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【摘要】本文通过研究高职英语线上教学的重要性，分析高职英语线上教学当前面临的困境，从而提出高职英语线上教学的应对策略，最终促进高职英语线上教学模式的发展，也促进英语教学方式的多元化发展。
【关键词】高职英语;线上教学;困境与应对
【作者简介】杨千颉，贵州健康职业学院。
线上教学的模式打破了时间和空间的限制，使得学生足不出户就可以跟教师一起领略知识的魅力，也不会影响教学的进程。
一、 高职英语线上教学的重要性
线上英语教学作为最近流行的一种教学模式，越来越受到广大高校和学生的欢迎。虽然线上英语教学在发展过程中出现了很多问题，但是促进了教育资源的公平化，也有效应对了一些不可抗力因素对英语教学的影响，对促进学生英语水平的提高具有很重要的作用。
1. 可以实现教育资源的公平化。高职英语线上教育虽然是最近才流行的一种教育方式，但是因为其打破了传统教育的时间和空间局限性，将英语资源平等的与各种学生进行分享，所以促进了教育的公平性。一方面，在线上英语教学平台中，学生可以根据自身对知识的掌握情况以及学习能力对线上教学的进度进行选择，也能更广泛的选择英语学习资源，从而促进教育资源的共享，也培养了学生自主学习的能力。另一方面，也实现教师学习资源的公平化。教师可以利用线上教学平台整合专业知识，提升自身的教学专业知识，在线上教学中充分利用线上教学平台优势，熟悉互联网技术等新媒体的教学方式，从而紧跟时代的步伐，了解学生学习的需求，激发学生的学习兴趣。最终促进教师专业能力和教学质量的提升。
2. 可以有效应对一些不可抗力对教学进度的阻碍。传统的英语教学模式受到空间、时间以及人数等因素的影响，导致学生只能在一个时间和一个地点进行学习，但是这样教学模式会有它的弊端。比如遇到不可抗力的影响就会中断教学的进程，从而对学生的学习和学校教学质量的提高造成影响。但是线上英语教学不受这些场地、人数等因素的影响，线上英语教学的方式比较灵活，学生可以随时随地进行线上学习，就算错过了教师的直播课程也有录播课程的补充，不会因为自然灾害等原因造成中断。而且教师也不会受到教学世间等因素的影响，可以根据自身的世间安排为学生辅导和上课。这种线上教育的模式相当于线下教育模式的一种补充，在线下教育模式受到影响和冲击时，线上教育可以有效应对一些不可抗力因素对教学进度的阻碍，从而为学生学习提供一个便利的平台。
二、 高职英语线上教学当前面对的困境
由于线上的教学模式在中国还处于初期的发展阶段，在施行的过程中会出现很多困境。根据线上英语教学模式的发展状况，总结了以下四点当前高职英语线上教学面临的困境。
1.高职英语教师缺乏相关的网络教学经验。在传统的英语教学模式下，教师都是通过线下的班级英语教学对学生进行授课，突然出现了线上的英语教学模式，很多英语教师没有接触过，也没有相关的教学经验，这对英语教师的教学来说是一种挑战。首先，一些英语教师在线上教学中难以适应教学形式的改变。传统的英语教学课堂中面对的都是一个个鲜活的面孔，而在线上的英语教学中突然转换成电脑屏幕，英语教师会有很多不适应感。其次，教师对网络技术的应用不是很熟练，比如相关机位的调整、网络信号的强弱以及屏幕清晰度等问题，教师没有相关的处理经验，从而会影响英语课堂的教学效果。最后，因为视频和音频传达信号的问题，可能会对教师的英语发音造成影响，从而给学生造成誤导，也影响了教学的严谨性。
