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摘要：英语新课程标准实施后，词汇量大幅度的提高，很多学生的英语从高一就开始掉队，如何激发英语薄弱学生的学习兴趣，这让很多老师和家长犯愁，针对这种情况，本人根据自己教学实践经验提出了以下几点看法。
关键词：提高；薄弱学生；学习兴趣
我们都知道：随着新课程标准的实施，新高考的改革，高中生需掌握约3500个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。因为词汇量大幅度的提高，所以很多学生从高一就开始跟不上。如何激发英语薄弱学生学英语的兴趣、培养他们的创造性能力呢？心理学家认为：兴趣能产生动力，兴趣能激发思维，思维能加深记忆，情感能激发兴趣。笔者通过多年的教学经验，下面谈谈自己的几点做法：
一、强调学好英语的重要性。
生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。其一，升学的需要（小学到初中，初中到高中），如果学不好英语，学生将不可能成为一名优秀学生，你更不可能上到理想的大学；其二，学好了英语可以开阔视野，纵横网络，寻找知识信息，跟上时代需要。现在的信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知识更新的步伐；其三，在改革开放的今天，英文报刊、书籍、产品说明、广告、路标等随处可见。英语的广泛使用，无不让人感到一个不懂英语的人，在未来的生活中将寸步难行，明白了学习英语的重要意义，英语薄弱的学生就会端正学习态度，树立起学好英语的信心。
二、建立良好的师生关系
英语薄弱的学生一般对英语都不感兴趣，建立良好的师生关系事关重大。如果老师能信任、理解、帮助学生，学生学习英语的兴趣一定大增。相反，若冷脸相对，态度生硬，对学生动辄挖苦讽刺，必然导致师生关系的不和谐，学生不喜欢该教师，进而厌恶该学科，对英语的学习也就兴趣全无。为了建立良好的师生关系，树立学生积极的自我意识，老师要努力创造一种融洽、和谐的气氛，形成一个团结、和睦、奋进的集体，向学生提供成功的机会和感受。第一，要非常注意自己的形象，性格开朗，笑容常开、充满活力、幽默风趣、和蔼可亲。第二，要经常找学生面对面的谈心，做学生的知心朋友，问寒问暖，倾听他们学习和生活上的苦恼，帮助他们排忧解难，对待他们就像对待自己亲人。第三对英语薄弱的学生千万不能有成见和偏见。在课堂回答问题上，不能只让英语好的学生回答，更要让英语薄弱的学生有更多的表现机会。
三、强化教师的课堂效应
学生获得知识主要在课堂，尤其是英语薄弱的学生。课堂上教师要精讲，学生要多练。教师的讲解要带手势、动作和表情，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生学英语的兴趣，而且更能加深学生的印象，帮助他们记忆并自然地使用英语。同时要鼓励学生开口讲英语，并要求他们在说英语时也要带手势、动作和表情。
1.演讲式：为了培养学生的听说能力和语言运用能力，在课堂上坚持让学生进行？3？分钟演讲。每堂课上课开始，让学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
2.表演式：让学生把课文所学内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真，惟妙惟肖。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还培养了他们的实际交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景会话进行即兴表演。
3.问答式：为了创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文内容编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误当场纠正。这样通过各种形式的问答，既促进了学生的思维，又培养了他们的反映能力与应变能力。
四、设法使压力变为动力
大部分英语薄弱的学生想学好英语，但缺乏自信心。针对这些学生我们要发现他们有一点一滴的进步都要及时给予表扬。比如说在批改学生作业时，经常给他们写一些鼓励的话。如Come on.！Wonderful！Great！Good！Well done！You are clever.等等。上课抽问时，只要学生主动参与、回答基本正确，那怕是一点点可取的地方，老师都应该即时表扬他们。并且经常告诉他们，老师相信他们准能把英语学好，从现在开始忘掉自己的过去，一切向前看，相信自己努力后一定能行。学生听到老师这样信任、鼓励自己的话，他们就会对英语产生了兴趣，努力拼搏。比如：怎样根据音标记英语单词、如何进行词汇积累（告诉他平时利用小小本把在练习中所遇到的生词及短语记录下来，加以积累）、怎样做完形填空、阅读理解，怎样写好书面表达，怎样预习和复习。在遇到挫折的时候要鼓励学生：“你要相信自己，老师和你一起努力，你会成功的”。
五、教给正确的学习方法
