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【摘要】情感对于人来说，具有着至关重要的地位，老师作为人类灵魂的工程师，在对学生进行教育的过程中渗透情感教育也具有十分重要的现实意义。不仅可以通过对学生进行情感教育来引导学生建立一个健康的思想观念，还能通过情感艺术让老师和学生之间的关系更加的和谐，以此来使学生能够更好的学习和成长。在这样的情况下，本文基于作者的研究实践，对中职班主任在进行管理的时候渗透情感艺术做了细致的分析，说明了情感艺术的重要价值。
【关键词】中职院校 班主任管理 情感艺术 探讨
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0218-02
引言
在现如今的时期，我国中职院校的学生学习能力和综合素质参差不齐，并且学生存在着自控能力差的问题，面对这样的情况，中职院校的班主任要勇于承担责任，把提高学生们的综合素质和水平作为自己的使命，针对学生在学习和生活过程中出现的各种问题，要因材施教，采取有针对性的办法进行解决。
一、情感艺术在中职班主任管理中的意义
（一）拉近师生距离
情感艺术作为一种重要的沟通和交流方式，不仅要求班主任能够对自身进行良好的控制，更重要的是要求老师能够对中职学生进行正确的引导，以此来使班级管理走向正常化。中职学生与其他学生相比较，他们具有情感更加脆弱的特点，面对学生的这一特点，如果班主任能够进行正确的处理，可以很好的拉近自己与学生之间的距离，形成亦师亦友的新式师生关系，让学生对自己更加的信任，方便以后工作的顺利开展。
（二）解决矛盾冲突
情绪情感是一把双刃剑，如果能够进行合理的运用，那么可以有效的化解一些不必要的冲突和矛盾，但是如果没有合理的运用，反而可能会使一些问题变得更加的恶化[1]。比如，当中职生刚刚进入到学校，他们有可能是第一次离开父母，新的环境往往会带给他们恐惧和不安，这时，班主任应该适当与新生谈心，鼓励、开导和安抚学生，使之能尽快地融入到这个新的集体中来。等到中职学生慢慢的适应了学习的气氛，班主任就应该对他們进行严格的要求，不要让学生感觉不到一个老师应有的威严，做到严慈相济。
（三）促进中职生身心健康发展
对学生的情操进行培养是任何一个学校都应该关注的问题，也是每一个学校的教学任务，在这样的情况下，中职学生正处于他们发展的第二个高峰时期，在这个阶段，学生们的情绪可能会出现波动的情况，所以，班主任要对中职生的情感特点进行充分的了解，避免与学生之间发生不必要的冲突和矛盾，要对中职学生进行积极的引导，促进他们的身心健康发展。比如，当学生之间出现了矛盾的时候，老师不要着急对发生冲突的学生进行批评，而是要搞清楚学生之间出现了什么问题，找到解决问题的根源，对学生之间的矛盾进行梳理，让学生从心里意识到自己的错误行为。
二、中职班主任管理中的情感管理问题
（一）管理理念陈旧
由于时代的不同，导致许多中职班主任的思想观念还停留在以前，没有及时的跟上时代的步伐对教育理念进行更新，这已经不能满足当前管理中职学生的需要了。比如，一些班主任对中职学生的正常情绪的变化感到不理解，只看到了学生思想的不成熟，对中职学生正确感情观的培养较少，老师对学生的情感管理没有与学生的实际情况进行结合，导致老师的情感教育十分的空洞，起不到应该发挥的效果。
（二）忽视学生主体
现代教育理念倡导以学生为主体，然而有的班主任却对这种理念视而不见，在对班级进行管理的时候，对中职学生的身心特点没有系统的认知，不能对学生进行对症下药，这种情况的出现，在一定程度上对班级之间的团结造成了影响，并且对学生个性自由发展也起到了严重的负面作用。
三、中职班主任管理中的情感艺术运用
（一）疏导中职生的情绪情感
第一，老师要把学生不良的情绪在源头处予以控制，比如，伴随着中职生身心的不断发展，他们可能会对异性越来越感兴趣，如果班主任不能够对这种现象进行及时的发现和采取有针对性的措施，学生们可能会发展成为早恋。所以，老师一旦发现了上述问题，就要果断的采取措施，把这种不成熟的感情阻止在萌芽状态，以此来让中职学生的身心发展变得更加健康。
（二）从班主任自身做起
作为中职学校的班主任，班主任的言行举止在很大程度上会对学生产生重大影响，所以，老师应该从自身做起，给学生树立一个良好的榜样。如果班主任在与学生之间进行交流的过程中显得彬彬有礼，那么学生也会对班主任进行模仿，也会在与人交流的时候变得更加的懂礼貌。反之，如果老师十分的粗鲁，学生肯定也会受到班主任的负面影响[2]，所以，老师应该给学生树立一个良好的形象，以便让学生能够提高自身的修养和素质。第二是老师要善于调节和控制自己的情感，在教育学生的过程中，情绪难免会出现波动，在面对这样的情况时，要保持镇定，让学生感觉到班主任的高尚品格。
（三）关心爱护中职生
班主任要对自己的学生关心和爱护，让中职学生们感受到对自己的关怀，情感艺术的主题就是要以理服人，班主任要对学生的家庭情况和学生的学习基础都进行仔细的了解。在对学生进行处罚时，一定要小心谨慎[3]，不当的处罚不仅不能让学生改过，还可能出现恶性循环。所以，班主任要多对学生进行关心，用情感教育感化他们。
四、结语
总而言之，中职学生的情况复杂多变，班主任在进行管理的时候，要运用合理的手段和方法，渗透情感艺术，抓住中职学生的特点，进行有针对性的管理，才能起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]顾晓燕.做一条快乐的鱼——浅谈中职班主任管理艺术[J].教育观察（中下旬刊），2013，（1）：45-46.
