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摘要：本文以探讨高职院校英语教学改革发展中存在的教学模式守旧、英语教师师资力量有待提升、英语教学评价机制不够完善等问题为出发点，对基于职业导向的高职英语教育改革提出了几点建议，并总结了开展本文研究的重要意义，以完成对高职院校英语教学改革的思考研究。
关键词：职业导向 高职院校 英语教学改革
引言
对于现在的高职教育发展的规模而言，高职教育的规模不仅较大而且发展的速度也较快。在学校中多数老师都采取以取得社会认可的理念为中心进行的英语教学课程取得了很好的成绩。但是，由于现在大多数高职院校都采取“工学交替”的教育方式，高职院校的英语课程也逐渐的被趋于边缘化。随着社会的不断发展，企业的所有外交业务都对能力要求有所提高，因此导致高职院校的学生对英语课程越来越严格。所以我国的教育界应该对高职院校的学生英语能力有所重视，同时要对高职院校英语教学进行改革，进而可以更好的满足社会的需求。
一、高职院校英语教学改革发展现状
现阶段，我国高职院校英语教学发展中还存在着以下几点弊端。首先，高职英语教学的目标定位不够明确，这将直接导致英语教学缺乏方向性，如何完善当前的英语教育并进行教育改革是当前英语教育面临的首要任务。其次，雄厚的师资力量是提升教学质量和学习成效的重要环节，而现阶段，我国高职院校英语教学师资队伍建设力度有待进一步加强。再者，高职院校的英语教学评价机制还不够完善，要想深入进行高职院校的英语教学改革，就必须从职业导向出发，对以上教学改革中存在的不足进行针对性完善。
二 基于职业导向的高职英语教学的改革方向
（一）高职英语教学的定位
一般来说，高职院校的英语教学和本科院校的英语教学不同，教育程度也不同，同时，专门的职业培训也不同。在高职院校中，高职英语教学的目的是：不仅仅要保证高职英语教学成果与本科英语教学称成果相统一，还要把人才的素质水平提高。与此同时，高职院校还表明在教学的过程中确保学生学以致用，让学生对英语的应用能力可以满足未来岗位上的需求。所以，高职院校的英语教学中对学生培养的应用能力在社会中要取得认可，高职学生的英语应用能力在其能力结构的认知中，是极为关键的一个环节。 在高职院校教学的教育过程中，学生对英语学习的成果决定着未来在社会上的地位，同时英语能力对于学生来说也是对以后自己面对的职业起到重要的辅助作用。所以高职院校的英语教学必须本着对学生所学专业相吻合的教程进行学习，这样就可以确保高职院校可以培训出更多的技术性人才。例如，面对市场营销学专业的学生要围绕市场营销的专业进行英语的教学。在教学的过程中不仅仅要重视英语的教学，要把英语的教学与市场营销学中的教学结合在一起，围绕市场营销学在市场上应该应对的任务进行教学。强化学生在交流方面的技巧与语言表达能力，进而提高学生对职业岗位的适应能力。
（二）高职英语教材内容的革新
经过教育学家的研究，表示在英语教学中只有教材内容不断更新、不断与社会的实际需求更贴近，才能使高职英语教学的效果比以往更好。换一种说法，也就是社会的需求时时刻刻都影响着教材的内容。例如，在市场营销专业的高职英语教学中，要求高职院校的学生对高职英语具有较强的行业适用性以及专业性。所以，英语教材内容也应该更贴近市场营销这一行业的专业知识，同时要将英语最大限度的适应社会发展的需求。英语教材也应该随着社会的需求而变化，保证英语教材与实际的工作相吻合。保证学生能够更好的学习英语正确的运用英语的语言技能。在高职英语教学中，教师应该以学生的听说训练为重点而展开教学。例如，市场营销专业的英语就可以从以下的三个主要方面设计出市场营销中的听说部分。首先，高职英语教师应该根据市场调查所涉及的相关程序，有针对性的设计出练习市场中的听说部分，让学生能够在模拟的情景中，学会如何处理在营销中遇到的问题和需要学到的知识。其次，教师应该在课下与学生多用英语交流，确保学生能够灵活使用英语知识。最后，教师应该处理好市场营销专业的学习和英语基础的学习俩者之间的关系。合理分布学生学习专业与学习英语的时间。
