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摘 要：近年来，随着我国科学技术水平的不断提升，我国的教育行业也在不断的进行改革与进步。为了提升学生的整体质量以及水平，我国的初中数学教学就开始注重对学生各方面能力的培养。初中阶段的数学教学的主要目的是让学生掌握基础的数学知识，在不断的学习之中形成一种数学思维。因此，本文对初中数学教学过程中培养学生逻辑思维能力的必要性进行了初步分析，从而也进一步的对如何培养学生逻辑思维能力提出了一些策略与建议。
关键词：初中数学教学;逻辑思维能力;中学生
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0089-02
初中数学课程对于学生的主要作用是让学生掌握基础的数学理论知识，同时也不断地对学生的思维进行训练，通过学习各种各样数量之间的关系，提升学生逻辑思维的能力。通过初中阶段的学习，可以对小学的学习习惯以及思考习惯进行矫正。通过对以往思维习惯的不断矫正，能够将学生的逻辑思维能力进行提升。在我国当前的教育体系之中，数学教师以及家长都要注重对学生逻辑思维能力方面的培养，这将会有利于学生以后的发展。
1.在初中数学教学过程中，培养学生逻辑思维能力的必要性
初中是学生提升自身能力的一个重要成長阶段，因此，在初中阶段的数学学习，对于他们以后的发展而言，在一定程度上会造成影响。对于大多数学生而言，学习数学是具有一定的难度的。因为数学知识有着其独特性，相对于其它学科而言，数学是非常抽象的。数学是奠定学生基础知识的一门学科，同时它在学生的培养方面也是一门非常重要的学科。对于学生而言，通过学习数学能够培养学生的思维，通过学习数学知识，解答各种数学题目，可以锻炼学生思考的能力，这是其他学科所无法替代的。初中数学教学能够帮助学生的思维进行锻炼，让学生的思维变得更加的具有逻辑，改变学生思考问题的方式以及习惯，让学生变得更加理性。所以，初中阶段的数学教师应当了解到，在教学中对学生的思维进行训练是非常有必要的。
2.通过初中数学教学，培养学生逻辑思维能力的策略与建议
（1）深入理解数学概念，逐步的形成有逻辑的思考方式
初中阶段的学生会学习到各种各样的知识，有许多关于培养学生人文情怀的人文学科，同时也有着众多的培养学生科学思维方面的理论学科。数学就是其中一门较为基础的理论性学科，数学拥有一个较为明显的特征，那就是其中所讲述的知识具有非常强烈的抽象性。初中数学知识的学习，大部分数学知识都是学习的数学基础概念。初中数学教师在进行教学的时候，可以使用多种多样的教学方式。比如，在学习某部分理论概念知识的时候，教师可以将相关的教具展现在学生面前。让学生在课堂之中能够直接的进行观察以及感受，然后再通过教师的引导，让学生对其产生理性上的认识。学生就能够在教师的帮助之下进行思考，掌握相关的数学理论知识概念。当然，无论教师使用的是什么样的教学方法，最为重要的是要在教学的过程之中，让学生能够理解数学概念中的含义。
初中阶段的学生，要想充分的理解各种数学概念中所表达的深层含义，这就需要在教师的讲解过程之中，不断的通过思维来进行分析。在教师的引导之下，形成有逻辑的思维方式，按照正确的思路来进行理论知识的分析与理解。所以学生在课堂之中要认真听教师讲授的思路，然后在学习中不断形成自己的逻辑思维。所以初中数学教师在进行数学理论知识的概念讲述的时候，应当根据学生的思维方式以及心理状态设计出符合学生的解题思路，从而对学生的思维进行引导。这样就能够让学生根据教师提前设计好的思路进行思考，进一步的培养学生的逻辑思维能力。教师在进行数学概念讲述的时候，许多概念之间也存在着一定的联系，教师就需要发挥较强的引导作用，让学生将不同的概念相互之间进行联系以及区别。让学生对不同的概念进行分析以及推理，这样学生的逻辑思维就会变得更加的开阔。