2.对学生的英语学习情况不能进行有效监督。相比于线下的英语教学模式，线上英语教学模式对学生学习状况不能进行实施监督，从而造成教学效果不是很理想。首先，对学生的课堂纪律不能进行有效监督。线下的教学模式中，课堂中只要有学生说话或者打闹教师都能实时听到并及时制止。但是在线上教学模式下，教师和学生隔着电脑屏幕，很多学生的小动作教师难以发现，所以对课堂纪律难以进行有效监督。其次，线下的教学模式中，学生有什么发音的问题或者语法的困惑可以立马跟教师反馈，从而请教师进行解答。但是线上的英语教学模式有时长的限制，无法对学生的问题进行一一解答，从而影响了学生的学习效果。最后，在线下的教学模式中，英语教师可以与学生进行询问和互动，从而了解学生的整体学习情况。但是线上教学模式有时候会产生信号以及时间延迟的问题，教师不能及时地了解学生的整体掌握情况，从而影响了教师的教学质量。
3.学生对线上授课模式的学习积极性不高。学生学习的积极性是影响高职英语线上授课模式发展的重要因素。但是很多学生在线上授课的过程中，对英语学习的积极性不高，从而影响了英语线上授课模式的发展。一方面，学生难以适应线上授课的教学方式。传统的英语教学模式下，英语教师会对相关的英语知识进行反复讲解，直到学生理解和接受为止，从而养成了学生学习的惰性，不会自主学习。在线上教学模式下，有些课程是教师提前录好的，而且就算是有直播课程也有时间的限制，教师不能一直重复知识，所以在教学中对学生的主动性要求很高。但是学生不能完全接受这种模式，从而造成了学习积极性不高的问题。
4.线上授课模式下教师对作业的布置和批改不方便。 除了上述的几个困境之外，线上的授课模式对作业的布置和修改也是一种挑战。一方面，在学生作业的布置中教师会遇到很多困惑。传统的教学模式中教师都为学生布置纸质版的联系作业，以此来巩固课堂所学习的知识。但是在线上教学模式中，教师对学生布置纸质版的作业没办法一一上交，布置线上作业的效果又比不上线下作业车的效果，很多教师陷入了两难的境地。另一方面，教师在作业批改的方面也会出现很多问题。在线下的教学模式中，英语教师会将学生的纸质作业进行查收，然后用红笔修改。但是在线上的教学模式中，英语教师查收作业以及批改不方便，从而造成对学生的学习情况难以掌握。
三、 高职英语线上教学的应对措施 根据高职英语线上教学的重要性以及高职英语线上教学当前面对的困境，提出了以下几点高职英语线上教学的应对措施，从而促进线上教学模式的不断完善和发展，也促进高职英语教学质量的提高。
1. 加强教师网络授课技能和能力的训练。要想促进高职英语线上教学模式的发展，首先需要加强教师网络授课技能和能力的训练，从而提高教师对线上教学模式的了解。首先，在实施英语线上教学之前要加强英语教师网络设备运用的培训。比如加强教师对微课、视频直播以及钉钉等网络设备的熟悉，从而使英语教师能有效掌握网络设备的应用技巧，充分发挥其优势作用。其次，要对教师的计算机技能、线上教学突发状况的处理以及网络信号等技能进行培训，从而加强教师对突发问题的处理能力。最后，教师在上课之前要根据线上教学和英语学科的特点设计好教学任务和教学大纲，在上课过程中根据教师的教学设计一步步引导学生进行英语课程的学习，及时解答学生的学习问题和困惑，从而促进教师教学质量的提高。
2. 加强学生的自律性。学生是学校一切工作的主体，针对学生自律性的问题，需要各方面的共同努力。首先，在高职院校方面，学校要建立相关的奖惩机制，对自律性强的学生提出表扬或者进行奖励，反之则对学生进行惩罚，从而激发学生的胜负欲，促进学生自觉形成自律的习惯。其次，在教师教学的过程中，要及时监督上课偷懒的学生、开小差的学生、不集中注意力的学生等，并对相关的行为进行批评，从而引导学生形成规矩感，让学生感受到教师就在身边监督的感觉。最后，在家长方面，要积极配合学校和教师的要求，监督学生的上课情况。因为线上英语教学大多学生都在家里上课，更容易让学生形成一种惰性，所以家长要对相关的问题与教师和学校及时交流，寻求解决办法，从而使学生形成自律的习惯，提高学习效率。
