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摘 要： 随着计算机应用领域的日益广泛，掌握和应用计算机技术已经成为学生的必备素质。虽然小学的信息技术知识一点不难学，但信息技术老师要想上好这门课也不容易，要上好这门课，必须要充分运用适合学生的教学方法，从而激发学生更大的学习热情，培养学生学习计算机的兴趣和创新能力，树立学生学习计算机的信心，使学生具有适应信息化社会生存的全面能力。
关键词： 小学生 信息技术 兴趣培养
兴趣是最好的老师，兴趣是学生活动的强化剂。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学。在信息技术课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，并作了以下几方面的尝试。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣。
良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。就像演说家演讲一样，精彩的开头可以激起听者的兴趣，触动听者的每一根神经。当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇时，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。导入的方式可以有多种：1.直接提问导入，在教学三年级“认识计算机”中可以直接问学生：如果给你们一台计算机，你们会用吗？2.范例导入，激发兴趣，如在教学四年级的PowerPoint制作中，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去制作的冲动。3.设疑导入：“同学们，你们想不想在网上玩精彩的小游戏呢？”教师这时再输入游戏网址，让学生先浏览一下精彩的内容，接着提问：“如果不知道网址怎么办呢？”这就很自然地转到学习如何使用搜索引擎，激发了学生浓厚的学习兴趣。
二、利用有趣的游戏，诱发学生的的学习兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习会逐渐有些厌烦。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”、“吃苹果”、“青蛙过河”、“打地鼠”等游戏。学生在玩游戏的过程中不知不觉地练熟指法了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用。这样他们就在无形中学会了键盘的使用，并有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习。这样学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉地去学习计算机知识。
三、发挥“小老师”的作用，引发学生的学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科，没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学习困难。这就给教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时可让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，就有效地引发更多同学的学习兴趣。
四、组织竞赛，强化学生的学习兴趣。
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。教师可组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，又增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家；当学会智能ABC后，进行一段文章的汉字输入比赛等。这样不仅使学生将学过的內容理解和消化，而且使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。
五、让学生学以致用，增强学生的学习兴趣。
在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word 2000”，学生可以利用它写作文、写信；“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语；“因特网”，学生可以利用它搜索资料，收发电子邮件，给对方发贺卡。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，就能让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断地获得成功的体验。教师应在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼。这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。
关键词： 小学生 信息技术 兴趣培养
兴趣是最好的老师，兴趣是学生活动的强化剂。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学。在信息技术课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，并作了以下几方面的尝试。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣。
良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。就像演说家演讲一样，精彩的开头可以激起听者的兴趣，触动听者的每一根神经。当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇时，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究，达到忘我的境界。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。导入的方式可以有多种：1.直接提问导入，在教学三年级“认识计算机”中可以直接问学生：如果给你们一台计算机，你们会用吗？2.范例导入，激发兴趣，如在教学四年级的PowerPoint制作中，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去制作的冲动。3.设疑导入：“同学们，你们想不想在网上玩精彩的小游戏呢？”教师这时再输入游戏网址，让学生先浏览一下精彩的内容，接着提问：“如果不知道网址怎么办呢？”这就很自然地转到学习如何使用搜索引擎，激发了学生浓厚的学习兴趣。
二、利用有趣的游戏，诱发学生的的学习兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习会逐渐有些厌烦。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”、“吃苹果”、“青蛙过河”、“打地鼠”等游戏。学生在玩游戏的过程中不知不觉地练熟指法了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用。这样他们就在无形中学会了键盘的使用，并有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习。这样学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉地去学习计算机知识。
三、发挥“小老师”的作用，引发学生的学习兴趣。
信息技术课是一门操作性很强的学科，没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学习困难。这就给教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时可让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，就有效地引发更多同学的学习兴趣。
四、组织竞赛，强化学生的学习兴趣。
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。教师可组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，又增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家；当学会智能ABC后，进行一段文章的汉字输入比赛等。这样不仅使学生将学过的內容理解和消化，而且使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。
五、让学生学以致用，增强学生的学习兴趣。
在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word 2000”，学生可以利用它写作文、写信；“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语；“因特网”，学生可以利用它搜索资料，收发电子邮件，给对方发贺卡。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，就能让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断地获得成功的体验。教师应在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼。这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。