（2）采用多样方式授课，不断训练学生的逻辑思维能力
初中的学生思维方面还没有形成良好的体系，对于各种问题的分析能力还处于较弱的水平。通过对数学知识的学习，学生所能够掌握的思维方式也是多种多样的。比如，通过学习数学知识，学生就能够了解到通过数据以及信息间的比较，能够了解到物体间的差异，掌握更多的规律。对于生活中的具体事物，可以使用抽象的概念来进行概括等等方面的思维方法。学生要想获得较强的逻辑思维能力，就需要进行不断的学习以及训练。教师在培养学生的逻辑思维能力方面有着较大的作用，同时，教师也需要认识到，培养学生的逻辑思维能力需要耗费大量的时间，学生的思维也需要经历蜕变的过程。因为在思维方面的培养需要通过不断的学习以及训练，在潜移默化之中形成理性的思考以及惯性的思维。
初中数学教学中，通过教师在各种数学题目讲授的过程之中，让学生理解解题的方式以及方法来让学生不断的进行思考，从而提升学生的逻辑思维能力。比如，在对学生进行条件与结论之间的关系教学的过程之中，教师就可以引导学生进行深入的思考。让学生明白一个条件可以得到多个结论，一个条件也可以通过多种渠道而获得一个固定的结论。让学生在学习的过程之中不断的进行思维的开拓，让学生的思维变得更加的灵活。所以在进行初中数学教学的时候，教师就可以根据每一节课程所讲授的知识点内来使用各种各样的教学方式。通过采用适合的方法进行教学，能够在一定程度上对学生的逻辑思维能力进行培养。同时，多样的教学方式，也能够让学生对数学课堂更加的感兴趣，增加学习的热情。
（3）通过反复解题训练，促使学生形成系统的思维结构
众所周知，在进行数学学习的过程之中，不仅仅是有众多的数学理论知识以及数学公式，同时更大比例的是对各种各样的数学题目进行分析与解答。数学题的数量是非常庞大的，并且不同的数学题目之间也是存在着差异的。但是某些相近的数学题目解答方式却是相同的，并且数学题目之中也蕴藏着某些解题规律以及共同的解题方法。数学题目之间有所联系，同时又有所区别的。并且数学理论知识以及公式还可以进行综合运用，通过相互结合，能够解决各种各样的数学难题。在进行数学问题解答的时候，学生就会不断的进行思考，最终获取合适的解题方法。
学生在解决各种数学问题的时候，首先要将每一道题目进行细致的分析，掌握题目之中的各种信息。然后将题目之中所给出的信息与想要获取的结果相互之间进行联系，通过不断的分析与尝试，才能够确定出最终的解题方法。因此，学生在进行数学解题的过程之中，就是在不断的进行逻辑思考，提升自身的逻辑思维能力。为了达到较好的效果，初中数学教师在进行训练的时候，也需要把握好解题的难度。先要让学生运用基础的知识去解答简单的数学题，让学生形成一种思维惯性，然后再去解答更加复杂的相似类型的题目。通过这样不断增加解题难度的方式，能够让学生在思维上进行锻炼。学生就能够在掌握了基础的理论知识之后，将这些知识进行灵活的运用。初中数学教师通过这样的训练，能够让学生的思维变得更有逻辑。
总而言之，初中阶段的学生在逻辑思维能力方面的培养是非常重要的。每一位学生的逻辑思维能力所处的水平，对于他们以后的人生发展以及学习效果等方面都会起到较大的影响。因此，初中数学教师在进行教学的时候，应当注重教学中的每一个环节，将抽象化的数学知识变得更加的具体，让学生对数学中的各种规律有所了解。在教学的过程之中，不断地对学生进行逻辑思维能力的锻炼，潜移默化的帮助学生提升自身的逻辑思维能力。
参考文献
[1]任井兵.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J].成才之路，2018（21）：121-122
