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【内容摘要】物理是自然学科当中的带头学科，这门学科的基本理论渗透在自然学科的各个领域当中，并且在现实生活当中有着广泛的应用。但是由于这门学科较强的抽象性和逻辑性，不利于高中学生的理解和掌握。传统高中物理教学侧重于知识的传授，教师注重的是对学生应试能力的培养。新课改下的高中物理教学应该将对学生的能力培养放在首位，教师应该在高中物理教学当中培养学生的自主学习能力，让他们在自主探究当中提升自己的科学素养。
【关键词】高中物理教学学生自主学习能力
我国长期以来实施的是侧重于人才甄拔的应试教育，应试教育采用的是满堂灌输的落后教学方式，培养出的人才也是应试能力较强却缺乏创新思想和创新能力。当前社会科技发展日新月异，21世纪这个环境复杂、文化多元的信息化社会需要的是具有独立思维能力、具备终身学习能力和创新能力的高素质人才。当前时代的主旋律是弘扬人的主体性。我国全面实施的新课程改革强调了以学生为主体，在高中物理教学当中，教师要实现知识传授和能力培养的结合。教师要在教学当中注重对学生自主学习能力的培养，要通过教学培养学生独立思考的能力，在课前预习当中、课堂学习当中以及课外活动当中培养学生的自主学习能力。学生拥有了自主学习能力，在知识更新周期缩短的现代社会就能够有能力学习、掌握新知识。在高中物理教学当中培养学生的自主学习能力，教师应该从以下几方面做起：
一、高中物理教师应该及时更新教学观念，注重对学生自学能力的培养
传统的高中物理教学当中，教师受应试教育理念的影响，在教学当中采用满堂灌输的落后教学方式，学生是知识的被动接受者，学生往往认为自己是为老师而学习，因而没有学习积极性。高中学生正处于青春期，这种完成任务式的被动学习容易引发他们的逆反心理，导致学习效果的低下。新时期的高中物理教师应该及时更新自己的教学观念，教师应该用新课改理念武装自己，指导自己的教学行为。教师要由知识传授转变为能力培养，在教学中变讲授为引导和启发，让高中生成为物理学习的主体，让学生主动投入到课堂学习当中，让课堂完成从教师的讲堂向学生的学堂的顺利转变。例如教师可以在实验教学当中转变“讲实验”的传统做法，在教学当中通过演示实验和指导学生动手操作激发高中生的学习兴趣，让他们自主或者通过合作探究完成从实验现象当中总结规律、得出结论的过程，提高高中学生独立思考和创新思维能力，让学习和探究变成一种乐趣，不仅可以提高物理学习的效率，还提高了他们的自主学习能力。
二、教师应该指导学生做好课前预习，在预习当中培养学生的自主学习能力
高中物理学科有大量具有抽象性的概念和知识点，学生领悟起来有一定的难度。为了提高课堂教学的实效性，让课堂更具针对性，教师应该指导学生做好课前预习，让学生对教材当中的基本内容有大致的了解，并且将知识问题化。课前预习当中，教师可以采取以下几种策略：教师可以让学生将需要学习的新知识进行整理，并且结合教材知识提出问题或者编制一些问题，在课堂上呈现并解决；为了提高预习的效果，教师还可以启发学生建立小组，通过合作探究自行解决一些较简单的问题；教师提前编制导学案，让学生根据导学案有目的有计划的预习也是一种有效的策略。例如在“匀变速直线运动规律的应用”部分内容学习时，教师可以设计导学案，首先让学生回忆学过的知识，写出匀变速直线运动速度公式、位移公式以及速度——位移公式，然后让学生自主阅读教材，思考并完成教材上的设计飞机跑道、飞机制动系统以及估测楼房的高度等问题，通过讨论自主总结解决匀变速直线运动问题的基本思路。在导学案的完成过程当中，学生的自主学习能力得到进一步的提高。
三、教师应该在课堂教学和课外活动当中提高学生的自主学习能力
新课改下的高中物理教学要立足于学生的实际生活，教师要善于在生活当中寻找事例，让原本枯燥乏味的物理知识的学习变得富有趣味性、生动形象起来、变得更贴近学生的生活实际，教师可以创设生活情境，学生在学习当中体会到物理学科的实用性，体会到物理知识的重要性，又在对生活当中物理现象的探究当中增强了自己的实践技能，提高了自己的自主学习能力和科学探究的欲望。例如教师可以将人们日常坐车的时候出现急刹车的感受融入到牛顿第一定律的教学过程当中来，教师还可以让学生在理解了电学的相关知识后亲自动手制作简单的并联或者串联电路，学生的自主分析與科学探索的欲望和能力得到增强。教师还应该鼓励学生主动参与到课外教学活动当中来，鼓励学生看一些自然科学类书籍，并将百慕大三角、神农架等神奇现象作为课外探讨的话题，激发高中生探索未知的欲望。
总而言之，新时期的高中物理教学应该以促进学生的全面发展为教学的出发点和最终归宿。教师要将知识传授和能力培养有效结合起来，将对学生自主学习能力的培养贯穿于整个高中物理教学过程当中。做学生自主构建知识体系的引路人。教师应该充分发挥这门自然学科的魅力，激发学生学习物理、探究物理、运用物理知识解决实际问题的积极性，让高中物理课堂充满活力。
【参考文献】
[1] 郭慧云.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究[D].东北师范大学，2007.
