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摘要：新课程改革中提出要让学生全面发展，所以物理教师在进行教学时不仅要教授学生相关的物理理论知识，更要注重培养学生的创新能力、思维能力以及动手能力等等。初中物理电路故障的判断方法与技巧分析不仅是平常考试中的重点和难点，更是中考时的重点和难点。许多学生都在这个地方跌了跟头，许多学生都不清楚该怎么判断甚至该怎么分析，甚至于一些成绩优异的学生也在这方面有不足之处。所以教师要总结一些关于电路故障的知识点以及检测电路故障时的技巧来帮助学生攻克电路故障这个难题。
关键词：初中物理;短路断路;技巧方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-262
在学习物理的过程中，大部分学生认为电路故障的判断是整个物理学习内容中最重要也是最难的一部分。而且近几年的试卷中都出现了关于电路故障判断的一些题目。这些学生之所以认为这部分内容难是因为他们还没有找到技巧，只有找到技巧，学生才能准确分析电路故障所在，最后才能提高学习效率。
1 电路故障的内容
发生电路故障主要由两大原因造成的：一个原因是电路发生了短路;另一个原因就是电路发生了断路。电路发生故障无非就是这两大种原因。断路相对于短路来说还是较为简单的，短路是相对较为麻烦的。判断短路时还需要判断是哪一个用电器造成的短路。拿小灯泡举例，假如小灯泡不亮了，造成它不亮的原因主要有以下几个：首先可能是电路断路，比如说小灯泡的灯丝断了等等。其次，第二个原因就是电路短路了，当某个部分发生短路时，一般也会造成小灯泡不亮或者电流表与电压表无示数。
2 电路故障判断的一些相关理论
进行电路故障的判断时需要用到的相关知识点主要有：
第1，可以通过灯泡的亮与不亮来进行判断。主要有两种情况：灯泡亮时，则说明电路没有发生任何问题即电路是通路。反之，灯泡不亮时，则说明电路发生了故障。主要故障有电路发生了断路，比如说小灯泡的灯丝断路或者其他部位发生了断路;还有一方面就是电路发生了短路，可能是小灯泡发生了短路或其他用电器短路造成了小灯泡不亮或者亮度小。
第2，通过电流表仪器来检测，电流表的示数主要以下几种类型：首先电流表有示数时则可以说明电路没有发生任何故障。其次，如果电流表没有示数则说明电路发生了问题或者故障。故障主要有：其一，电路发生了断路，比如电流表的部分发生了断路，其二电路发生了短路，比如电流表本身出现了问题或者其他用电器造成了短路。电流表的示数不光有以上情况还有别的情况，比如电流表的偏转方向与正常的偏转方向相反了，出现这种情况则说明电流表的正负接线柱可能接反了，还有一种情况就是电流表的偏转超过了自己本身最大的刻度时，则说明电流表的量程选择太小，那么我们就可以选择一个较大量程的电流表。比如说将电流表量程为0～0.6A换成电流表量程为0～3A。
第3，通过电压表这个仪器进行检测。电压表的示数和电流表示数类似，也有以下几种类型：第一种情况，电压表有示数时则说明电压表与用电器串联了而没有与用电器并联，此时便形成了断路，这种情况说明了电压表的正负接头接在了电源的正负极上而不是用电器的两侧。当电压表无示数时，则说明电压表被短路了。还有一种情况类似与电流表情况类似，那就是电压表指针偏转方向也相反了。上面介绍了电流表的量程，在这里再介绍一下电压表的量程，电压表的量程主要有0～3V和0～15V两种。
以上就是判断电路发生故障的一些主要理论依据。这些依据可以帮助学生更好地判断出电路发生的是何种故障。
3 电路故障的判断方法
上面讲述的理论基础为电路故障的判断提供了一个重要的依据。在以上相关理论知识的基础上对电路故障分析就容易了许多。
（一）、电路断路的判断。
