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摘 要：如何提高初中语文课堂的教学效率，将有限的课堂时间充分利用，构建高效的初中语文课堂，这是每一位中学语文教育工作者应该思考的问题。高效课堂是一种教学观念的发展，是一种新型的师生关系，更是一种学生自我意识得到体现、自我能力得到提升的教学方式，是所有教师的创造力得到充分发挥的平台。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
面对当前课堂改革的新形势，高效课堂成为教学当中极为重要的主流。但在实际的教学中，仍有很多原因阻碍着我们迈向高效课堂的步伐，诸如学生对语文学习缺乏兴趣、语文教学目标不明确、语文课堂上教师讲得过多过细、学生主体地位不突出等。因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。
一、转变教学观念，营造轻松活泼的课堂氛围
1.教师要切实践行新课标的理念和要求。要真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的课堂权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂上的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度。
2.教师要努力营造和谐的师生关系。和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，因此，教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视，秉持以学生为本的入文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生。只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式的营造。如何营造轻松愉快的课堂氛围呢？我认为从走进课堂的那一刻开始就应该有所行动。比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
二、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造；而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
三、运用新颖的课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半。”充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅能大大激发学生的听课兴趣，帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能使教学达到事半功倍的效果。因此教师一定要结合课文实际内容，采用最恰当的方式来导入新课。比如，在学习课文《青海湖，梦幻般的湖》时，教师可事先搜集一些有关青海湖的视频和资料，在课堂伊始播放给学生观看，让学生在欣赏资料的过程中初步感知青海湖的美丽，从而激发起他们探究青海湖到底是什么地方、为什么会给人梦幻般的感觉。相信同学们一定会怀着极其期待的心情迅速融入课文情境之中。
四、积极运用多媒体教学
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。例如，教师在教授《孔乙己》时，如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会导致课堂沉寂，效果不好。假如教师引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。
五、采用合作、探究的方法来开展教学
运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直所倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式。這种学习方式强调学生主体地位的发挥，教师则是从中进行有针对性的指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做一个基本的了解。在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如：“陶渊明笔下的桃花源存在吗？如果存在，它将会在哪里？如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢？其意图是什么？”待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表一下观点和看法，接着教师做最后的陈述和总结。在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
总之，语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位，需要全体语文教师的不断努力、不断创新。惟有如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
参考文献
[1]王俊梅 浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：教育学术，2010，（8）。
[2]董海霞 不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011，（9）。
[3]王庆华 初中语文课堂高效教学策略的探讨[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，（5）。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
面对当前课堂改革的新形势，高效课堂成为教学当中极为重要的主流。但在实际的教学中，仍有很多原因阻碍着我们迈向高效课堂的步伐，诸如学生对语文学习缺乏兴趣、语文教学目标不明确、语文课堂上教师讲得过多过细、学生主体地位不突出等。因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。
一、转变教学观念，营造轻松活泼的课堂氛围
1.教师要切实践行新课标的理念和要求。要真正把学生当作教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，给予学生更多的课堂权力，提高他们的课堂参与度，并根据学生在课堂上的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度。
2.教师要努力营造和谐的师生关系。和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障，因此，教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视，秉持以学生为本的入文情怀，给予学生足够的关心和帮助，尊重、热爱学生。只有这样，才能拉近与学生之间的距离，让学生对老师产生喜爱之情，进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式的营造。如何营造轻松愉快的课堂氛围呢？我认为从走进课堂的那一刻开始就应该有所行动。比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动，这样既给学生提供了一个展示自我的平台，锻炼了他们的演讲能力，又有效激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
二、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造；而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
三、运用新颖的课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半。”充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅能大大激发学生的听课兴趣，帮助学生迅速进入课堂教学情境，还能使教学达到事半功倍的效果。因此教师一定要结合课文实际内容，采用最恰当的方式来导入新课。比如，在学习课文《青海湖，梦幻般的湖》时，教师可事先搜集一些有关青海湖的视频和资料，在课堂伊始播放给学生观看，让学生在欣赏资料的过程中初步感知青海湖的美丽，从而激发起他们探究青海湖到底是什么地方、为什么会给人梦幻般的感觉。相信同学们一定会怀着极其期待的心情迅速融入课文情境之中。
四、积极运用多媒体教学
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。例如，教师在教授《孔乙己》时，如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会导致课堂沉寂，效果不好。假如教师引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况，形象、逼真、具体，文本主旨便清晰了。
五、采用合作、探究的方法来开展教学
运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标一直所倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式。這种学习方式强调学生主体地位的发挥，教师则是从中进行有针对性的指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料，并对陶渊明的生平做一个基本的了解。在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如：“陶渊明笔下的桃花源存在吗？如果存在，它将会在哪里？如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢？其意图是什么？”待同学们讨论告一段落之后，教师可请小组代表发表一下观点和看法，接着教师做最后的陈述和总结。在这一自由讨论的过程中，学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟，还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
总之，语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位，需要全体语文教师的不断努力、不断创新。惟有如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
参考文献
[1]王俊梅 浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：教育学术，2010，（8）。
[2]董海霞 不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011，（9）。
[3]王庆华 初中语文课堂高效教学策略的探讨[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，（5）。