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摘要：高中的课程最为紧张，老师学生都在为高考紧张的做着准备。对学生来说最困难的学科无异于理科，而化学也是其中一门重要的学科。学好化学不是一件简单的事情，这里面需要记住许多化学反应、化学公式等。对于老师来说最重要的事情就是如何让学生更简单、更容易接受并学会化学这一门课程。
关键词：情境教学;高中化学;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-241
引言
很多学生对化学课并不感兴趣，主要是由于老师讲课的方式太过于无聊，不够吸引学生的注意力，老师可以选择运用情境式教学来吸引学生的兴趣和注意力，来提高学生对化学的兴趣。
高中化学教学中面临的问题
一、教师的讲课方式老旧
随着时代的变化，教师的教课方式也不能一直停步不前，也要做出适当的改变。大多数现在的老师依旧选择在课上时只讲述些书本上的知识与内容，导致学生根本听不懂许多公式和道理是如何得到的。只有老师说的结果，并没有实际操作的过程，学生们是无法真正理解化学知识的。老师不能只是一味的重复书本上的内容，要清楚学生是哪里不清楚、不明白，做出相对应的解决办法，重点讲解学生不懂的地方。学生需要的是实际操作过程、真实事件的发生，有这些才能让学生更好的理解老师所讲解的知识。
二、教师无法解决学生的疑问
高中化学这门课程并不容易学习，因此会有许多教师也无法理解透彻化学知识。当学生来向老师请教问题时，很多老师无法为学生快速解决。这也使很多学生对老师的能力产生疑问，由此对老师越来越不信任。最后会使学生对老师不感兴趣，对这门化学课不感兴趣。
三、学校的设施不足
很多学生对于化学知识的公式、原理等从老师的讲解中了解的并不透彻，化学课中也有很多的实验内容，由于学校的实验设备不全，无法让每一位学生都能亲手操作得出结论，对这些类似的实验内容及结果只能死记硬背，使很多学生对此并不感兴趣，导致化学成绩的跌落。很多的实验及其过程和结果不是看看书就能明白的，我们不是要让学生记住这些，我们更要让学生理解这些原理。只有理解了才能做到真正意义上的记住。要让学生把所学习的化学知识记在脑海里而不是书本上。
情境教学在高中化学教学如何实施
一、培养学生自己动手操作实验
学习化学不能只是死记硬背知识点，只有当自己亲自操作后得出的结论才会使自己信服，才能让自己清楚的记得不会忘记。化学内容中有很多实验内容是必须要进行实验操作后才能得出的结果。如果没有亲手操作实验，得到的就直是结果而没有体会到过程的快乐，只有自己亲手得出实验结论的那一刻才会永远记得实验的结论。在实验中发现问题、解决问题，不仅可以完成实验得到实验结果，还可以提升自己的独立动手能力。让学生自己动手操作实验也可以开发学生的解题思维，化学学科是理科，正需要独特的解题思维来解决困难的化学习题。[2]
二、结合实际情况讲解化学知识
老师在讲解化学知识的同时，可以结合实际情况进行讲解，对于学生来说有很多的化学术语理解起来是非常困难的，但是当联系实际情况的时候就会发现，原来学好化学是非常轻松的。例如学习化学后我们会发现洗衣粉和肥皂是家用去污的好帮手;过氧化钠和二氧化碳反应制氧可以挽救很多生命等。当化学知识和生活联系起来时，学生对化学才会更加感兴趣，才会更好的学习化学。这种结合实际情况的情境式教学对学生来说是非常感兴趣的，会更加吸引学生的注意力。[3]
三、找寻相关的视频、图片辅助教学
利用多媒體技术为高中化学教学创设教学情境，增加课堂教学氛围，吸引学生学习兴趣，保证他们课堂的注意力和专注度，进而提高了高中化学教学的有效性。例如：教师在教学的过程中，可以利用多媒体播放与故事情节相关的视频、图片等内容作为课前导入，为下面化学实验教学的情境和氛围做铺垫。[1]
情境教学在高中化学教学的意义
一、让化学学科学习变得具体化
通过情境式教学，学生可以亲自动手操作实验过程，独自完成实验的每一个步骤，让以往的化学教学变得具体化，变得形象化，不再是书本上的生冷的文字了。让学生在实验中体会到自己动手的乐趣，让更好的学习化学变得不再是想象中的事情，通过情境式教学，学生对化学学科产生了浓郁的化学兴趣，对学生学好化学是非常有帮助的。
二、让学生在探索中受到启发
在情境式教学中，每一位学生都能过参与到学习中来，让每一位学生都能独立思考问题并且解决问题。让学生在实验中找到答案，在实践中受到启发。激发学生对化学学习的动力，让学生更好的学习化学，更了解化学，并且从化学中培养解题思维，启发智慧。
总结
通过情境式教学让每一位学生都能亲自操作每一步的化学实验，让学生对化学了解得更加深刻，更加对化学感兴趣。在实践中接受启发，在解题中学会思维。教师通过让学生实际操作实验、在讲解知识时纳入和生活相关的例子、结合多媒体教学等情境式教学方式，让学生对化学这一门学科产生兴趣、提升解题思维、启迪智慧等。
参考文献
[1]王才群.高中化学教学中合理运用情境教学法[J].未来英才，2015（5）：122.
