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摘要：在高中阶段很多时候教师都将教学的重点放在了阅读和写作方面，但却忽视很多学生在单词方面的学习还是不尽如人意的。教师对于单词教学的策略缺乏一定的思考与实际的创新。为此，本文从“融入充满趣味性的一些因素”“适当运用多媒体辅助教学”“将单词巩固寓于一定的阅读和写作中”这三个方面出发，谈谈对于高中英语单词教学的几点思考，以期改变当前单词教学效率低下的现状。
关键词：高中英语;单词;教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-257
英语是语言教育课程，因为目前在教育阶段占据着十分重要的地位，所以其学习资源无处不在。对此，教师要做课程资源的开发者和利用者。尤其是在单词教学部分。小小单词，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与单词教学，处处从学生主体的实际出发鼓励学生在单词中获得成功的喜悦。高中阶段，学生的学习较为枯燥，教师要能够创设丰富多彩的教学情境从而使枯燥的单词教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。同时，教师也需要在学习方法方面为学生提供高效的、必要的指導。下面，根据一定的高中英语教学实践，本文也提出了一些改进单词教学的建议
一、融入充满趣味性的一些因素
毋庸置疑，学习兴趣是学生获取知识的驱动力，也是提升他们学习效果的重要手段。在高中阶段，学生需要面对大量的单词，需要去记忆大量的单词，学生很容易到单词学习方面感觉到困难，进而失去一定的兴趣。单词学习本来就是一件不简单的事情，高中英语教师对此需要做的就是让学生尽量感受到到单词学习的乐趣，从而能够积极参与到对于单词的探究中去，不会因为单词的难度而出现动力不足的情况。当学生对单词产生浓厚兴趣后，对提高学生的英语成绩是很有帮助的。对此，教师还需要在教学中积极结合高中生的兴趣要求，为学生的单词学习融入趣味性的一些因素，进而帮助学生在单词过程中表现出更为积极的态度。
例如，在讲到“The Internet and Telecommunications”的时候，教师可以给学生多讲一些趣味性的小故事，关于Internet的故事等等，这样学生自然就感兴趣，这样也就带动了单词知识的学习。或者教师也可以给学生提供一定的游戏活动，也就是让学生在游戏活动中对于单词进行很好地掌握。这样教师借助游戏，让单词知识练习巩固环节更加具有趣味性，让学生在轻松氛围中得到有效训练。因此，教师需要将游戏有效地运到单词教学中。当然，在设计游戏的时候，教师还需要对高中学生的学习情况进行分析、检查，看看学生是否真正参与到了单词的学习中去。以此帮助助学生在游戏过程中获得更好的发展。
二、适当运用多媒体辅助教学
英语具有很强的实践性，视听教学的也是英语单词教学中的重要组成部分。但在课堂上由于受到条件的限制，视听效果不如人意。而采用多媒体教学模式，通过多媒体技术模拟视听情境的辅助，可以弥补常规教学的不足，提高单词的教学效果。因此，广大英语教师需要在教学中适当运用多媒体辅助教学，使学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生能现实看到教师讲述现实情景，边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解英语单词现象和本质。这样也可以打破沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生形象的理解单词。
例如，在“My New Teachers”新课学习之前为了对上节课的单词进行巩固，教师用课件展示上节的单词相关图片，学生根据图片说出词汇，并且进行拼读。重复几次，加深学生对读音和单词拼写的记忆。此外，还可以通过多媒体播放单词读音，让学生说出汉语，再播放汉语，学生说英语，这样的反复练习，既锻炼了学生的反应能力，又能够让学生加深对以往所学单词的记忆。通过比赛的形式，抓住学生争强好胜的心理，消化所学的单词，扎实学生的英语基础。 多媒体在当前的教学中被广泛应用，其在英语单词教学中呈现出的良好效果。利用多媒体来创设教学情境能够让单词知识与学生更加的贴近，且图文的展示能够弥补语言描述的局限性，让学生能轻松地理解所学的单词知识，对于教师的教学效率和学生的学习效率都有着很强的促进作用。
三、将单词巩固寓于一定的阅读和写作中
对于单词的巩固也是教师在英语教学中需要充分重视的一个部分。高中生需要面对大量的单词，如何促使学生在面对大量的单词时能够做好有效记忆，避免他们陷入死记硬背中，也是英语教师在这方面需要重点思考的问题。在这方面，教师可以将单词巩固寓于一定的阅读和写作中。
例如，关于写作练习时的单词运用，英语教师在安排学生平时写作文、课外写日记、随笔、读后感等的时候，要把少写或者不写错误的单词、用词准确、用词丰富作为评价他们写作的最基本要求，并定期在班上开展写作优胜者的本子传阅和评比活动。这样可以促使学生更好地去灵活地并且高效地掌握单词。
总而言之，万丈高楼平地起，在英语教学中高中教师应该重视单词教学。单词是英语学习中最基础的内容，它为学生阅读理解能力的提高，写作能力的提高奠定了基础。本文在以上方面重点阐述了单词教学的重要性及提高单词教学质量的一些方法，希望可以对于广大教师起到参考作用。
参考文献
[1]廖青兰.词汇突破：拼读、记忆与遗忘曲线[J].高考，2020（23）：56+58.