（三）高职英语教学考核方式的革新 在高职英语教学中，“工学结合”已经成为了高职教育中改革人才培养模式最为重要的一个切入点，因而，各类高职院校都应基于自身专业的特色，将“工学结合”的教育模式应用到实际的英语教学中，摒弃传统的“工学交替”的教育模式。现在的传统英语教学中，英语三级考试的方式显然不能满足学生在岗位中的需求性，它还影响了学生对英语认知产生了偏差性。因此高职英语教师应该在英语的考试中能够通过“工学结合”的方式进行考试。将语言的考试内容设定于市场中能够运用到的内容，可以充分体现出专业的能力。
三 基于职业导向的高职院校英语教学改革思路
（一）重新定位教学目标
高职院校应该正确认识到英语教学的实践性和应用性，在树立正确的英语教学目标中，首先要充分明确英语教学及其活动的开展对于学生未来的职业发展的重要意义。就业的要求、职业的需要同样体现着开展英语教学改革的重要性。
（二）完善英语教学模式和方法
在重新树立基于职业导向的英语教学目标后，高职院校的英语教师应该注重对英语教学方法与教学模式的完善，更加注重对学生英语实践和应用的训练，以求为学生未来的职业发展需求奠定良好的基础。为了提升学生英语的实践应用能力和沟通能力，教师应该不断提升学生在英语教学中的主体地位，在英语课堂上注重师生之间的对话，将传统的单方面输出转变为相互输出的方式，增进学生的沟通交流能力。
（三）完善英語教学评价机制
当前的英语教学考核主要通过期末考试的方式，为了高职院校学生的未来职业发展提供深厚的英语基础，高职院校就需要改革当前英语教学评价机制，在对学生的考核中加入口语、听力、业务洽谈、工作面试等方面的评价。教师还可以组建英语学习小组，在课堂上为学生发放开放性、可探讨的话题，引导学生进行组内讨论，再由全组成员选派代表，将小组意见表达出来，针对这一方面的考核，学生可以相互进行评价，总结各个小组代表所陈述的意见，并发表评论。
四、结语
我国高职院校英语教学改革正处于发展阶段，笔者以职业导向教学为出发点，对当前高职院校英语教学改革存在的几点不足进行了探讨，着重从重新定位教学目标、完善英语教学模式和方法、完善英语教学评价机制、加强英语教师师资队伍建设这四个方面，对基于职业导向英语教学改革的主要策略进行了探讨，以求为高职院校的英语教学发展提供科学、有效的方法。
参考文献：
[1]王海霞.基于职业导向的高职英语教学改革分析[J].才智，2016（4）：40.
[2]王一舒.基于职业导向的高职英语教学改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（1）：207.
关键词：职业导向 高职院校 英语教学改革
引言
对于现在的高职教育发展的规模而言，高职教育的规模不仅较大而且发展的速度也较快。在学校中多数老师都采取以取得社会认可的理念为中心进行的英语教学课程取得了很好的成绩。但是，由于现在大多数高职院校都采取“工学交替”的教育方式，高职院校的英语课程也逐渐的被趋于边缘化。随着社会的不断发展，企业的所有外交业务都对能力要求有所提高，因此导致高职院校的学生对英语课程越来越严格。所以我国的教育界应该对高职院校的学生英语能力有所重视，同时要对高职院校英语教学进行改革，进而可以更好的满足社会的需求。
一、高职院校英语教学改革发展现状
现阶段，我国高职院校英语教学发展中还存在着以下几点弊端。首先，高职英语教学的目标定位不够明确，这将直接导致英语教学缺乏方向性，如何完善当前的英语教育并进行教育改革是当前英语教育面临的首要任务。其次，雄厚的师资力量是提升教学质量和学习成效的重要环节，而现阶段，我国高职院校英语教学师资队伍建设力度有待进一步加强。再者，高职院校的英语教学评价机制还不够完善，要想深入进行高职院校的英语教学改革，就必须从职业导向出发，对以上教学改革中存在的不足进行针对性完善。
二 基于职业导向的高职英语教学的改革方向
（一）高职英语教学的定位
一般来说，高职院校的英语教学和本科院校的英语教学不同，教育程度也不同，同时，专门的职业培训也不同。在高职院校中，高职英语教学的目的是：不仅仅要保证高职英语教学成果与本科英语教学称成果相统一，还要把人才的素质水平提高。与此同时，高职院校还表明在教学的过程中确保学生学以致用，让学生对英语的应用能力可以满足未来岗位上的需求。所以，高职院校的英语教学中对学生培养的应用能力在社会中要取得认可，高职学生的英语应用能力在其能力结构的认知中，是极为关键的一个环节。 在高职院校教学的教育过程中，学生对英语学习的成果决定着未来在社会上的地位，同时英语能力对于学生来说也是对以后自己面对的职业起到重要的辅助作用。所以高职院校的英语教学必须本着对学生所学专业相吻合的教程进行学习，这样就可以确保高职院校可以培训出更多的技术性人才。例如，面对市场营销学专业的学生要围绕市场营销的专业进行英语的教学。在教学的过程中不仅仅要重视英语的教学，要把英语的教学与市场营销学中的教学结合在一起，围绕市场营销学在市场上应该应对的任务进行教学。强化学生在交流方面的技巧与语言表达能力，进而提高学生对职业岗位的适应能力。