[2]张天来.刍议高中化学教学中的情境教学[J].新课程（中旬），2014（9）：85.
[3]高艳.高中化学课堂中的情境教学实践分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（5）：285-286.
浙江省台州市黄岩中学
关键词：情境教学;高中化学;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-241
引言
很多学生对化学课并不感兴趣，主要是由于老师讲课的方式太过于无聊，不够吸引学生的注意力，老师可以选择运用情境式教学来吸引学生的兴趣和注意力，来提高学生对化学的兴趣。
高中化学教学中面临的问题
一、教师的讲课方式老旧
随着时代的变化，教师的教课方式也不能一直停步不前，也要做出适当的改变。大多数现在的老师依旧选择在课上时只讲述些书本上的知识与内容，导致学生根本听不懂许多公式和道理是如何得到的。只有老师说的结果，并没有实际操作的过程，学生们是无法真正理解化学知识的。老师不能只是一味的重复书本上的内容，要清楚学生是哪里不清楚、不明白，做出相对应的解决办法，重点讲解学生不懂的地方。学生需要的是实际操作过程、真实事件的发生，有这些才能让学生更好的理解老师所讲解的知识。
二、教师无法解决学生的疑问
高中化学这门课程并不容易学习，因此会有许多教师也无法理解透彻化学知识。当学生来向老师请教问题时，很多老师无法为学生快速解决。这也使很多学生对老师的能力产生疑问，由此对老师越来越不信任。最后会使学生对老师不感兴趣，对这门化学课不感兴趣。
三、学校的设施不足
很多学生对于化学知识的公式、原理等从老师的讲解中了解的并不透彻，化学课中也有很多的实验内容，由于学校的实验设备不全，无法让每一位学生都能亲手操作得出结论，对这些类似的实验内容及结果只能死记硬背，使很多学生对此并不感兴趣，导致化学成绩的跌落。很多的实验及其过程和结果不是看看书就能明白的，我们不是要让学生记住这些，我们更要让学生理解这些原理。只有理解了才能做到真正意义上的记住。要让学生把所学习的化学知识记在脑海里而不是书本上。
情境教学在高中化学教学如何实施
一、培养学生自己动手操作实验
学习化学不能只是死记硬背知识点，只有当自己亲自操作后得出的结论才会使自己信服，才能让自己清楚的记得不会忘记。化学内容中有很多实验内容是必须要进行实验操作后才能得出的结果。如果没有亲手操作实验，得到的就直是结果而没有体会到过程的快乐，只有自己亲手得出实验结论的那一刻才会永远记得实验的结论。在实验中发现问题、解决问题，不仅可以完成实验得到实验结果，还可以提升自己的独立动手能力。让学生自己动手操作实验也可以开发学生的解题思维，化学学科是理科，正需要独特的解题思维来解决困难的化学习题。[2]
二、结合实际情况讲解化学知识
老师在讲解化学知识的同时，可以结合实际情况进行讲解，对于学生来说有很多的化学术语理解起来是非常困难的，但是当联系实际情况的时候就会发现，原来学好化学是非常轻松的。例如学习化学后我们会发现洗衣粉和肥皂是家用去污的好帮手;过氧化钠和二氧化碳反应制氧可以挽救很多生命等。当化学知识和生活联系起来时，学生对化学才会更加感兴趣，才会更好的学习化学。这种结合实际情况的情境式教学对学生来说是非常感兴趣的，会更加吸引学生的注意力。[3]
三、找寻相关的视频、图片辅助教学
利用多媒體技术为高中化学教学创设教学情境，增加课堂教学氛围，吸引学生学习兴趣，保证他们课堂的注意力和专注度，进而提高了高中化学教学的有效性。例如：教师在教学的过程中，可以利用多媒体播放与故事情节相关的视频、图片等内容作为课前导入，为下面化学实验教学的情境和氛围做铺垫。[1]
情境教学在高中化学教学的意义
一、让化学学科学习变得具体化
通过情境式教学，学生可以亲自动手操作实验过程，独自完成实验的每一个步骤，让以往的化学教学变得具体化，变得形象化，不再是书本上的生冷的文字了。让学生在实验中体会到自己动手的乐趣，让更好的学习化学变得不再是想象中的事情，通过情境式教学，学生对化学学科产生了浓郁的化学兴趣，对学生学好化学是非常有帮助的。
二、让学生在探索中受到启发
在情境式教学中，每一位学生都能过参与到学习中来，让每一位学生都能独立思考问题并且解决问题。让学生在实验中找到答案，在实践中受到启发。激发学生对化学学习的动力，让学生更好的学习化学，更了解化学，并且从化学中培养解题思维，启发智慧。
总结
通过情境式教学让每一位学生都能亲自操作每一步的化学实验，让学生对化学了解得更加深刻，更加对化学感兴趣。在实践中接受启发，在解题中学会思维。教师通过让学生实际操作实验、在讲解知识时纳入和生活相关的例子、结合多媒体教学等情境式教学方式，让学生对化学这一门学科产生兴趣、提升解题思维、启迪智慧等。
参考文献
[1]王才群.高中化学教学中合理运用情境教学法[J].未来英才，2015（5）：122.
[2]张天来.刍议高中化学教学中的情境教学[J].新课程（中旬），2014（9）：85.
[3]高艳.高中化学课堂中的情境教学实践分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（5）：285-286.
浙江省台州市黄岩中学