[2]杜正荣.试谈思维的“最近发展区”的理论与实践一兼谈层次教学与中差生数学思维能力的培养[J].数学通报，2018（10）
[3]李均.提高初中生数学逻辑推理能力的培养研究[J].学周刊.2017（12）：45-46
[4]徐纪忠.浅谈学生逻辑思维能力的培养[J].新课程2018（04）：145-146
关键词：初中数学教学;逻辑思维能力;中学生
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0089-02
初中数学课程对于学生的主要作用是让学生掌握基础的数学理论知识，同时也不断地对学生的思维进行训练，通过学习各种各样数量之间的关系，提升学生逻辑思维的能力。通过初中阶段的学习，可以对小学的学习习惯以及思考习惯进行矫正。通过对以往思维习惯的不断矫正，能够将学生的逻辑思维能力进行提升。在我国当前的教育体系之中，数学教师以及家长都要注重对学生逻辑思维能力方面的培养，这将会有利于学生以后的发展。
1.在初中数学教学过程中，培养学生逻辑思维能力的必要性
初中是学生提升自身能力的一个重要成長阶段，因此，在初中阶段的数学学习，对于他们以后的发展而言，在一定程度上会造成影响。对于大多数学生而言，学习数学是具有一定的难度的。因为数学知识有着其独特性，相对于其它学科而言，数学是非常抽象的。数学是奠定学生基础知识的一门学科，同时它在学生的培养方面也是一门非常重要的学科。对于学生而言，通过学习数学能够培养学生的思维，通过学习数学知识，解答各种数学题目，可以锻炼学生思考的能力，这是其他学科所无法替代的。初中数学教学能够帮助学生的思维进行锻炼，让学生的思维变得更加的具有逻辑，改变学生思考问题的方式以及习惯，让学生变得更加理性。所以，初中阶段的数学教师应当了解到，在教学中对学生的思维进行训练是非常有必要的。
2.通过初中数学教学，培养学生逻辑思维能力的策略与建议
（1）深入理解数学概念，逐步的形成有逻辑的思考方式
初中阶段的学生会学习到各种各样的知识，有许多关于培养学生人文情怀的人文学科，同时也有着众多的培养学生科学思维方面的理论学科。数学就是其中一门较为基础的理论性学科，数学拥有一个较为明显的特征，那就是其中所讲述的知识具有非常强烈的抽象性。初中数学知识的学习，大部分数学知识都是学习的数学基础概念。初中数学教师在进行教学的时候，可以使用多种多样的教学方式。比如，在学习某部分理论概念知识的时候，教师可以将相关的教具展现在学生面前。让学生在课堂之中能够直接的进行观察以及感受，然后再通过教师的引导，让学生对其产生理性上的认识。学生就能够在教师的帮助之下进行思考，掌握相关的数学理论知识概念。当然，无论教师使用的是什么样的教学方法，最为重要的是要在教学的过程之中，让学生能够理解数学概念中的含义。
初中阶段的学生，要想充分的理解各种数学概念中所表达的深层含义，这就需要在教师的讲解过程之中，不断的通过思维来进行分析。在教师的引导之下，形成有逻辑的思维方式，按照正确的思路来进行理论知识的分析与理解。所以学生在课堂之中要认真听教师讲授的思路，然后在学习中不断形成自己的逻辑思维。所以初中数学教师在进行数学理论知识的概念讲述的时候，应当根据学生的思维方式以及心理状态设计出符合学生的解题思路，从而对学生的思维进行引导。这样就能够让学生根据教师提前设计好的思路进行思考，进一步的培养学生的逻辑思维能力。教师在进行数学概念讲述的时候，许多概念之间也存在着一定的联系，教师就需要发挥较强的引导作用，让学生将不同的概念相互之间进行联系以及区别。让学生对不同的概念进行分析以及推理，这样学生的逻辑思维就会变得更加的开阔。
（2）采用多样方式授课，不断训练学生的逻辑思维能力
