论文部分内容阅读
摘 要 目前国内高职院校在编写教材上，虽然在以往以理论递进模式的基础上有所改进，但在实际教材开发过程中也存在一些问题，特别是在内容选取上、编排上、标准上都与我们实际的岗位工作存在一定的距离。为了开发出适合高职院校的技能型教材的模式，本文提出基于工作岗位流程来设计技能型教材，在教材开发模式上进行一定的探索研究。文章以广厦学院为例，希望能为兄弟院校提供一定的借鉴。
关键词 工作流程 技能型教材 教材模式 岗位工作
中图分类号：G424 文献标识码：A
Inquiry on Skill-based Teaching Material Model Based on Workflow Design
——Take Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology as an example
HU Xiaofeng
（Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology， Dongyang， Zhejiang 322100）
Abstract At present， vocational colleges in the preparation of teaching materials， although improvements in the past to progressive mode on the basis of the theory， but in actual materials development process， there are some problems， particularly in the selection of content， the layout， the standard there is a certain distance from the actual position of our work. In order to develop the appropriate skills-based vocational colleges teaching model， this paper-based work processes to design skills-based teaching materials， conduct some exploration and research on materials development mode. The paper takes Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology for example， hopes to provide a reference for the other universities.
Key words workflow； skilled material； material mode； job
1 高职院校教材建设模式的现状分析
目前高职院校在教材建设上虽然在以往的理论递进模式上有所改进，提出了模块化、项目化的教材和任务驱动等形式为主的教材开发模式，但进行深入分析也得出了以下几个方面的不足：（1）虽然以模块化、项目化的模式编写教材，但在模块的组合和区分上各个专业老师意见不统一，而且没有充分考虑到模块与工作内容的对接性，这就使教材内容与岗位工作内容衔接不紧密，使学生学到的知识与实际岗位技能存在一定的脱节，很多情况下都是专业教师的理想状态，没有充分考虑实际工作情况。导致我们培养的学生不能较快、较好的适应岗位工作。（2）任务驱动形式是不错，但任务的选取标准和要求各个专业、各个教师标准不统一，即在顶层设计时就出现偏差，这就使的我们的任务没有充分与岗位任务对接。这样就会导致学生完成的任务与实际工作任务存在一定的差异，从而使我们培养的学生所达到的技能不能满足行业企业的需求，严重影响了我们的人才培养质量。（3）目前的高职教材虽然考虑到了岗位工作内容，也是从岗位工作内容出发，但在教材编写上，都是从岗位工作内容的由易到难进行教材的编写模式。这样的编写模式彻底打破了工作流程对岗位技能和知识的体系要求，不能很好使学生从工作流程出发进行技能和知识的学习，使学生对工作流程没有理性上的认识和实践的操作，会抹杀了学生的自我探索和研究的兴趣。
2 基于岗位工作流程设计技能型教材注意事项
培养高技能型人才必定需要技能型教材的配合，那何为技能型教材呢？怎么样开发技能型教材呢？基于对广厦学院这几年的教材开发（校企合作开发）、四化教学（“课程整合化、教学模块化、教师师傅化及学生工人化”）、驾证式考核（理论+技能的模式）等教学深入改革，得出了技能型教材开发要注意以下几点：第一，掌控主导核心技能培养。主导核心技能是教材开发的核心，因为是培养学生岗位工作的核心技能，能让学生胜任岗位工作的核心能力。也是其他相关技能培养的基础。第二，保证技能型教材的技能培养内容和训练部分要充足，因为技能不是通过背诵和记忆就可以掌握的，必须是通过反复训练，所谓熟能生巧就是这个道理。所以我们的教材重点应该突出此块内容。第三，岗位职业技能与职业素养、职业道德要并重。在教材开发过程中，一定要全过程的贯穿职业素养的培养，让我们的学生不仅能够实实在在的学到“硬本领”（彰显在外的实际操作技能），而且也训练其内在的一种“软本领”（分析、解决问题的能力）。高职教育不仅要培养高技能人才，而且更加要重视综合素质的培养，为学生综合持续发展打下扎实的基础。
