【教学内容】 电流的磁效应;探究通电螺线管周围的磁场. 【教材分析】 电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础.由于初中生的空间能力和识图能力比较差,教学中要尽可能采用适当的直观教具演示这一现象.尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的.为了说明这个问题,在做奥斯特实验的时候,要让学生亲手做实验,把小磁针放在直导线附近,通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化,帮助学生加深对知识
banker’Shoursrnbanker是银行家。三十多年前银行开门营业的时间特别短,从早上十点到下午两、三点就结束了,所以银行家的上班时间每天只有四、五个小时,于是人们就开始流行用ba
新课程理念强调知识的构建过程,注重在物理实验中培养学生科学探究的能力.根据中学生的年龄特征,对物理实验教学进行优化,尽量做到生动直观,这不仅能让学生掌握了知识、激发学生学习物理的兴趣与求知欲望,更重要的是可以培养学生的探索精神、创新能力和科学素养,使实验教学在课堂教学中发挥独特的魅力. 1 选择贴近学生生活的实验,深化学生原有的认识 在“变阻器”这节课引入时,利用学生生活中常见的调光台灯、收音
(A) Jason Hackenwerth’s Balloon Art 你见过用气球构成的艺术品吗?如果没有,那不妨去艺术家贾森汉肯韦尔斯举办的气球艺术展看看。在那里,你可以看到神奇、巨大的昆虫,奇异的怪兽,还有那不知名的外星人。 Like the pop artists of the late 20th century, artist Jason Hackenwerth put som
1.“_____istheletterfrom?”“It’sfromMike,mypenpal.”rnA.WhereB.HowC.WhoD.Whatrn分析:C从下面的答语可以看出,此句是在问“谁”写的信,故选C。rn2.TomspeaksEnglish._____Jane____E
进入信息化时代后,有人说不必写信了,打个电话,发条信息,简单快捷。不错,打电话、发信息比写信便捷,但便捷的同时却失去了书信表达的深沉、含蓄、
1.我认为他不会游泳。rn误:Itllinkhecannotswim.正:Idon’tthinkhecanswim.rn析:当主句含有I/Wethink时,从句的否定意义应在主句上变化(即否定的转移),从句无需变化。rn2.我们应该向雷锋
高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科,它也是大多数学生认为最困难的一门学科,教学中,很多学生学不会或者学了收获甚微,即使教师教得再辛苦也是没有效果的.新课程背景下,怎样改变高中物理无效、低效教学,实现有效、优质教学?这一直是物理教师们关注的焦点. 有效教学的核心问题是教学的效益.所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.我认为有效教学的模式应该是
1.弄清基本语法特点 情态动词就是表示说话的语气或感情的动词。常见的情态动词有can, may, must, need, dare, shall, will, should, ought to, have to, used to, had better, would rather等。情态动词具有以下三个特点: (1)情态动词后面接动词原形并与动词原形一起构成谓语。 (2)情态动词虽有时态的变
初中物理新课程标准的义务教育阶段,要求我们教师通过制定和实施教学,将教师的教学理念转为教学行为,把适应当前教学目的的教学理念运用到学生的学习过程中来,多角度全方位地体现初中物理的教育精髓.教师要通过创设灵活多样的教学情境,让学生的学习更加积极主动、更加富有成效.如何有效地增强课堂教学效果,促进有效教学,是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本出发点.笔者经过多年来的教学实践研究,认为在初中物理