[2]马燕青.浅谈中职学校班主任管理工作情感艺术[J].教育界·下旬，2014，（3）：6.
[3]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程（下），2013，（1）：78-79.
【关键词】中职院校 班主任管理 情感艺术 探讨
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0218-02
引言
在现如今的时期，我国中职院校的学生学习能力和综合素质参差不齐，并且学生存在着自控能力差的问题，面对这样的情况，中职院校的班主任要勇于承担责任，把提高学生们的综合素质和水平作为自己的使命，针对学生在学习和生活过程中出现的各种问题，要因材施教，采取有针对性的办法进行解决。
一、情感艺术在中职班主任管理中的意义
（一）拉近师生距离
情感艺术作为一种重要的沟通和交流方式，不仅要求班主任能够对自身进行良好的控制，更重要的是要求老师能够对中职学生进行正确的引导，以此来使班级管理走向正常化。中职学生与其他学生相比较，他们具有情感更加脆弱的特点，面对学生的这一特点，如果班主任能够进行正确的处理，可以很好的拉近自己与学生之间的距离，形成亦师亦友的新式师生关系，让学生对自己更加的信任，方便以后工作的顺利开展。
（二）解决矛盾冲突
情绪情感是一把双刃剑，如果能够进行合理的运用，那么可以有效的化解一些不必要的冲突和矛盾，但是如果没有合理的运用，反而可能会使一些问题变得更加的恶化[1]。比如，当中职生刚刚进入到学校，他们有可能是第一次离开父母，新的环境往往会带给他们恐惧和不安，这时，班主任应该适当与新生谈心，鼓励、开导和安抚学生，使之能尽快地融入到这个新的集体中来。等到中职学生慢慢的适应了学习的气氛，班主任就应该对他們进行严格的要求，不要让学生感觉不到一个老师应有的威严，做到严慈相济。
（三）促进中职生身心健康发展
对学生的情操进行培养是任何一个学校都应该关注的问题，也是每一个学校的教学任务，在这样的情况下，中职学生正处于他们发展的第二个高峰时期，在这个阶段，学生们的情绪可能会出现波动的情况，所以，班主任要对中职生的情感特点进行充分的了解，避免与学生之间发生不必要的冲突和矛盾，要对中职学生进行积极的引导，促进他们的身心健康发展。比如，当学生之间出现了矛盾的时候，老师不要着急对发生冲突的学生进行批评，而是要搞清楚学生之间出现了什么问题，找到解决问题的根源，对学生之间的矛盾进行梳理，让学生从心里意识到自己的错误行为。
二、中职班主任管理中的情感管理问题
（一）管理理念陈旧
由于时代的不同，导致许多中职班主任的思想观念还停留在以前，没有及时的跟上时代的步伐对教育理念进行更新，这已经不能满足当前管理中职学生的需要了。比如，一些班主任对中职学生的正常情绪的变化感到不理解，只看到了学生思想的不成熟，对中职学生正确感情观的培养较少，老师对学生的情感管理没有与学生的实际情况进行结合，导致老师的情感教育十分的空洞，起不到应该发挥的效果。
（二）忽视学生主体
现代教育理念倡导以学生为主体，然而有的班主任却对这种理念视而不见，在对班级进行管理的时候，对中职学生的身心特点没有系统的认知，不能对学生进行对症下药，这种情况的出现，在一定程度上对班级之间的团结造成了影响，并且对学生个性自由发展也起到了严重的负面作用。
三、中职班主任管理中的情感艺术运用
（一）疏导中职生的情绪情感
第一，老师要把学生不良的情绪在源头处予以控制，比如，伴随着中职生身心的不断发展，他们可能会对异性越来越感兴趣，如果班主任不能够对这种现象进行及时的发现和采取有针对性的措施，学生们可能会发展成为早恋。所以，老师一旦发现了上述问题，就要果断的采取措施，把这种不成熟的感情阻止在萌芽状态，以此来让中职学生的身心发展变得更加健康。
（二）从班主任自身做起
作为中职学校的班主任，班主任的言行举止在很大程度上会对学生产生重大影响，所以，老师应该从自身做起，给学生树立一个良好的榜样。如果班主任在与学生之间进行交流的过程中显得彬彬有礼，那么学生也会对班主任进行模仿，也会在与人交流的时候变得更加的懂礼貌。反之，如果老师十分的粗鲁，学生肯定也会受到班主任的负面影响[2]，所以，老师应该给学生树立一个良好的形象，以便让学生能够提高自身的修养和素质。第二是老师要善于调节和控制自己的情感，在教育学生的过程中，情绪难免会出现波动，在面对这样的情况时，要保持镇定，让学生感觉到班主任的高尚品格。
（三）关心爱护中职生
班主任要对自己的学生关心和爱护，让中职学生们感受到对自己的关怀，情感艺术的主题就是要以理服人，班主任要对学生的家庭情况和学生的学习基础都进行仔细的了解。在对学生进行处罚时，一定要小心谨慎[3]，不当的处罚不仅不能让学生改过，还可能出现恶性循环。所以，班主任要多对学生进行关心，用情感教育感化他们。
四、结语
总而言之，中职学生的情况复杂多变，班主任在进行管理的时候，要运用合理的手段和方法，渗透情感艺术，抓住中职学生的特点，进行有针对性的管理，才能起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]顾晓燕.做一条快乐的鱼——浅谈中职班主任管理艺术[J].教育观察（中下旬刊），2013，（1）：45-46.
[2]马燕青.浅谈中职学校班主任管理工作情感艺术[J].教育界·下旬，2014，（3）：6.
[3]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程（下），2013，（1）：78-79.