3 以广厦学院税务实务与筹划精品课程为例进行分析
为提高教学质量，提高精品课程的教学资源，不断固化建设成果，以我院建筑经济管理专业的精品课程——税务实务与筹划为例，特别对教材的建设尤为重视，除将本课程与办税员岗位对接即课岗融合外，还不断做到三个对接——“课程内容与岗位工作内容对接”、“课程教学过程与岗位工作流程对接”、“课程标准与岗位工作标准对接”，以此为契机，不断的优化教材建设，提出以岗位工作内容为教材内容，以岗位工作流程为教材编写过程，以岗位工作标准作为学习教材的考核标准，努力探索新型的技能型教材编写模式。以期对高职技能型教材的编写模式进行探索，切实提高高职教材的质量，更加贴近岗位技能的需求，努力提高学生的岗位职业能力。
具体的教材设置如图1所示：
图1
4 小结
根据上述案例的分析，我们得出技能型教材编写模式主要是根据岗位工作流程进行的。具体步骤如下：第一步：概况的综述一下本教材与专业和岗位的关系；讲明课程对应的岗位工作的内容和流程。第二步：将整个岗位工作内容分为几个模块进行，按照模块来设置教材章节。配套相应经过修改完善的，来自于合作企业的真实经济案例。第三步：将每个模块的工作内容按照工作处理流程来设置小章节。配套相应的经济案例，以巩固强化训练。最后一步：总结，来一个综合性的案例训练。
通过对基于岗位工作流程设计技能型教材模式的探究，探索教材内容与岗位内容、教材编写流程与岗位工作流程相对接，由校内专业教师与行业企业专家共同编写教材的模式，不仅有利于我们的专业建设、课程建设、教材建设等，而且对学生提高实际动手能力也有很大的帮助。对学生提前进入工作岗位，培养学生的职业素养和职业技能有十分突出的独特效果。
结题项目：教学工作委员会、教材工作委员会2013-2014年度教学改革与教材建设课题论文成果（课题编号：01-07）
参考文献
[1] 姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006（1）.
[2] 赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛，2004（2）.
[3] 本刊编辑部.技能培养的四项原则[J].滁州职业技术学院学报，2010（2）.
[4] 中华人民共和国教育部教高【2006】16号.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].2006.
关键词 工作流程 技能型教材 教材模式 岗位工作
中图分类号：G424 文献标识码：A
Inquiry on Skill-based Teaching Material Model Based on Workflow Design
——Take Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology as an example
HU Xiaofeng
（Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology， Dongyang， Zhejiang 322100）
Abstract At present， vocational colleges in the preparation of teaching materials， although improvements in the past to progressive mode on the basis of the theory， but in actual materials development process， there are some problems， particularly in the selection of content， the layout， the standard there is a certain distance from the actual position of our work. In order to develop the appropriate skills-based vocational colleges teaching model， this paper-based work processes to design skills-based teaching materials， conduct some exploration and research on materials development mode. The paper takes Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology for example， hopes to provide a reference for the other universities.
