势，也可以聘请创业的创业导师或是校友等进行指导或座谈。此外，高校也应当充分利用互联网的优势，构建线上、线下两个团队，从而全方位地对学生进行指导。
3.3开设互联网创新创业课程
构建完善的创新创业课程体系有助于学生获得更多的创业知识。但是目前我国很多高校并没有开展相应的创新创业课程，部分高校虽然开展了创新创业课程，但是却与高校的实际情况并不相符，只是照搬照抄其他高校的发展经验，因此并不能促进学生的科学发展。“互联网+”模式出现以后，高校可以充分结合这一先进模式构建新创业型人才培养机制。高校可以向学生提供一些名企、名校的在线课程和视频，鼓励学生学习网上创业的先进技术和经验。此外，学校还应当加强创新创业教育课程和专业课程之间的联系，同时也需要充分结合学生的实际需求以及高校的具体情况将互联网知识充分引入当专业知识的教育当中，从而实现以技术促发展。
4.结束语
综上所述，大学生就业形势的日益严峻也促进了高校人才培养机制的变革。目前，很多高校为了不断提高就业率，促进学生的发展开始实行创新创业人才的培养。近些年来，互联网技术的快速发展也为高校培养创新创业人才提供了新的可能，因此，各大高校也需要充分结合自身实际以及学生的需求，在互联网技术的帮助下为学生提供更多的创业可能。
参考文献
[1]徐玉国，韩兆君，于泳.“互联网+”背景下应用型民办高校创业型人才培养模式探索[J].科技经济导刊，2017，（15）：165-166.
[2]陶雪.从“互联网+商务英语”看创新创业人才培养的课程改革[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（04）：118-119.
作者简介
张鹏（1992-05-14），籍贯：山东济南 毕业学校：山东交通学院；工作单位：山东协和学院
（作者单位：山东协和学院）
关键词：“互联网+”；高等学校；创新创业；人才培养机制
1.前言
“互联网+”背景下，各大高校毕业人数的不断增多也使得越来越多的学生面临着严峻的就业压力。随着学分制改革以及新课程改革的不断推进，我国各高等院校也在加快实施创新创业教育改革。通过提高学生的专业知识，促进创业实践，从而不断提高大学生的创新意识，培养其创业技能。从当前形式上来看，很多高校学生还存在着理论与实践严重脱节问题，很多学生虽然牢固掌握了理论基础知识，但是其能力却有待提高，不能有效满足市场需求。为此，如何借助“互联网+”背景下先进的技术以及各种最新资讯提高学生的创新创业能力成为当今各高校急需思考的一个问题。
2.“互联网+”对高校创新创业人才培养的重要意义
“互联网+”背景下，各种资源配置不断优化，信息技术得以不断发展，这对创新创业人才的培养具有十分重要的意义。首先，“互联网+”能够使大学生创新创业范围不断扩大。这主要是因为“互联网+”能夠将互联网的优势充分发挥出来，并且为以往传统行业提供先进的服务，从而转变行业发展模式。在没有进入“互联网+”时代之前，很多行业的发展离不开大量人、财、物等资源的支持，但是互联网技术的发展是个创业项目越来越多，涉及范围越来越广泛，而且可以提供更多创新型的软件和服务，这也为大学生创业提供了有利的条件。其次，“互联网+”时代的到来为创新创业型人才的培养注入了新的活力[1]。互联网技术的快速发展能够为高校创新创业型人才的培养提供新的可能，摆脱以往技术水平的限制。借助互联网技术可以帮助各高校打破时间、空间等方面的限制，实现学生、教师间的交流，互通有无。而且学生可以通过互联网了解大量的创新创业信息，这也有利于开阔学生视野。最后，“互联网+”能够激发学生的创新创业意识。在这一背景下，高校大学生创业条件更为便利，创业渠道更加多样，这也为学生创新创业意识的形成提供了条件。随着互联网技术的发展，目前我国很多领域都应用了互联网技术，大学生也拥有了更加广阔的发展平台，大学生的创业热情也不断高涨。由此可见，“互联网+”对高校创新创业人才的培养具有十分重要的意义。