电路的断路主要会有以下几种情形：比如小灯泡的灯丝烧断了、接线柱和导线的接触不好、把本应并联的电压表串联在了电路之中以及电压表的内阻较大导致电路断路等等。以上都是造成电路发生断路故障的一些原因。了解到这些原因之后，我们再去检测哪里发生了断路会更加容易。电路发生故障时的主要特点就是没有任何的电流的。所以我们可以抓住这一点再进行判断就会较为容易些。
电路发生断路时的判断方法主要有两种，两种方法分别都是采用仪器进行监测的，一种仪器是电流表，另一种仪器是电压表。第一，将电压表与可能发生故障的地方进行并联，并联之后电压表会出现两种情况：其一，电压表有示数时且指针摆动过大时，则表明与电压表并联的部分发生了故障即该部分发生了断路;其二，电压表无任何反应即电压表无示数，这种情况则说明这部分没有发生任何电路问题。第二种方法就是采用电流表这个仪器，将电流表与可能发生故障的部分也进行并联，此时会出现两种情况，首先，将电流表与这部分并联后，其他用电器如果还能正常工作，则说明电流表并联的这一部分发生了电路问题。若电流表与这部分并联后，其他用电器不能正常工作了，則说明电流表并联的这一部分没有任何电路故障问题。
（二）、电路短路的判断
电路的短路因为其发生短路的位置不同可以分为两种短路，一种是局部短路，另一种则是整体短路。从“局部”和“整体”两个词中我们就可以看出一个是一部分而另一个则是全部。电路短路不同于电路断路，电路发生断路时没有电流，但是电路发生短路时，则会有电流产生。这便是电路断路和电路短路的最大的不同之处。其次发生电路短路时，还会有一部分用电器是不能正常工作的。
发生电路短路时判断的方法主要有两种方法：第一种方法叫做并联电压法，并联电压法是将电压表与可能发生故障的部分进行并联，此时会有两种情况，其一，当电压表并联在导线的两端时，电压表没有任何的摆动倾向则说明该部分没有发生任何电路故障;其二，当电压表并联在用电器的两端时，电压表没有任何摆动倾向时则说明该用电器发生了电路故障。第二种方法叫做正负法，该方法是指将整个电路中的所有用电器的两个位置标上正负号，与电源正极相连的则标上正号，反之，与电源负极相连的则标上负号。然后观察用电器的两端是同号还是异号。若是同号则说明该部分发生了故障即电路发生了短路，若是异号则说明该部分电路没有发生故障即没有发生电路短路。
4 电路故障判断方法一些技巧
首先，掌握解决问题的思路。清楚电路发生的故障主要有电路断路和电路短路两种，然后再在这两种情况下进行进一步分析。同时还要分别掌握电路发生断路和电路短路时可能出现的故障以及发生故障的特点。这些都是判断电路故障的重要依据。
其次，将有关的典型问题进行一定的总结。第一，学生可以多做一些关于电路故障的题目。第二，教师在讲这方面的题目时对这些题目进行一定的总结，然后让学生在本子上记下来或者老师印成试卷
让学生进行思考。
最后，教师不仅要传授给学生理论知识，还要带领学生进行有关的实体操作。教师在带领学生进行电路故障的实验时要用到电流表和电压表这两个仪器，所以学生必须对这两种监测仪器熟知以便于自
己进行相关的实验。教师不应该只局限于课本理论，教师还可以带领学生去实验室亲自体验如何检测电路故障，这样学生印象才会更加深刻。
5 结束语
在初中物理的学习过程中，电路故障的判断是课本中重要的一部分，所以学生必须要掌握这部分内容，每个学生只有掌握一些关于电路故障的相关知识点，学生才能更好地判断出电路的故障问题。学
生学习的这些内容不仅仅只是为了成绩，生活中的各个方面都会用到电路故障检测的内容。所以学好这部分内容，对自己的学习以及生活都有一定益处。
参考文献
[1]王锦刚.有关初中物理电路故障分析题的解题方法及技巧[J].中华少年，2017（9）：181-182.