3. 高职院校要建立相关的监督方案。高职英语线上教学模式还处于初期的发展阶段，很多执行制度和措施还不够完善，所以需要高职院校建立相关的监督方案，对线上英语教学模式进行监督。首先，学校要成立督导小组，制定英语教学的线上教学方案和督导方案。对英语教师的教学进行监督，对英语教师的课程进行旁听和检查，考核英语教师的教学质量，从而促进英语教师不断完善自己的英语水平，促进线上英语教学模式的发展。然后，要和学生进行定期交流，对学生的线上英语学习情况进行考核。通过家长的反馈以及教师的评价了解学生的学习状况，从而督促学生养成自主学习的习惯。最后，要根据监督和检查的情况开展研讨会，和教师进行定期交流，和教师一起探索新的教学模式，改进线上教学模式的不足，最终促进高职英语线上教学的创新发展。
4. 创新布置作业的方法。不同于线下教学模式的布置作业的模式化，线上教学模式的作业布置更需要突出灵活性。教师要根据线上教学模式的不同特点对作业布置的方式进行创新和改进，从而有效地巩固和检验线上的教学成果，也可以激发学生进行线上学习的信心。一方面，英语教师要了解网络教学平台的各种小功能和小程序，本着方便高效的原则运用这些小程序为学生布置作业，改变纸质作业的模式，让学生也体验到写作业的新鲜感，从而达到巩固知识的效果。另一方面，教师可以利用学生微信群、QQ群等方式，引导学生将写过的作业拍张上傳，然后教师对作业进行批改，对于作业情况有问题的部分，教师和学生可以一起在群里进行交流和解答，从而促进学生英语知识的内化，也拉近了学生和家长的距离。
5. 提高学生学习的积极性。学生是英语教学的主体，无论是线上教学还是线下教学，提高学生的学习积极性是英语教学的主要目标。所以高职院校和相关的英语教师要重视学生学习积极性提高的问题。一方面，英语教师在教学过程中可以借助教学工具对学生进行教学。比如在直播课程中，讲完一节的内容可以运用相关的教学工具调节一下课堂气氛，也对学生进行一个节点的测试，从而掌握学生的学习状况，也提高了学生的学习积极性。另一方面，学校要引导教师采用多平台进行教学。教师可以根据学生的反应速度和对平台的喜爱程度，适当的转换教学平台。比如一些学生喜欢雨课堂的教学平台，觉得钉钉等平台的方式过于娱乐化等。教师应顺应学生的需求和兴趣，从而引起学生的学习兴趣，也提高教师的教学质量。
四、结语
综上所述，高职英语线上教学适应了当前高职英语教学的需要，对高职英语教学模式的多元化发展具有重要作用。各大高职英语院校要重视英语线上教学模式的发展，深入了解英语线上教学模式发展的弊端，寻求解决问题的办法，从而促进高职英语线上教学模式更好的发展。
参考文献：
[1]金炯.高职大学英语线上线下混合式教学设计探讨[J].继续教育研究，2020（03）：109-112.
[2]刘潇.高职英语教学实践探究[J].国际公关，2020（07）：105-106.
[3]鲁娅妮.高职大学英语教学模式改革初探——以内蒙古电子信息职业技术学院为例[J].高教学刊，2020（18）：187-189.
[4]宁尧.基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践——以高职商务英语专业为例[J].花炮科技与市场，2020（02）：221.
[5]王欢，艾金龙.高职英语“一体两翼”式线上教学模式探究[J].大众文艺，2020（11）：205-206.