3.“互联网+”背景下高等学校构建创新创业型人才培养机制的策略
高等学校借助互联网技术有利于创新创业型人才的培养。随着互联网时代的到来，各种技术不断发展，要想将其应用到创新创业型人才培养机制的构建当中来，还需要采取有效措施才能得以实现。
3.1利用互联网技术培养学生的创业意识以及互联网思维
互联网技术的广泛应用也对创业者提出了更高的要求。目前，互联网思维已经成为商业思维当中的一个重要组成部分，尤其是对于创业者而言，这种思维模式更加不可或缺。当前，很多现代企业中都充分运用了互联网技术，这一技术的运用也推动着企业进一步的发展壮大。而大学生要想创业，也需要具备互联网思维，只有具备了活跃的思想，掌握了先进的技术才能不断提高自身的能力。要想利用互联网技术培养学生的创业意识以及互联网思维，首先可以对大学生的需求进行分析，在此基础上设计相应的教学内容，构建针对性的知识体系；其次，教学方式以及教学方法要得当，教师可以转变教学方法，向学生展示成功的互联网创业案例，借此提高学生对于整个互联网创业过程的认识；最后，在整个创新创业人才培养的过程中，要始终坚持培养学生的创业能力以及互联网思维，不管互联网技术在未来朝着什么样的方向发展，都应当将创业教育放在人才培养目标的首位。
3.2在“互联网+”背景下不断引进先进的师资队伍
师资队伍建设直接关系到创新创业人才培养的质量，只有具备一定的创业理论与实践能力的教师才能引导学生成功创业。但是从当前很多高校的创新创业教师来看，很多教师并没有互联网创业经验，对于这方面的知识也不甚了解。而且，正是因为创新创业教师缺乏这一方面的经验，因此在对学生进行教学时并不能切实给予学生创业指导。因此，高等院校要充分结合吱声的特点和优势，不断引进先进的师资力量，建立高素质的师资队伍，为培养更多创新创业型人才提供有效保障。在引进人才这方面，高校可以充分发挥本校教师的优势，也可以聘请创业的创业导师或是校友等进行指导或座谈。此外，高校也应当充分利用互联网的优势，构建线上、线下两个团队，从而全方位地对学生进行指导。
3.3开设互联网创新创业课程
构建完善的创新创业课程体系有助于学生获得更多的创业知识。但是目前我国很多高校并没有开展相应的创新创业课程，部分高校虽然开展了创新创业课程，但是却与高校的实际情况并不相符，只是照搬照抄其他高校的发展经验，因此并不能促进学生的科学发展。“互联网+”模式出现以后，高校可以充分结合这一先进模式构建新创业型人才培养机制。高校可以向学生提供一些名企、名校的在线课程和视频，鼓励学生学习网上创业的先进技术和经验。此外，学校还应当加强创新创业教育课程和专业课程之间的联系，同时也需要充分结合学生的实际需求以及高校的具体情况将互联网知识充分引入当专业知识的教育当中，从而实现以技术促发展。
4.结束语
综上所述，大学生就业形势的日益严峻也促进了高校人才培养机制的变革。目前，很多高校为了不断提高就业率，促进学生的发展开始实行创新创业人才的培养。近些年来，互联网技术的快速发展也为高校培养创新创业人才提供了新的可能，因此，各大高校也需要充分结合自身实际以及学生的需求，在互联网技术的帮助下为学生提供更多的创业可能。
参考文献
[1]徐玉国，韩兆君，于泳.“互联网+”背景下应用型民办高校创业型人才培养模式探索[J].科技经济导刊，2017，（15）：165-166.
[2]陶雪.从“互联网+商务英语”看创新创业人才培养的课程改革[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（04）：118-119.
作者简介
张鹏（1992-05-14），籍贯：山东济南 毕业学校：山东交通学院；工作单位：山东协和学院
（作者单位：山东协和学院）