[2]张加兴.如何判断初中物理电路故障综述[J].新课程（中），2015 （8）：73-73.
[3]孙辉.初中物理电路故障题解题技巧[J].中学生数理化（教与学），2012（11）.
关键词：初中物理;短路断路;技巧方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-262
在学习物理的过程中，大部分学生认为电路故障的判断是整个物理学习内容中最重要也是最难的一部分。而且近几年的试卷中都出现了关于电路故障判断的一些题目。这些学生之所以认为这部分内容难是因为他们还没有找到技巧，只有找到技巧，学生才能准确分析电路故障所在，最后才能提高学习效率。
1 电路故障的内容
发生电路故障主要由两大原因造成的：一个原因是电路发生了短路;另一个原因就是电路发生了断路。电路发生故障无非就是这两大种原因。断路相对于短路来说还是较为简单的，短路是相对较为麻烦的。判断短路时还需要判断是哪一个用电器造成的短路。拿小灯泡举例，假如小灯泡不亮了，造成它不亮的原因主要有以下几个：首先可能是电路断路，比如说小灯泡的灯丝断了等等。其次，第二个原因就是电路短路了，当某个部分发生短路时，一般也会造成小灯泡不亮或者电流表与电压表无示数。
2 电路故障判断的一些相关理论
进行电路故障的判断时需要用到的相关知识点主要有：
第1，可以通过灯泡的亮与不亮来进行判断。主要有两种情况：灯泡亮时，则说明电路没有发生任何问题即电路是通路。反之，灯泡不亮时，则说明电路发生了故障。主要故障有电路发生了断路，比如说小灯泡的灯丝断路或者其他部位发生了断路;还有一方面就是电路发生了短路，可能是小灯泡发生了短路或其他用电器短路造成了小灯泡不亮或者亮度小。
第2，通过电流表仪器来检测，电流表的示数主要以下几种类型：首先电流表有示数时则可以说明电路没有发生任何故障。其次，如果电流表没有示数则说明电路发生了问题或者故障。故障主要有：其一，电路发生了断路，比如电流表的部分发生了断路，其二电路发生了短路，比如电流表本身出现了问题或者其他用电器造成了短路。电流表的示数不光有以上情况还有别的情况，比如电流表的偏转方向与正常的偏转方向相反了，出现这种情况则说明电流表的正负接线柱可能接反了，还有一种情况就是电流表的偏转超过了自己本身最大的刻度时，则说明电流表的量程选择太小，那么我们就可以选择一个较大量程的电流表。比如说将电流表量程为0～0.6A换成电流表量程为0～3A。
第3，通过电压表这个仪器进行检测。电压表的示数和电流表示数类似，也有以下几种类型：第一种情况，电压表有示数时则说明电压表与用电器串联了而没有与用电器并联，此时便形成了断路，这种情况说明了电压表的正负接头接在了电源的正负极上而不是用电器的两侧。当电压表无示数时，则说明电压表被短路了。还有一种情况类似与电流表情况类似，那就是电压表指针偏转方向也相反了。上面介绍了电流表的量程，在这里再介绍一下电压表的量程，电压表的量程主要有0～3V和0～15V两种。
以上就是判断电路发生故障的一些主要理论依据。这些依据可以帮助学生更好地判断出电路发生的是何种故障。
3 电路故障的判断方法
上面讲述的理论基础为电路故障的判断提供了一个重要的依据。在以上相关理论知识的基础上对电路故障分析就容易了许多。
（一）、电路断路的判断。
电路的断路主要会有以下几种情形：比如小灯泡的灯丝烧断了、接线柱和导线的接触不好、把本应并联的电压表串联在了电路之中以及电压表的内阻较大导致电路断路等等。以上都是造成电路发生断路故障的一些原因。了解到这些原因之后，我们再去检测哪里发生了断路会更加容易。电路发生故障时的主要特点就是没有任何的电流的。所以我们可以抓住这一点再进行判断就会较为容易些。