[2]孟宝荣.论如何在高中英语教学阶段让学生高效背诵单词[J].中学生英语，2020（18）：29.
[3]薛静.多模态理论下的高中英语词汇教学探索[J].英语画刊（高级版），2020（23）：86.
关键词：高中英语;单词;教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-257
英语是语言教育课程，因为目前在教育阶段占据着十分重要的地位，所以其学习资源无处不在。对此，教师要做课程资源的开发者和利用者。尤其是在单词教学部分。小小单词，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与单词教学，处处从学生主体的实际出发鼓励学生在单词中获得成功的喜悦。高中阶段，学生的学习较为枯燥，教师要能够创设丰富多彩的教学情境从而使枯燥的单词教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。同时，教师也需要在学习方法方面为学生提供高效的、必要的指導。下面，根据一定的高中英语教学实践，本文也提出了一些改进单词教学的建议
一、融入充满趣味性的一些因素
毋庸置疑，学习兴趣是学生获取知识的驱动力，也是提升他们学习效果的重要手段。在高中阶段，学生需要面对大量的单词，需要去记忆大量的单词，学生很容易到单词学习方面感觉到困难，进而失去一定的兴趣。单词学习本来就是一件不简单的事情，高中英语教师对此需要做的就是让学生尽量感受到到单词学习的乐趣，从而能够积极参与到对于单词的探究中去，不会因为单词的难度而出现动力不足的情况。当学生对单词产生浓厚兴趣后，对提高学生的英语成绩是很有帮助的。对此，教师还需要在教学中积极结合高中生的兴趣要求，为学生的单词学习融入趣味性的一些因素，进而帮助学生在单词过程中表现出更为积极的态度。
例如，在讲到“The Internet and Telecommunications”的时候，教师可以给学生多讲一些趣味性的小故事，关于Internet的故事等等，这样学生自然就感兴趣，这样也就带动了单词知识的学习。或者教师也可以给学生提供一定的游戏活动，也就是让学生在游戏活动中对于单词进行很好地掌握。这样教师借助游戏，让单词知识练习巩固环节更加具有趣味性，让学生在轻松氛围中得到有效训练。因此，教师需要将游戏有效地运到单词教学中。当然，在设计游戏的时候，教师还需要对高中学生的学习情况进行分析、检查，看看学生是否真正参与到了单词的学习中去。以此帮助助学生在游戏过程中获得更好的发展。
二、适当运用多媒体辅助教学
英语具有很强的实践性，视听教学的也是英语单词教学中的重要组成部分。但在课堂上由于受到条件的限制，视听效果不如人意。而采用多媒体教学模式，通过多媒体技术模拟视听情境的辅助，可以弥补常规教学的不足，提高单词的教学效果。因此，广大英语教师需要在教学中适当运用多媒体辅助教学，使学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生能现实看到教师讲述现实情景，边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解英语单词现象和本质。这样也可以打破沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生形象的理解单词。
例如，在“My New Teachers”新课学习之前为了对上节课的单词进行巩固，教师用课件展示上节的单词相关图片，学生根据图片说出词汇，并且进行拼读。重复几次，加深学生对读音和单词拼写的记忆。此外，还可以通过多媒体播放单词读音，让学生说出汉语，再播放汉语，学生说英语，这样的反复练习，既锻炼了学生的反应能力，又能够让学生加深对以往所学单词的记忆。通过比赛的形式，抓住学生争强好胜的心理，消化所学的单词，扎实学生的英语基础。 多媒体在当前的教学中被广泛应用，其在英语单词教学中呈现出的良好效果。利用多媒体来创设教学情境能够让单词知识与学生更加的贴近，且图文的展示能够弥补语言描述的局限性，让学生能轻松地理解所学的单词知识，对于教师的教学效率和学生的学习效率都有着很强的促进作用。
三、将单词巩固寓于一定的阅读和写作中
对于单词的巩固也是教师在英语教学中需要充分重视的一个部分。高中生需要面对大量的单词，如何促使学生在面对大量的单词时能够做好有效记忆，避免他们陷入死记硬背中，也是英语教师在这方面需要重点思考的问题。在这方面，教师可以将单词巩固寓于一定的阅读和写作中。
例如，关于写作练习时的单词运用，英语教师在安排学生平时写作文、课外写日记、随笔、读后感等的时候，要把少写或者不写错误的单词、用词准确、用词丰富作为评价他们写作的最基本要求，并定期在班上开展写作优胜者的本子传阅和评比活动。这样可以促使学生更好地去灵活地并且高效地掌握单词。
总而言之，万丈高楼平地起，在英语教学中高中教师应该重视单词教学。单词是英语学习中最基础的内容，它为学生阅读理解能力的提高，写作能力的提高奠定了基础。本文在以上方面重点阐述了单词教学的重要性及提高单词教学质量的一些方法，希望可以对于广大教师起到参考作用。
参考文献
[1]廖青兰.词汇突破：拼读、记忆与遗忘曲线[J].高考，2020（23）：56+58.
[2]孟宝荣.论如何在高中英语教学阶段让学生高效背诵单词[J].中学生英语，2020（18）：29.
[3]薛静.多模态理论下的高中英语词汇教学探索[J].英语画刊（高级版），2020（23）：86.