[2]冉瑞岸.如何有效培养学生高中物理自主学习能力[J].中学物理（高中版），2015，33（5）：26-27.
[3]卜晓琴.谈高中物理自主学习能力培养策略[J].中学物理（高中版），2013，31（11）：21-22.
（作者单位：广东省河源市龙川县第一中学）
【关键词】高中物理教学学生自主学习能力
我国长期以来实施的是侧重于人才甄拔的应试教育，应试教育采用的是满堂灌输的落后教学方式，培养出的人才也是应试能力较强却缺乏创新思想和创新能力。当前社会科技发展日新月异，21世纪这个环境复杂、文化多元的信息化社会需要的是具有独立思维能力、具备终身学习能力和创新能力的高素质人才。当前时代的主旋律是弘扬人的主体性。我国全面实施的新课程改革强调了以学生为主体，在高中物理教学当中，教师要实现知识传授和能力培养的结合。教师要在教学当中注重对学生自主学习能力的培养，要通过教学培养学生独立思考的能力，在课前预习当中、课堂学习当中以及课外活动当中培养学生的自主学习能力。学生拥有了自主学习能力，在知识更新周期缩短的现代社会就能够有能力学习、掌握新知识。在高中物理教学当中培养学生的自主学习能力，教师应该从以下几方面做起：
一、高中物理教师应该及时更新教学观念，注重对学生自学能力的培养
传统的高中物理教学当中，教师受应试教育理念的影响，在教学当中采用满堂灌输的落后教学方式，学生是知识的被动接受者，学生往往认为自己是为老师而学习，因而没有学习积极性。高中学生正处于青春期，这种完成任务式的被动学习容易引发他们的逆反心理，导致学习效果的低下。新时期的高中物理教师应该及时更新自己的教学观念，教师应该用新课改理念武装自己，指导自己的教学行为。教师要由知识传授转变为能力培养，在教学中变讲授为引导和启发，让高中生成为物理学习的主体，让学生主动投入到课堂学习当中，让课堂完成从教师的讲堂向学生的学堂的顺利转变。例如教师可以在实验教学当中转变“讲实验”的传统做法，在教学当中通过演示实验和指导学生动手操作激发高中生的学习兴趣，让他们自主或者通过合作探究完成从实验现象当中总结规律、得出结论的过程，提高高中学生独立思考和创新思维能力，让学习和探究变成一种乐趣，不仅可以提高物理学习的效率，还提高了他们的自主学习能力。
二、教师应该指导学生做好课前预习，在预习当中培养学生的自主学习能力
高中物理学科有大量具有抽象性的概念和知识点，学生领悟起来有一定的难度。为了提高课堂教学的实效性，让课堂更具针对性，教师应该指导学生做好课前预习，让学生对教材当中的基本内容有大致的了解，并且将知识问题化。课前预习当中，教师可以采取以下几种策略：教师可以让学生将需要学习的新知识进行整理，并且结合教材知识提出问题或者编制一些问题，在课堂上呈现并解决；为了提高预习的效果，教师还可以启发学生建立小组，通过合作探究自行解决一些较简单的问题；教师提前编制导学案，让学生根据导学案有目的有计划的预习也是一种有效的策略。例如在“匀变速直线运动规律的应用”部分内容学习时，教师可以设计导学案，首先让学生回忆学过的知识，写出匀变速直线运动速度公式、位移公式以及速度——位移公式，然后让学生自主阅读教材，思考并完成教材上的设计飞机跑道、飞机制动系统以及估测楼房的高度等问题，通过讨论自主总结解决匀变速直线运动问题的基本思路。在导学案的完成过程当中，学生的自主学习能力得到进一步的提高。
三、教师应该在课堂教学和课外活动当中提高学生的自主学习能力
新课改下的高中物理教学要立足于学生的实际生活，教师要善于在生活当中寻找事例，让原本枯燥乏味的物理知识的学习变得富有趣味性、生动形象起来、变得更贴近学生的生活实际，教师可以创设生活情境，学生在学习当中体会到物理学科的实用性，体会到物理知识的重要性，又在对生活当中物理现象的探究当中增强了自己的实践技能，提高了自己的自主学习能力和科学探究的欲望。例如教师可以将人们日常坐车的时候出现急刹车的感受融入到牛顿第一定律的教学过程当中来，教师还可以让学生在理解了电学的相关知识后亲自动手制作简单的并联或者串联电路，学生的自主分析與科学探索的欲望和能力得到增强。教师还应该鼓励学生主动参与到课外教学活动当中来，鼓励学生看一些自然科学类书籍，并将百慕大三角、神农架等神奇现象作为课外探讨的话题，激发高中生探索未知的欲望。
总而言之，新时期的高中物理教学应该以促进学生的全面发展为教学的出发点和最终归宿。教师要将知识传授和能力培养有效结合起来，将对学生自主学习能力的培养贯穿于整个高中物理教学过程当中。做学生自主构建知识体系的引路人。教师应该充分发挥这门自然学科的魅力，激发学生学习物理、探究物理、运用物理知识解决实际问题的积极性，让高中物理课堂充满活力。
【参考文献】
[1] 郭慧云.高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究[D].东北师范大学，2007.
[2]冉瑞岸.如何有效培养学生高中物理自主学习能力[J].中学物理（高中版），2015，33（5）：26-27.
[3]卜晓琴.谈高中物理自主学习能力培养策略[J].中学物理（高中版），2013，31（11）：21-22.
（作者单位：广东省河源市龙川县第一中学）