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摘 要：随着计算机网络技术的快速发展，在如今的教学方式和手段当中越来越多的运用到了计算机网络等先进的科学技术，微课就是其中一种。由于高职公共英语教学目标的要求及高职学生英语基础参差不齐，单纯的使用过去灌输式的教学方法很难起到较明显的教学效果，所以我们将微课运用到了高职公共英语教学当中。本文主要分析了当前国内高职公共英语教学中对微课的应用现状，并提出了一些改进策略。
关键词：微课；高职公共英语；教学
公共英语课一直以来都是高等职业教育中非常重要的一门课程，但因为高等职业教育更注重的是对专业技能的学习，所以包括不少学生和老师在内对这们课程都不是很重视，再加上学生的英语基础整体上来说偏低，致使高职公共英语的教学质量和教学效果都不是很高。随着课程改革以及教学理念、教学方式的改革，简短小巧、教学方式灵活多变的新型教学方式——微课逐渐被越来越多的学校及老师应用到其教学当中，这也包括部分高职英语教师在内，并取得了明显效果。然而，从整体上来说目前国内在高职英语教学中应用微课教学还不够成熟和完善急需改进。
一、微课在高职公共英语教学中的应用现状
1.重形式而轻内容
微课最大的特征在于短小，一些高职英语教师在应用微课教学时非常注重将微课的这一特征给体现出来，但却未选择合适的内容来进行教学，这种过分注重形式忽略本质的行为自然会影响教学教学。还有部分老师对于计算机的使用不够熟练，微课内容的表现形式仅局限于幻灯片，很少会将视频、音频等多种课程资料进行巧妙结合，致使整节课就是在播放幻灯片，完全失去了英语课程教学的独特性，同学们的学习热情也很容易降低。
2.微课的制作技术有待提高
录制微课视频并对其进行后期处理需要一定的技术水平，也比较花费时间和精力，因此不少老师都不太愿意制作微课，即使采用微课形式进行教学也只是简单的幻灯片和教师讲解的叠加而已，许多本可以应用在微课教学当中且形式更为形象直观的形式，比如动画等都很少被使用到。
3.微课的设计理念落后
虽然微课理念已经广泛普及，许多老师都能意识到微课对于提高教学效果的重要性。然而部分高职英语教师并未系统全面的学习过微课制作，也没有准确掌握微课的意义及其延伸。他们认为微课对于提高英语教师的专业知识与技能有很大帮助，因此将其用在教师培训上更为合适，而对于微课能够帮助学生提高自主学习能力，激发学生学习兴趣提高学习效果的理论观念并不是很认同。这种观念上的差异导致老师们更倾向于站在老师的角度上进行微课设计与制作。设计理念的落后表现在微课教学上就是忽略了学生的主体性，同时也没有考虑到高职英语教学的独特性，比如学生的英语基础整体偏低等，这就让同学们在微课堂上很难真正实现自主学习。
二、微课在高职公共英语教学中的应用对策
1.注重微课教学内容的选择与设计
比较小，它需要老师细化教学目标，针对教学过程中的部分知识点或者是某一个教学环节来进行微课教学，继而达到知识点逐个突破的教学目的。和以往传统的英语课堂相比，微课的教学形式和教学理念都有很大改变，可以说其教学形式较之以往更灵活，教学理念上主张学生的自主、个性化学习，充分利用课程资源来实现学习目标。所以，高职英语教师在微课设计上必须考虑到同学们的英语基础，确定教学目标然后再选择合适的教学内容进行合理的微课设计，即便同学们的英语基础不一样也能够满足大家的英语学习需求。
2.加大对教师微课制作技术的培训力度
在高职英语教学中采用微課教学的前提是老师必须学会设计和制作微课，但目前国内的高职英语教师当中还是有部分教师对此比较陌生，或者技术不够熟练。因此学校和相关单位应该重视对高职英语教师的视频制作培训，组织老师进行培训学习，或者是聘请专业的技术人员对老师进行定期培训等，通过这些途径来提高高职英语教师微课的制作技术水平。同时，对于技术含量不是很高的微视频制作技术要加大普及力度，让更多的高职英语教师能够意识到微课教学的重要性，学会使用简单的视频编辑软件等，最终提高其微课设计制作的水平。
