“学然后知不足，教然后知困。”在实际教学实践当中，教师必须要始终坚持新课改理念，认真备课、专心上课以及高效评课等，对学生的课堂作业与课后作业等进行及时批改，科学讲评作业，并做好课后学生的相关辅导工作，从而在相对较短的时间之内获得反馈，弥补疏漏，最大限度将失误降低到最小值。在教学的闲暇之余，教师应该广泛涉猎多种教育知识，不断夯实自己的专业基础，完善知识体系。下面是本人语文教学中的几点做法：
　　一、营造融洽的师生关系
　　从某种程度上讲，没有学生会愿意去听一个让自己不信任的老师的话，甚至会出现反感情绪。所以，教师与学生构建良好师生关系是非常必要的，应做到以下几点：
　　1.上好新学年的第一节课
　　通常情况下，在新的学年开始阶段，经过了一个假期的休养生息之后，学生的情绪往往是非常亢奋的，再加上一般新的学年会换新教师，学习内容也会出现较大变化。鉴于该情况，教师应该从学生角度出发，采用合理化措施积极应对。比如，从理想的层面入手设计《在山的那边》，教师可以借助文章当中富有激情的描述，让学生引发对自己理想的追求，畅谈梦想与自己今后的学习目标。
　　2.主动走近学生和学生谈心，做学生忠实的朋友
　　主动与同学谈话，征询他们对于语文课堂学习的意见，帮助分析梳理他们的思想，解决他们学习中的疑惑。作为老师，要以一个当事人的身份介入他们的生活，替他们排忧解难，并努力做到坦诚相待，言辞恳切，想他们之所想，并用实际行动让学生切实感到你如火的热情，确实是为了他们着想，从而让他们信任地放下心中的顾虑和包袱，轻装上阵，信心百倍地进入学习状态，做他们永远最忠实的朋友。
　　3.多给学生以爱、鼓励和微笑
　　马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱便没有教育。”教学中一句亲切的问候，一个鼓励的眼神，一张充满真情的笑脸，足以抚慰学生那渴望赞美、乞求鼓励的幼小心灵。“微笑不需要成本，但会创造出许多价值”这句话的份量，真可谓受益匪浅，感慨良多！
　　二、发挥学生的主体作用
　　学习兴趣主要是指力求认识世界，并渴望获得丰富文化知识的倾向。兴趣是促进学生成才的原动力和高效“催化剂”。教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”谈得就是兴趣使然的问题。如何培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体地位，便成了摆在面前的第二大难题。为此，尝试了以下做法，收效颇丰。
　　1.收集并摘录名人名言，让学生畅谈自己的理解和体会。
　　2.进行课本词语大比拼，以小组为单位，每组派出一位同学，参与书写比赛，让学生在游戏中巩固基础知识。
　　3.在每周一次的作文课上，安排成语接龙、猜谜语、绕口令和脑筋急转弯等内容，既能激发学生的积极性，调动学生思维，又可以让学生感受到语文的多面性和趣味性。
　　4.坚持晚自习前的三分钟演讲。内容由学生自己定，这样不仅培养了学生的动手动脑能力，而且训练了说话能力。
　　5.把语文综合性学习的主动权下放到学生手中，让学生自己去搜集资料，组织材料，整合所获信息，养成独立学习的习惯。
　　三、提高教学质量
　　为了上好课，我做了下面的工作：
　　1.课前准备，备好课。
　　（1）认真钻研教材，对教材的基本思想，针对文章当中的每句话以及每个字都能够清晰明了，对教材结构进行准确把握，明确文章教学的重点以及难点，对于教材中的写作方法可以运用自如，明白怎样才能教透教好。
　　（2）了解学生原有的知识储备技能，他们的需要、方法、习惯、风气，学习新知识可能会产生哪些困难，采取相应的措施。
　　（3）重视教学方法和学习方法的指导，解决如何把自己已掌握的教材传授给学生，包括如何组材，如何安排每节课的活动。
　　2.营造良好的课堂教学氛围。教师应积极创设课堂教学情境，进一步激发学生的学习兴趣，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。教师应对学生的回答予以及时的评价或肯定。课堂上力求做到用普通话讲授，板书尽量工整、规范、全面，概括性强，能起到提綱挈领的作用。作业布置少而精，不加重学生的负担。
　　3.要提高教学质量，还要搞好课后辅导工作。初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，不能在单位时间里按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种情况，就需做好对学生的辅导和帮助工作。
　　4.积极参与学科组活动。虚心向同行请教学习，博采众长，力争提高教学水平。
　　5.勇于接受语文教学活动中的新尝试。
　　总之，教师就应当为人师表，以身作则。在今后的语文教学工作中，发扬优点，改正缺点，让自己的羽翼能日渐丰盈，早一天能加入骨干教师的行列，为学校的建设与发展奉献自己微薄的力量！