（二）高职英语教材内容的革新
经过教育学家的研究，表示在英语教学中只有教材内容不断更新、不断与社会的实际需求更贴近，才能使高职英语教学的效果比以往更好。换一种说法，也就是社会的需求时时刻刻都影响着教材的内容。例如，在市场营销专业的高职英语教学中，要求高职院校的学生对高职英语具有较强的行业适用性以及专业性。所以，英语教材内容也应该更贴近市场营销这一行业的专业知识，同时要将英语最大限度的适应社会发展的需求。英语教材也应该随着社会的需求而变化，保证英语教材与实际的工作相吻合。保证学生能够更好的学习英语正确的运用英语的语言技能。在高职英语教学中，教师应该以学生的听说训练为重点而展开教学。例如，市场营销专业的英语就可以从以下的三个主要方面设计出市场营销中的听说部分。首先，高职英语教师应该根据市场调查所涉及的相关程序，有针对性的设计出练习市场中的听说部分，让学生能够在模拟的情景中，学会如何处理在营销中遇到的问题和需要学到的知识。其次，教师应该在课下与学生多用英语交流，确保学生能够灵活使用英语知识。最后，教师应该处理好市场营销专业的学习和英语基础的学习俩者之间的关系。合理分布学生学习专业与学习英语的时间。
（三）高职英语教学考核方式的革新 在高职英语教学中，“工学结合”已经成为了高职教育中改革人才培养模式最为重要的一个切入点，因而，各类高职院校都应基于自身专业的特色，将“工学结合”的教育模式应用到实际的英语教学中，摒弃传统的“工学交替”的教育模式。现在的传统英语教学中，英语三级考试的方式显然不能满足学生在岗位中的需求性，它还影响了学生对英语认知产生了偏差性。因此高职英语教师应该在英语的考试中能够通过“工学结合”的方式进行考试。将语言的考试内容设定于市场中能够运用到的内容，可以充分体现出专业的能力。
三 基于职业导向的高职院校英语教学改革思路
（一）重新定位教学目标
高职院校应该正确认识到英语教学的实践性和应用性，在树立正确的英语教学目标中，首先要充分明确英语教学及其活动的开展对于学生未来的职业发展的重要意义。就业的要求、职业的需要同样体现着开展英语教学改革的重要性。
（二）完善英语教学模式和方法
在重新树立基于职业导向的英语教学目标后，高职院校的英语教师应该注重对英语教学方法与教学模式的完善，更加注重对学生英语实践和应用的训练，以求为学生未来的职业发展需求奠定良好的基础。为了提升学生英语的实践应用能力和沟通能力，教师应该不断提升学生在英语教学中的主体地位，在英语课堂上注重师生之间的对话，将传统的单方面输出转变为相互输出的方式，增进学生的沟通交流能力。
（三）完善英語教学评价机制
当前的英语教学考核主要通过期末考试的方式，为了高职院校学生的未来职业发展提供深厚的英语基础，高职院校就需要改革当前英语教学评价机制，在对学生的考核中加入口语、听力、业务洽谈、工作面试等方面的评价。教师还可以组建英语学习小组，在课堂上为学生发放开放性、可探讨的话题，引导学生进行组内讨论，再由全组成员选派代表，将小组意见表达出来，针对这一方面的考核，学生可以相互进行评价，总结各个小组代表所陈述的意见，并发表评论。
四、结语
我国高职院校英语教学改革正处于发展阶段，笔者以职业导向教学为出发点，对当前高职院校英语教学改革存在的几点不足进行了探讨，着重从重新定位教学目标、完善英语教学模式和方法、完善英语教学评价机制、加强英语教师师资队伍建设这四个方面，对基于职业导向英语教学改革的主要策略进行了探讨，以求为高职院校的英语教学发展提供科学、有效的方法。
参考文献：
[1]王海霞.基于职业导向的高职英语教学改革分析[J].才智，2016（4）：40.
[2]王一舒.基于职业导向的高职英语教学改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（1）：207.