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【摘要】多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生强烈的学习欲望，对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界。也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。
【关键词】多媒体课件 直观性 驱动力
思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影響，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多种教学手段，形象具体、生动活泼地表现教学内容，从而提高思想品德课的教学实效。多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生强烈的学习欲望，对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。学会将以计算机为核心的多媒体技术运用到课堂教学中，为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界。它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界。也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。本文就初中思想政治课多媒体课件的运用，谈谈个人的浅见。
一、初中思想政治课中使用多媒体课件的好处
1、利用多媒体教学，突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教、学生难学的现象。多媒体技术进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点提供了一种现代化的教学手段。
2、使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性。
旧式的教学，课堂是教师的舞台、一本书、一块黑板、一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，我再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情；在讲到初中政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
3、使用多媒体课件，激发学生学习政治课内在的驱动力
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。” 教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。
二、应用多媒体教学应注意的问题
1、在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想。
应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上。我们期待着计算机（多媒体）技术在课堂教学中的运用引起思想政治课课堂教学的革命。
2、在运用多媒体课件教学时，要不断提高教学基本功。
多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的实效。例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使思想政治课得到提炼和升华。
3、在运用多媒体课件教学时，要掌握多媒体制作技术。
每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性就会得到充分地表达和传递。
多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。
【参考文献】
[1]夏莹. 运用电脑多媒体促进学生参与思想政治课教学[J]. 思想政治课教学. 2001（10）
[2]张瑛，汪晓静. 中学思想政治课使用多媒体课件的现状与对策[J]. 思想·理论·教育. 2006（03）
【关键词】多媒体课件 直观性 驱动力
思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影響，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多种教学手段，形象具体、生动活泼地表现教学内容，从而提高思想品德课的教学实效。多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生强烈的学习欲望，对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。学会将以计算机为核心的多媒体技术运用到课堂教学中，为思想政治课课堂教学创造一种全新的教学境界。它不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界。也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。本文就初中思想政治课多媒体课件的运用，谈谈个人的浅见。
一、初中思想政治课中使用多媒体课件的好处
1、利用多媒体教学，突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教、学生难学的现象。多媒体技术进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点提供了一种现代化的教学手段。
2、使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性。
旧式的教学，课堂是教师的舞台、一本书、一块黑板、一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，我再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情；在讲到初中政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
3、使用多媒体课件，激发学生学习政治课内在的驱动力
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。” 教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。
二、应用多媒体教学应注意的问题
1、在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想。
应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上。我们期待着计算机（多媒体）技术在课堂教学中的运用引起思想政治课课堂教学的革命。
2、在运用多媒体课件教学时，要不断提高教学基本功。
多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的实效。例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使思想政治课得到提炼和升华。
3、在运用多媒体课件教学时，要掌握多媒体制作技术。
每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性就会得到充分地表达和传递。
多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。
【参考文献】
[1]夏莹. 运用电脑多媒体促进学生参与思想政治课教学[J]. 思想政治课教学. 2001（10）
[2]张瑛，汪晓静. 中学思想政治课使用多媒体课件的现状与对策[J]. 思想·理论·教育. 2006（03）