[6]王甦.高职英语线上教学初探[J].中外企业家，2020（19）：216.
【关键词】高职英语;线上教学;困境与应对
【作者简介】杨千颉，贵州健康职业学院。
线上教学的模式打破了时间和空间的限制，使得学生足不出户就可以跟教师一起领略知识的魅力，也不会影响教学的进程。
一、 高职英语线上教学的重要性
线上英语教学作为最近流行的一种教学模式，越来越受到广大高校和学生的欢迎。虽然线上英语教学在发展过程中出现了很多问题，但是促进了教育资源的公平化，也有效应对了一些不可抗力因素对英语教学的影响，对促进学生英语水平的提高具有很重要的作用。
1. 可以实现教育资源的公平化。高职英语线上教育虽然是最近才流行的一种教育方式，但是因为其打破了传统教育的时间和空间局限性，将英语资源平等的与各种学生进行分享，所以促进了教育的公平性。一方面，在线上英语教学平台中，学生可以根据自身对知识的掌握情况以及学习能力对线上教学的进度进行选择，也能更广泛的选择英语学习资源，从而促进教育资源的共享，也培养了学生自主学习的能力。另一方面，也实现教师学习资源的公平化。教师可以利用线上教学平台整合专业知识，提升自身的教学专业知识，在线上教学中充分利用线上教学平台优势，熟悉互联网技术等新媒体的教学方式，从而紧跟时代的步伐，了解学生学习的需求，激发学生的学习兴趣。最终促进教师专业能力和教学质量的提升。
2. 可以有效应对一些不可抗力对教学进度的阻碍。传统的英语教学模式受到空间、时间以及人数等因素的影响，导致学生只能在一个时间和一个地点进行学习，但是这样教学模式会有它的弊端。比如遇到不可抗力的影响就会中断教学的进程，从而对学生的学习和学校教学质量的提高造成影响。但是线上英语教学不受这些场地、人数等因素的影响，线上英语教学的方式比较灵活，学生可以随时随地进行线上学习，就算错过了教师的直播课程也有录播课程的补充，不会因为自然灾害等原因造成中断。而且教师也不会受到教学世间等因素的影响，可以根据自身的世间安排为学生辅导和上课。这种线上教育的模式相当于线下教育模式的一种补充，在线下教育模式受到影响和冲击时，线上教育可以有效应对一些不可抗力因素对教学进度的阻碍，从而为学生学习提供一个便利的平台。
二、 高职英语线上教学当前面对的困境
由于线上的教学模式在中国还处于初期的发展阶段，在施行的过程中会出现很多困境。根据线上英语教学模式的发展状况，总结了以下四点当前高职英语线上教学面临的困境。
1.高职英语教师缺乏相关的网络教学经验。在传统的英语教学模式下，教师都是通过线下的班级英语教学对学生进行授课，突然出现了线上的英语教学模式，很多英语教师没有接触过，也没有相关的教学经验，这对英语教师的教学来说是一种挑战。首先，一些英语教师在线上教学中难以适应教学形式的改变。传统的英语教学课堂中面对的都是一个个鲜活的面孔，而在线上的英语教学中突然转换成电脑屏幕，英语教师会有很多不适应感。其次，教师对网络技术的应用不是很熟练，比如相关机位的调整、网络信号的强弱以及屏幕清晰度等问题，教师没有相关的处理经验，从而会影响英语课堂的教学效果。最后，因为视频和音频传达信号的问题，可能会对教师的英语发音造成影响，从而给学生造成誤导，也影响了教学的严谨性。