3.促进教师转变微课教学观念
微课教学的优势非常显著，也被许多学校和老师认同，然而当前许多高职英语教师对于微课的设计理念还很落后。因此学校应该通过教研活动、专题讲座等途径来转变老师们的微课设计理念，在微课设计理念上应该侧重于培养学生的学习自主性和积极性，重视培养学生的良好思维习惯，使其能够充分掌握学习方法，且制作出来的微课视频应该具有趣味性和交互性，这样才能充分调动同学们的学习乐趣和积极性，才能达到微课教学的效果。
4.结合教学目标设计教学内容
英语是一门语言学课程，它和数学等注重理论学习的学科不一样，尤其是对于高职院校来说，其公共英语课程的学习更注重学生对英语的实际应用能力，包括听说读写等。所以老师们设计和制作微课时也必须围绕这一目标来展开，同时结合公共英语课程的知识体系以及同学们的实际英语水平来设计和制作微课教学内容，整个微课教学应该是一个整体，是对英语系统化学习的过程。制作出来的微课教学内容可以进行多次的重复播放，让同学们反复学习，因此老师在制作微课时无须在其中对知识点进行反复强调，精准短小的微课视频其教学效果更显著。不过对于同学们容易出问题的知识点和问题老师还是需要进行着重强调，只有这样才能尽可能的帮助同学们掌握知识点，突破重难点，提高教学效果。
综上所述，针对性强且小巧简短的微课教学对于英语基础参差不齐的高职学生来说是非常实用且教学效果显著的一种教学方式，值得广大的高职英语教师重视并学会灵活运用其进行教学，提高教学效果。针对当前微课教学当中存在的一些问题，我们还需要转变自身的微课设计和制作理念，注重形式与内容的结合，并通过培训学习等途径来提高教师的微课制作技术水平，将教学内容以更直观生动的形式呈现给同学们，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
参考文献：
[1]刘芳宏.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（01）.
[2]朱艳红，杨慧.微课在高职英语教学中的应用[J].辽宁高职学报，2014（11）.
作者简介：
李智强（1982.06—），男，四川广安，大学本科，广安职业技术学院，教育二系，讲师，研究方向：英语教学，英美文化。
关键词：微课；高职公共英语；教学
公共英语课一直以来都是高等职业教育中非常重要的一门课程，但因为高等职业教育更注重的是对专业技能的学习，所以包括不少学生和老师在内对这们课程都不是很重视，再加上学生的英语基础整体上来说偏低，致使高职公共英语的教学质量和教学效果都不是很高。随着课程改革以及教学理念、教学方式的改革，简短小巧、教学方式灵活多变的新型教学方式——微课逐渐被越来越多的学校及老师应用到其教学当中，这也包括部分高职英语教师在内，并取得了明显效果。然而，从整体上来说目前国内在高职英语教学中应用微课教学还不够成熟和完善急需改进。
一、微课在高职公共英语教学中的应用现状
1.重形式而轻内容
微课最大的特征在于短小，一些高职英语教师在应用微课教学时非常注重将微课的这一特征给体现出来，但却未选择合适的内容来进行教学，这种过分注重形式忽略本质的行为自然会影响教学教学。还有部分老师对于计算机的使用不够熟练，微课内容的表现形式仅局限于幻灯片，很少会将视频、音频等多种课程资料进行巧妙结合，致使整节课就是在播放幻灯片，完全失去了英语课程教学的独特性，同学们的学习热情也很容易降低。
2.微课的制作技术有待提高
录制微课视频并对其进行后期处理需要一定的技术水平，也比较花费时间和精力，因此不少老师都不太愿意制作微课，即使采用微课形式进行教学也只是简单的幻灯片和教师讲解的叠加而已，许多本可以应用在微课教学当中且形式更为形象直观的形式，比如动画等都很少被使用到。
3.微课的设计理念落后