电路发生断路时的判断方法主要有两种，两种方法分别都是采用仪器进行监测的，一种仪器是电流表，另一种仪器是电压表。第一，将电压表与可能发生故障的地方进行并联，并联之后电压表会出现两种情况：其一，电压表有示数时且指针摆动过大时，则表明与电压表并联的部分发生了故障即该部分发生了断路;其二，电压表无任何反应即电压表无示数，这种情况则说明这部分没有发生任何电路问题。第二种方法就是采用电流表这个仪器，将电流表与可能发生故障的部分也进行并联，此时会出现两种情况，首先，将电流表与这部分并联后，其他用电器如果还能正常工作，则说明电流表并联的这一部分发生了电路问题。若电流表与这部分并联后，其他用电器不能正常工作了，則说明电流表并联的这一部分没有任何电路故障问题。
（二）、电路短路的判断
电路的短路因为其发生短路的位置不同可以分为两种短路，一种是局部短路，另一种则是整体短路。从“局部”和“整体”两个词中我们就可以看出一个是一部分而另一个则是全部。电路短路不同于电路断路，电路发生断路时没有电流，但是电路发生短路时，则会有电流产生。这便是电路断路和电路短路的最大的不同之处。其次发生电路短路时，还会有一部分用电器是不能正常工作的。
发生电路短路时判断的方法主要有两种方法：第一种方法叫做并联电压法，并联电压法是将电压表与可能发生故障的部分进行并联，此时会有两种情况，其一，当电压表并联在导线的两端时，电压表没有任何的摆动倾向则说明该部分没有发生任何电路故障;其二，当电压表并联在用电器的两端时，电压表没有任何摆动倾向时则说明该用电器发生了电路故障。第二种方法叫做正负法，该方法是指将整个电路中的所有用电器的两个位置标上正负号，与电源正极相连的则标上正号，反之，与电源负极相连的则标上负号。然后观察用电器的两端是同号还是异号。若是同号则说明该部分发生了故障即电路发生了短路，若是异号则说明该部分电路没有发生故障即没有发生电路短路。
4 电路故障判断方法一些技巧
首先，掌握解决问题的思路。清楚电路发生的故障主要有电路断路和电路短路两种，然后再在这两种情况下进行进一步分析。同时还要分别掌握电路发生断路和电路短路时可能出现的故障以及发生故障的特点。这些都是判断电路故障的重要依据。
其次，将有关的典型问题进行一定的总结。第一，学生可以多做一些关于电路故障的题目。第二，教师在讲这方面的题目时对这些题目进行一定的总结，然后让学生在本子上记下来或者老师印成试卷
让学生进行思考。
最后，教师不仅要传授给学生理论知识，还要带领学生进行有关的实体操作。教师在带领学生进行电路故障的实验时要用到电流表和电压表这两个仪器，所以学生必须对这两种监测仪器熟知以便于自
己进行相关的实验。教师不应该只局限于课本理论，教师还可以带领学生去实验室亲自体验如何检测电路故障，这样学生印象才会更加深刻。
5 结束语
在初中物理的学习过程中，电路故障的判断是课本中重要的一部分，所以学生必须要掌握这部分内容，每个学生只有掌握一些关于电路故障的相关知识点，学生才能更好地判断出电路的故障问题。学
生学习的这些内容不仅仅只是为了成绩，生活中的各个方面都会用到电路故障检测的内容。所以学好这部分内容，对自己的学习以及生活都有一定益处。
参考文献
[1]王锦刚.有关初中物理电路故障分析题的解题方法及技巧[J].中华少年，2017（9）：181-182.
[2]张加兴.如何判断初中物理电路故障综述[J].新课程（中），2015 （8）：73-73.
[3]孙辉.初中物理电路故障题解题技巧[J].中学生数理化（教与学），2012（11）.