2.对学生的英语学习情况不能进行有效监督。相比于线下的英语教学模式，线上英语教学模式对学生学习状况不能进行实施监督，从而造成教学效果不是很理想。首先，对学生的课堂纪律不能进行有效监督。线下的教学模式中，课堂中只要有学生说话或者打闹教师都能实时听到并及时制止。但是在线上教学模式下，教师和学生隔着电脑屏幕，很多学生的小动作教师难以发现，所以对课堂纪律难以进行有效监督。其次，线下的教学模式中，学生有什么发音的问题或者语法的困惑可以立马跟教师反馈，从而请教师进行解答。但是线上的英语教学模式有时长的限制，无法对学生的问题进行一一解答，从而影响了学生的学习效果。最后，在线下的教学模式中，英语教师可以与学生进行询问和互动，从而了解学生的整体学习情况。但是线上教学模式有时候会产生信号以及时间延迟的问题，教师不能及时地了解学生的整体掌握情况，从而影响了教师的教学质量。
3.学生对线上授课模式的学习积极性不高。学生学习的积极性是影响高职英语线上授课模式发展的重要因素。但是很多学生在线上授课的过程中，对英语学习的积极性不高，从而影响了英语线上授课模式的发展。一方面，学生难以适应线上授课的教学方式。传统的英语教学模式下，英语教师会对相关的英语知识进行反复讲解，直到学生理解和接受为止，从而养成了学生学习的惰性，不会自主学习。在线上教学模式下，有些课程是教师提前录好的，而且就算是有直播课程也有时间的限制，教师不能一直重复知识，所以在教学中对学生的主动性要求很高。但是学生不能完全接受这种模式，从而造成了学习积极性不高的问题。
4.线上授课模式下教师对作业的布置和批改不方便。 除了上述的几个困境之外，线上的授课模式对作业的布置和修改也是一种挑战。一方面，在学生作业的布置中教师会遇到很多困惑。传统的教学模式中教师都为学生布置纸质版的联系作业，以此来巩固课堂所学习的知识。但是在线上教学模式中，教师对学生布置纸质版的作业没办法一一上交，布置线上作业的效果又比不上线下作业车的效果，很多教师陷入了两难的境地。另一方面，教师在作业批改的方面也会出现很多问题。在线下的教学模式中，英语教师会将学生的纸质作业进行查收，然后用红笔修改。但是在线上的教学模式中，英语教师查收作业以及批改不方便，从而造成对学生的学习情况难以掌握。
三、 高职英语线上教学的应对措施 根据高职英语线上教学的重要性以及高职英语线上教学当前面对的困境，提出了以下几点高职英语线上教学的应对措施，从而促进线上教学模式的不断完善和发展，也促进高职英语教学质量的提高。
1. 加强教师网络授课技能和能力的训练。要想促进高职英语线上教学模式的发展，首先需要加强教师网络授课技能和能力的训练，从而提高教师对线上教学模式的了解。首先，在实施英语线上教学之前要加强英语教师网络设备运用的培训。比如加强教师对微课、视频直播以及钉钉等网络设备的熟悉，从而使英语教师能有效掌握网络设备的应用技巧，充分发挥其优势作用。其次，要对教师的计算机技能、线上教学突发状况的处理以及网络信号等技能进行培训，从而加强教师对突发问题的处理能力。最后，教师在上课之前要根据线上教学和英语学科的特点设计好教学任务和教学大纲，在上课过程中根据教师的教学设计一步步引导学生进行英语课程的学习，及时解答学生的学习问题和困惑，从而促进教师教学质量的提高。
2. 加强学生的自律性。学生是学校一切工作的主体，针对学生自律性的问题，需要各方面的共同努力。首先，在高职院校方面，学校要建立相关的奖惩机制，对自律性强的学生提出表扬或者进行奖励，反之则对学生进行惩罚，从而激发学生的胜负欲，促进学生自觉形成自律的习惯。其次，在教师教学的过程中，要及时监督上课偷懒的学生、开小差的学生、不集中注意力的学生等，并对相关的行为进行批评，从而引导学生形成规矩感，让学生感受到教师就在身边监督的感觉。最后，在家长方面，要积极配合学校和教师的要求，监督学生的上课情况。因为线上英语教学大多学生都在家里上课，更容易让学生形成一种惰性，所以家长要对相关的问题与教师和学校及时交流，寻求解决办法，从而使学生形成自律的习惯，提高学习效率。