初中的学生思维方面还没有形成良好的体系，对于各种问题的分析能力还处于较弱的水平。通过对数学知识的学习，学生所能够掌握的思维方式也是多种多样的。比如，通过学习数学知识，学生就能够了解到通过数据以及信息间的比较，能够了解到物体间的差异，掌握更多的规律。对于生活中的具体事物，可以使用抽象的概念来进行概括等等方面的思维方法。学生要想获得较强的逻辑思维能力，就需要进行不断的学习以及训练。教师在培养学生的逻辑思维能力方面有着较大的作用，同时，教师也需要认识到，培养学生的逻辑思维能力需要耗费大量的时间，学生的思维也需要经历蜕变的过程。因为在思维方面的培养需要通过不断的学习以及训练，在潜移默化之中形成理性的思考以及惯性的思维。
初中数学教学中，通过教师在各种数学题目讲授的过程之中，让学生理解解题的方式以及方法来让学生不断的进行思考，从而提升学生的逻辑思维能力。比如，在对学生进行条件与结论之间的关系教学的过程之中，教师就可以引导学生进行深入的思考。让学生明白一个条件可以得到多个结论，一个条件也可以通过多种渠道而获得一个固定的结论。让学生在学习的过程之中不断的进行思维的开拓，让学生的思维变得更加的灵活。所以在进行初中数学教学的时候，教师就可以根据每一节课程所讲授的知识点内来使用各种各样的教学方式。通过采用适合的方法进行教学，能够在一定程度上对学生的逻辑思维能力进行培养。同时，多样的教学方式，也能够让学生对数学课堂更加的感兴趣，增加学习的热情。
（3）通过反复解题训练，促使学生形成系统的思维结构
众所周知，在进行数学学习的过程之中，不仅仅是有众多的数学理论知识以及数学公式，同时更大比例的是对各种各样的数学题目进行分析与解答。数学题的数量是非常庞大的，并且不同的数学题目之间也是存在着差异的。但是某些相近的数学题目解答方式却是相同的，并且数学题目之中也蕴藏着某些解题规律以及共同的解题方法。数学题目之间有所联系，同时又有所区别的。并且数学理论知识以及公式还可以进行综合运用，通过相互结合，能够解决各种各样的数学难题。在进行数学问题解答的时候，学生就会不断的进行思考，最终获取合适的解题方法。
学生在解决各种数学问题的时候，首先要将每一道题目进行细致的分析，掌握题目之中的各种信息。然后将题目之中所给出的信息与想要获取的结果相互之间进行联系，通过不断的分析与尝试，才能够确定出最终的解题方法。因此，学生在进行数学解题的过程之中，就是在不断的进行逻辑思考，提升自身的逻辑思维能力。为了达到较好的效果，初中数学教师在进行训练的时候，也需要把握好解题的难度。先要让学生运用基础的知识去解答简单的数学题，让学生形成一种思维惯性，然后再去解答更加复杂的相似类型的题目。通过这样不断增加解题难度的方式，能够让学生在思维上进行锻炼。学生就能够在掌握了基础的理论知识之后，将这些知识进行灵活的运用。初中数学教师通过这样的训练，能够让学生的思维变得更有逻辑。
总而言之，初中阶段的学生在逻辑思维能力方面的培养是非常重要的。每一位学生的逻辑思维能力所处的水平，对于他们以后的人生发展以及学习效果等方面都会起到较大的影响。因此，初中数学教师在进行教学的时候，应当注重教学中的每一个环节，将抽象化的数学知识变得更加的具体，让学生对数学中的各种规律有所了解。在教学的过程之中，不断地对学生进行逻辑思维能力的锻炼，潜移默化的帮助学生提升自身的逻辑思维能力。
参考文献
[1]任井兵.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[J].成才之路，2018（21）：121-122
[2]杜正荣.试谈思维的“最近发展区”的理论与实践一兼谈层次教学与中差生数学思维能力的培养[J].数学通报，2018（10）
[3]李均.提高初中生数学逻辑推理能力的培养研究[J].学周刊.2017（12）：45-46
[4]徐纪忠.浅谈学生逻辑思维能力的培养[J].新课程2018（04）：145-146