虽然微课理念已经广泛普及，许多老师都能意识到微课对于提高教学效果的重要性。然而部分高职英语教师并未系统全面的学习过微课制作，也没有准确掌握微课的意义及其延伸。他们认为微课对于提高英语教师的专业知识与技能有很大帮助，因此将其用在教师培训上更为合适，而对于微课能够帮助学生提高自主学习能力，激发学生学习兴趣提高学习效果的理论观念并不是很认同。这种观念上的差异导致老师们更倾向于站在老师的角度上进行微课设计与制作。设计理念的落后表现在微课教学上就是忽略了学生的主体性，同时也没有考虑到高职英语教学的独特性，比如学生的英语基础整体偏低等，这就让同学们在微课堂上很难真正实现自主学习。
二、微课在高职公共英语教学中的应用对策
1.注重微课教学内容的选择与设计
比较小，它需要老师细化教学目标，针对教学过程中的部分知识点或者是某一个教学环节来进行微课教学，继而达到知识点逐个突破的教学目的。和以往传统的英语课堂相比，微课的教学形式和教学理念都有很大改变，可以说其教学形式较之以往更灵活，教学理念上主张学生的自主、个性化学习，充分利用课程资源来实现学习目标。所以，高职英语教师在微课设计上必须考虑到同学们的英语基础，确定教学目标然后再选择合适的教学内容进行合理的微课设计，即便同学们的英语基础不一样也能够满足大家的英语学习需求。
2.加大对教师微课制作技术的培训力度
在高职英语教学中采用微課教学的前提是老师必须学会设计和制作微课，但目前国内的高职英语教师当中还是有部分教师对此比较陌生，或者技术不够熟练。因此学校和相关单位应该重视对高职英语教师的视频制作培训，组织老师进行培训学习，或者是聘请专业的技术人员对老师进行定期培训等，通过这些途径来提高高职英语教师微课的制作技术水平。同时，对于技术含量不是很高的微视频制作技术要加大普及力度，让更多的高职英语教师能够意识到微课教学的重要性，学会使用简单的视频编辑软件等，最终提高其微课设计制作的水平。
3.促进教师转变微课教学观念
微课教学的优势非常显著，也被许多学校和老师认同，然而当前许多高职英语教师对于微课的设计理念还很落后。因此学校应该通过教研活动、专题讲座等途径来转变老师们的微课设计理念，在微课设计理念上应该侧重于培养学生的学习自主性和积极性，重视培养学生的良好思维习惯，使其能够充分掌握学习方法，且制作出来的微课视频应该具有趣味性和交互性，这样才能充分调动同学们的学习乐趣和积极性，才能达到微课教学的效果。
4.结合教学目标设计教学内容
英语是一门语言学课程，它和数学等注重理论学习的学科不一样，尤其是对于高职院校来说，其公共英语课程的学习更注重学生对英语的实际应用能力，包括听说读写等。所以老师们设计和制作微课时也必须围绕这一目标来展开，同时结合公共英语课程的知识体系以及同学们的实际英语水平来设计和制作微课教学内容，整个微课教学应该是一个整体，是对英语系统化学习的过程。制作出来的微课教学内容可以进行多次的重复播放，让同学们反复学习，因此老师在制作微课时无须在其中对知识点进行反复强调，精准短小的微课视频其教学效果更显著。不过对于同学们容易出问题的知识点和问题老师还是需要进行着重强调，只有这样才能尽可能的帮助同学们掌握知识点，突破重难点，提高教学效果。
综上所述，针对性强且小巧简短的微课教学对于英语基础参差不齐的高职学生来说是非常实用且教学效果显著的一种教学方式，值得广大的高职英语教师重视并学会灵活运用其进行教学，提高教学效果。针对当前微课教学当中存在的一些问题，我们还需要转变自身的微课设计和制作理念，注重形式与内容的结合，并通过培训学习等途径来提高教师的微课制作技术水平，将教学内容以更直观生动的形式呈现给同学们，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
参考文献：
[1]刘芳宏.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（01）.
[2]朱艳红，杨慧.微课在高职英语教学中的应用[J].辽宁高职学报，2014（11）.
作者简介：
李智强（1982.06—），男，四川广安，大学本科，广安职业技术学院，教育二系，讲师，研究方向：英语教学，英美文化。