3. 高职院校要建立相关的监督方案。高职英语线上教学模式还处于初期的发展阶段，很多执行制度和措施还不够完善，所以需要高职院校建立相关的监督方案，对线上英语教学模式进行监督。首先，学校要成立督导小组，制定英语教学的线上教学方案和督导方案。对英语教师的教学进行监督，对英语教师的课程进行旁听和检查，考核英语教师的教学质量，从而促进英语教师不断完善自己的英语水平，促进线上英语教学模式的发展。然后，要和学生进行定期交流，对学生的线上英语学习情况进行考核。通过家长的反馈以及教师的评价了解学生的学习状况，从而督促学生养成自主学习的习惯。最后，要根据监督和检查的情况开展研讨会，和教师进行定期交流，和教师一起探索新的教学模式，改进线上教学模式的不足，最终促进高职英语线上教学的创新发展。
4. 创新布置作业的方法。不同于线下教学模式的布置作业的模式化，线上教学模式的作业布置更需要突出灵活性。教师要根据线上教学模式的不同特点对作业布置的方式进行创新和改进，从而有效地巩固和检验线上的教学成果，也可以激发学生进行线上学习的信心。一方面，英语教师要了解网络教学平台的各种小功能和小程序，本着方便高效的原则运用这些小程序为学生布置作业，改变纸质作业的模式，让学生也体验到写作业的新鲜感，从而达到巩固知识的效果。另一方面，教师可以利用学生微信群、QQ群等方式，引导学生将写过的作业拍张上傳，然后教师对作业进行批改，对于作业情况有问题的部分，教师和学生可以一起在群里进行交流和解答，从而促进学生英语知识的内化，也拉近了学生和家长的距离。
5. 提高学生学习的积极性。学生是英语教学的主体，无论是线上教学还是线下教学，提高学生的学习积极性是英语教学的主要目标。所以高职院校和相关的英语教师要重视学生学习积极性提高的问题。一方面，英语教师在教学过程中可以借助教学工具对学生进行教学。比如在直播课程中，讲完一节的内容可以运用相关的教学工具调节一下课堂气氛，也对学生进行一个节点的测试，从而掌握学生的学习状况，也提高了学生的学习积极性。另一方面，学校要引导教师采用多平台进行教学。教师可以根据学生的反应速度和对平台的喜爱程度，适当的转换教学平台。比如一些学生喜欢雨课堂的教学平台，觉得钉钉等平台的方式过于娱乐化等。教师应顺应学生的需求和兴趣，从而引起学生的学习兴趣，也提高教师的教学质量。
四、结语
综上所述，高职英语线上教学适应了当前高职英语教学的需要，对高职英语教学模式的多元化发展具有重要作用。各大高职英语院校要重视英语线上教学模式的发展，深入了解英语线上教学模式发展的弊端，寻求解决问题的办法，从而促进高职英语线上教学模式更好的发展。
参考文献：
[1]金炯.高职大学英语线上线下混合式教学设计探讨[J].继续教育研究，2020（03）：109-112.
[2]刘潇.高职英语教学实践探究[J].国际公关，2020（07）：105-106.
[3]鲁娅妮.高职大学英语教学模式改革初探——以内蒙古电子信息职业技术学院为例[J].高教学刊，2020（18）：187-189.
[4]宁尧.基于“学习通”的线上翻转课堂教学设计与实践——以高职商务英语专业为例[J].花炮科技与市场，2020（02）：221.
[5]王欢，艾金龙.高职英语“一体两翼”式线上教学模式探究[J].大众文艺，2020（11）：205-206.
[6]王甦.高职英语线上教学初探[J].中外企业家，2020（19）：216.