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摘 要：在初中數学的教学课堂上，概念教学的应用已经成为学校教育的重要组成部分，是学生获得知识、掌握技能的重要途径.这就需要初中数学教师在教学课堂上能够真正意识到概念教学的重要性，并在实际课堂上加以利用，从而使初中学生的数学逻辑思维能力得以提升.本文就主要讨论了如何在初中数学教学课堂上更好地去开展数学概念教学.
关键词：初中;数学;概念教学;教学方法
概念教学在课堂上的应用有利于学生加强对数学知识的理解和掌握，在教师的帮助下，学生对数学知识有了更加清楚的了解，对抽象事物的理解认知也有了一定程度上的提高，有利于学生构成自己独特的学习体系.而且初中这一学习阶段是学生打好基础的重要时期，这样看来在初中数学课堂上开展概念教学是十分重要的.在课堂教学的过程中，为了使学生对数学概念的掌握更加牢固，同时使得学生在其他方面的能力有一定程度的提高，教师在进行教学内容准备时应该根据实际的教学情况去设计相应的教学内容，并且在教学的过程中教师需要对自己的教学内容不断地进行总结和反思，根据学生的情况去创新自己的教学方式.除此之外教师也应该听一听学生的意见，鼓励学生在课堂上说出自己的看法，通过这样的课堂教学方式来帮助学生更好地掌握理解知识.
一、合理利用思维导图来开展概念教学
对于数学概念的学习并不单单指的是将对应数学知识进行记忆即可，而是将所有相关的概念内容进行综合对比，所以说数学概念的学习是一项较为复杂的学习内容.在开展数学概念教学的过程中，可以通过降低学生认知的负荷度来减轻学生的学习压力，从而提高课堂教学效率.思维导图就是开展数学概念教学很好的一种方式，学生通过自己绘制思维导图的方式，既可以减轻自己的学习负荷度，又可以对相应的数学概念进行更好地理解与掌握.思维导图的应用很好的明确了学生在学习中的主体地位，教师则扮演着领导者的角色.思维导图通常来说就是帮助学生将数学课本中的知识点进行整理归纳的一种学习方式，它帮助学生对概念知识的掌握更加深入，对初中数学课堂上开展概念教学有很大的促进作用.通过思维导图来开展概念教学的关键就是思维导图的绘制，通过关键词和一定的框架结构将概念知识通过自己的学习体系呈现出来，从而加强对相应概念的深入理解.
对于刚接触思维导图法的学生来说，教师应该带领他们去绘制一些内容概念较为简单的图.比如说在讲初中数学“反比例函数”这一章中“反比例函数的图形和性质”这一小节内容时，就可以组织学生将课堂上讲到的反比例函数图像、性质、定义这些概念通过思维导图的方式表达出来.这样不仅降低了学生的学习难度，还加强了他们对相关概念的掌握.
二、结合生活实例来引入概念教学
初中数学的讲课方式不能完全依照课本来进行讲解，教师需要通过对学生的观察，根据学生自身的特点去创新自己的教学方式.初中数学课堂上开展的概念教学，就需要教师能够在数学语言和数学概念之间自由转换，在数学教学课堂上，教师应该指导学生将数学概念中的文字信息转换为数学中相应的符号，从而加强对相应概念的掌握.在概念教学中，教师也可以通过从实际生活中寻找一些大家熟悉的情景来加深对概念的理解，将生活中一些有趣的数学现象带到课堂上来很容易激发学生的学习兴趣，进而使他们在概念教学方面的学习更加高效.对于初中生来说，正处于青春期的他们在玩上面的注意力远远大于学习上，所以如何在课堂上吸引学生的注意进而开展概念教学是教师应该关注的问题.初中生对他们感兴趣的事物往往充满了好奇，会主动地投入大量时间去进行探索，如果教师在概念教学中通过一些有趣的生活实例，也能极大的调动学生的积极性.
比如说在讲“轴对称图形”这部分内容时，教师在课堂上可以先从生活中找一些我们经常可以看到的轴对称图形，让学生对这些图形有个大致的认识，比如蝴蝶的两个翅膀、电视屏幕等等，通过讲解这些图形的一些特点来引入轴对称图形的定义，这样学生学习起来会更加的简单.
三、充分借助数学课本来形成基本概念
从小学升初中，初中升高中，这些都是学习过程中的转折点，在每一个阶段的学习过程中都需要借助不同的教学方式.在小学学习阶段，我们常常是通过对知识的死记硬背来达到掌握知识的目的，如果进入初中之后依然以这种方式来进行学习，那我们的学习成绩将不会有明显的提高.初中阶段应从基本概念入手，通过对概念的分析与对比来掌握知识之间的联系.比如说在讲到“数轴”这一概念时，规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴，通过课本上这一概念我们可以知道形成数轴的三个基本要素：原点、正方向、单位长度.从原来的的复杂概念变成基本概念，学生理解起来也更加的容易.
初中数学中含有很多的数学概念，所以在初中数学概念教学中让学生清楚地理解掌握并学会如何运用是这一教学中的关键.在课堂上始终要突出学生在学习过程中的主体地位，在教师的带领下让学生形成自己的知识体系，帮助学生更好地理解相关知识内容，使学生能够得到全面健康发展.
参考文献：
[1]王立明.初中数学概念教学的优化策略分析[J].考试周刊，2020（82）：83-84.