Key words workflow； skilled material； material mode； job
1 高职院校教材建设模式的现状分析
目前高职院校在教材建设上虽然在以往的理论递进模式上有所改进，提出了模块化、项目化的教材和任务驱动等形式为主的教材开发模式，但进行深入分析也得出了以下几个方面的不足：（1）虽然以模块化、项目化的模式编写教材，但在模块的组合和区分上各个专业老师意见不统一，而且没有充分考虑到模块与工作内容的对接性，这就使教材内容与岗位工作内容衔接不紧密，使学生学到的知识与实际岗位技能存在一定的脱节，很多情况下都是专业教师的理想状态，没有充分考虑实际工作情况。导致我们培养的学生不能较快、较好的适应岗位工作。（2）任务驱动形式是不错，但任务的选取标准和要求各个专业、各个教师标准不统一，即在顶层设计时就出现偏差，这就使的我们的任务没有充分与岗位任务对接。这样就会导致学生完成的任务与实际工作任务存在一定的差异，从而使我们培养的学生所达到的技能不能满足行业企业的需求，严重影响了我们的人才培养质量。（3）目前的高职教材虽然考虑到了岗位工作内容，也是从岗位工作内容出发，但在教材编写上，都是从岗位工作内容的由易到难进行教材的编写模式。这样的编写模式彻底打破了工作流程对岗位技能和知识的体系要求，不能很好使学生从工作流程出发进行技能和知识的学习，使学生对工作流程没有理性上的认识和实践的操作，会抹杀了学生的自我探索和研究的兴趣。
2 基于岗位工作流程设计技能型教材注意事项
培养高技能型人才必定需要技能型教材的配合，那何为技能型教材呢？怎么样开发技能型教材呢？基于对广厦学院这几年的教材开发（校企合作开发）、四化教学（“课程整合化、教学模块化、教师师傅化及学生工人化”）、驾证式考核（理论+技能的模式）等教学深入改革，得出了技能型教材开发要注意以下几点：第一，掌控主导核心技能培养。主导核心技能是教材开发的核心，因为是培养学生岗位工作的核心技能，能让学生胜任岗位工作的核心能力。也是其他相关技能培养的基础。第二，保证技能型教材的技能培养内容和训练部分要充足，因为技能不是通过背诵和记忆就可以掌握的，必须是通过反复训练，所谓熟能生巧就是这个道理。所以我们的教材重点应该突出此块内容。第三，岗位职业技能与职业素养、职业道德要并重。在教材开发过程中，一定要全过程的贯穿职业素养的培养，让我们的学生不仅能够实实在在的学到“硬本领”（彰显在外的实际操作技能），而且也训练其内在的一种“软本领”（分析、解决问题的能力）。高职教育不仅要培养高技能人才，而且更加要重视综合素质的培养，为学生综合持续发展打下扎实的基础。
3 以广厦学院税务实务与筹划精品课程为例进行分析
为提高教学质量，提高精品课程的教学资源，不断固化建设成果，以我院建筑经济管理专业的精品课程——税务实务与筹划为例，特别对教材的建设尤为重视，除将本课程与办税员岗位对接即课岗融合外，还不断做到三个对接——“课程内容与岗位工作内容对接”、“课程教学过程与岗位工作流程对接”、“课程标准与岗位工作标准对接”，以此为契机，不断的优化教材建设，提出以岗位工作内容为教材内容，以岗位工作流程为教材编写过程，以岗位工作标准作为学习教材的考核标准，努力探索新型的技能型教材编写模式。以期对高职技能型教材的编写模式进行探索，切实提高高职教材的质量，更加贴近岗位技能的需求，努力提高学生的岗位职业能力。
具体的教材设置如图1所示：
图1
4 小结
根据上述案例的分析，我们得出技能型教材编写模式主要是根据岗位工作流程进行的。具体步骤如下：第一步：概况的综述一下本教材与专业和岗位的关系；讲明课程对应的岗位工作的内容和流程。第二步：将整个岗位工作内容分为几个模块进行，按照模块来设置教材章节。配套相应经过修改完善的，来自于合作企业的真实经济案例。第三步：将每个模块的工作内容按照工作处理流程来设置小章节。配套相应的经济案例，以巩固强化训练。最后一步：总结，来一个综合性的案例训练。
通过对基于岗位工作流程设计技能型教材模式的探究，探索教材内容与岗位内容、教材编写流程与岗位工作流程相对接，由校内专业教师与行业企业专家共同编写教材的模式，不仅有利于我们的专业建设、课程建设、教材建设等，而且对学生提高实际动手能力也有很大的帮助。对学生提前进入工作岗位，培养学生的职业素养和职业技能有十分突出的独特效果。
结题项目：教学工作委员会、教材工作委员会2013-2014年度教学改革与教材建设课题论文成果（课题编号：01-07）
参考文献
[1] 姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006（1）.
[2] 赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛，2004（2）.
[3] 本刊编辑部.技能培养的四项原则[J].滁州职业技术学院学报，2010（2）.
[4] 中华人民共和国教育部教高【2006】16号.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].2006.