[2]杨爱芳.初中数学概念有效教学的思考与实践[J].中学教学参考，2020（23）：19-20.
[3]刘光庆.浅议初中数学的概念教学[J].名师在线，2020（21）：38-39.
[责任编辑：李 璟]
关键词：初中;数学;概念教学;教学方法
概念教学在课堂上的应用有利于学生加强对数学知识的理解和掌握，在教师的帮助下，学生对数学知识有了更加清楚的了解，对抽象事物的理解认知也有了一定程度上的提高，有利于学生构成自己独特的学习体系.而且初中这一学习阶段是学生打好基础的重要时期，这样看来在初中数学课堂上开展概念教学是十分重要的.在课堂教学的过程中，为了使学生对数学概念的掌握更加牢固，同时使得学生在其他方面的能力有一定程度的提高，教师在进行教学内容准备时应该根据实际的教学情况去设计相应的教学内容，并且在教学的过程中教师需要对自己的教学内容不断地进行总结和反思，根据学生的情况去创新自己的教学方式.除此之外教师也应该听一听学生的意见，鼓励学生在课堂上说出自己的看法，通过这样的课堂教学方式来帮助学生更好地掌握理解知识.
一、合理利用思维导图来开展概念教学
对于数学概念的学习并不单单指的是将对应数学知识进行记忆即可，而是将所有相关的概念内容进行综合对比，所以说数学概念的学习是一项较为复杂的学习内容.在开展数学概念教学的过程中，可以通过降低学生认知的负荷度来减轻学生的学习压力，从而提高课堂教学效率.思维导图就是开展数学概念教学很好的一种方式，学生通过自己绘制思维导图的方式，既可以减轻自己的学习负荷度，又可以对相应的数学概念进行更好地理解与掌握.思维导图的应用很好的明确了学生在学习中的主体地位，教师则扮演着领导者的角色.思维导图通常来说就是帮助学生将数学课本中的知识点进行整理归纳的一种学习方式，它帮助学生对概念知识的掌握更加深入，对初中数学课堂上开展概念教学有很大的促进作用.通过思维导图来开展概念教学的关键就是思维导图的绘制，通过关键词和一定的框架结构将概念知识通过自己的学习体系呈现出来，从而加强对相应概念的深入理解.
对于刚接触思维导图法的学生来说，教师应该带领他们去绘制一些内容概念较为简单的图.比如说在讲初中数学“反比例函数”这一章中“反比例函数的图形和性质”这一小节内容时，就可以组织学生将课堂上讲到的反比例函数图像、性质、定义这些概念通过思维导图的方式表达出来.这样不仅降低了学生的学习难度，还加强了他们对相关概念的掌握.
二、结合生活实例来引入概念教学
初中数学的讲课方式不能完全依照课本来进行讲解，教师需要通过对学生的观察，根据学生自身的特点去创新自己的教学方式.初中数学课堂上开展的概念教学，就需要教师能够在数学语言和数学概念之间自由转换，在数学教学课堂上，教师应该指导学生将数学概念中的文字信息转换为数学中相应的符号，从而加强对相应概念的掌握.在概念教学中，教师也可以通过从实际生活中寻找一些大家熟悉的情景来加深对概念的理解，将生活中一些有趣的数学现象带到课堂上来很容易激发学生的学习兴趣，进而使他们在概念教学方面的学习更加高效.对于初中生来说，正处于青春期的他们在玩上面的注意力远远大于学习上，所以如何在课堂上吸引学生的注意进而开展概念教学是教师应该关注的问题.初中生对他们感兴趣的事物往往充满了好奇，会主动地投入大量时间去进行探索，如果教师在概念教学中通过一些有趣的生活实例，也能极大的调动学生的积极性.
比如说在讲“轴对称图形”这部分内容时，教师在课堂上可以先从生活中找一些我们经常可以看到的轴对称图形，让学生对这些图形有个大致的认识，比如蝴蝶的两个翅膀、电视屏幕等等，通过讲解这些图形的一些特点来引入轴对称图形的定义，这样学生学习起来会更加的简单.
三、充分借助数学课本来形成基本概念
从小学升初中，初中升高中，这些都是学习过程中的转折点，在每一个阶段的学习过程中都需要借助不同的教学方式.在小学学习阶段，我们常常是通过对知识的死记硬背来达到掌握知识的目的，如果进入初中之后依然以这种方式来进行学习，那我们的学习成绩将不会有明显的提高.初中阶段应从基本概念入手，通过对概念的分析与对比来掌握知识之间的联系.比如说在讲到“数轴”这一概念时，规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴，通过课本上这一概念我们可以知道形成数轴的三个基本要素：原点、正方向、单位长度.从原来的的复杂概念变成基本概念，学生理解起来也更加的容易.
初中数学中含有很多的数学概念，所以在初中数学概念教学中让学生清楚地理解掌握并学会如何运用是这一教学中的关键.在课堂上始终要突出学生在学习过程中的主体地位，在教师的带领下让学生形成自己的知识体系，帮助学生更好地理解相关知识内容，使学生能够得到全面健康发展.
参考文献：
[1]王立明.初中数学概念教学的优化策略分析[J].考试周刊，2020（82）：83-84.
[2]杨爱芳.初中数学概念有效教学的思考与实践[J].中学教学参考，2020（23）：19-20.
[3]刘光庆.浅议初中数学的概念教学[J].名师在线，2020（21）：38-39.
[责任编辑：李 璟]