遗忘是学英语的一大天敌，对以前所学的词汇、句子的遗忘，往往使好多英语薄弱学生心灰意冷，认为自己太“笨”，不是学英语的“料”。针对这种情况，首先就应该教给学生同遗忘作斗争的方法。要帮助学生找出记忆规律，一般来说当天或近期的遗忘率最高。因此当天讲的内容，当天要及时复习，然后每隔一定时间还要强化一次。另外，要使英语薄弱学生学会“滚雪球”的方法。“滚雪球？”是指把已教过的语法或词汇和新的有关材料结合起来，做到以旧带新，温故知新，使学生把学过的语法和词汇串联起来。有人曾经说过一天记一个单词，一年就能记365个单词，一天如果记三个单词，那么一年就能记1095个单词，以这样的速度，坚持不懈地学英语，那么不久的将来，你将成为一个“活字典”。英语的学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，即使你是一个“过目不忘”的人，也难以学好英语。
当然，提高学生英语兴趣的途径、方法很多，以上仅仅是笔者如何激发英语薄弱学生学习兴趣的几点粗略体会。
参考文献
[1] 肖礼全.2006.英语教学方法论
[2] 中小学外语教学
[3] 朱纯.2000.外语教学心理学
[4] 袁金华.课堂教学论（江苏教育出版社）
关键词：提高；薄弱学生；学习兴趣
我们都知道：随着新课程标准的实施，新高考的改革，高中生需掌握约3500个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。因为词汇量大幅度的提高，所以很多学生从高一就开始跟不上。如何激发英语薄弱学生学英语的兴趣、培养他们的创造性能力呢？心理学家认为：兴趣能产生动力，兴趣能激发思维，思维能加深记忆，情感能激发兴趣。笔者通过多年的教学经验，下面谈谈自己的几点做法：
一、强调学好英语的重要性。
生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。其一，升学的需要（小学到初中，初中到高中），如果学不好英语，学生将不可能成为一名优秀学生，你更不可能上到理想的大学；其二，学好了英语可以开阔视野，纵横网络，寻找知识信息，跟上时代需要。现在的信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知识更新的步伐；其三，在改革开放的今天，英文报刊、书籍、产品说明、广告、路标等随处可见。英语的广泛使用，无不让人感到一个不懂英语的人，在未来的生活中将寸步难行，明白了学习英语的重要意义，英语薄弱的学生就会端正学习态度，树立起学好英语的信心。
二、建立良好的师生关系
英语薄弱的学生一般对英语都不感兴趣，建立良好的师生关系事关重大。如果老师能信任、理解、帮助学生，学生学习英语的兴趣一定大增。相反，若冷脸相对，态度生硬，对学生动辄挖苦讽刺，必然导致师生关系的不和谐，学生不喜欢该教师，进而厌恶该学科，对英语的学习也就兴趣全无。为了建立良好的师生关系，树立学生积极的自我意识，老师要努力创造一种融洽、和谐的气氛，形成一个团结、和睦、奋进的集体，向学生提供成功的机会和感受。第一，要非常注意自己的形象，性格开朗，笑容常开、充满活力、幽默风趣、和蔼可亲。第二，要经常找学生面对面的谈心，做学生的知心朋友，问寒问暖，倾听他们学习和生活上的苦恼，帮助他们排忧解难，对待他们就像对待自己亲人。第三对英语薄弱的学生千万不能有成见和偏见。在课堂回答问题上，不能只让英语好的学生回答，更要让英语薄弱的学生有更多的表现机会。
三、强化教师的课堂效应
学生获得知识主要在课堂，尤其是英语薄弱的学生。课堂上教师要精讲，学生要多练。教师的讲解要带手势、动作和表情，这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生学英语的兴趣，而且更能加深学生的印象，帮助他们记忆并自然地使用英语。同时要鼓励学生开口讲英语，并要求他们在说英语时也要带手势、动作和表情。
1.演讲式：为了培养学生的听说能力和语言运用能力，在课堂上坚持让学生进行？3？分钟演讲。每堂课上课开始，让学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
2.表演式：让学生把课文所学内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真，惟妙惟肖。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还培养了他们的实际交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景会话进行即兴表演。
3.问答式：为了创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文内容编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误当场纠正。这样通过各种形式的问答，既促进了学生的思维，又培养了他们的反映能力与应变能力。
四、设法使压力变为动力
大部分英语薄弱的学生想学好英语，但缺乏自信心。针对这些学生我们要发现他们有一点一滴的进步都要及时给予表扬。比如说在批改学生作业时，经常给他们写一些鼓励的话。如Come on.！Wonderful！Great！Good！Well done！You are clever.等等。上课抽问时，只要学生主动参与、回答基本正确，那怕是一点点可取的地方，老师都应该即时表扬他们。并且经常告诉他们，老师相信他们准能把英语学好，从现在开始忘掉自己的过去，一切向前看，相信自己努力后一定能行。学生听到老师这样信任、鼓励自己的话，他们就会对英语产生了兴趣，努力拼搏。比如：怎样根据音标记英语单词、如何进行词汇积累（告诉他平时利用小小本把在练习中所遇到的生词及短语记录下来，加以积累）、怎样做完形填空、阅读理解，怎样写好书面表达，怎样预习和复习。在遇到挫折的时候要鼓励学生：“你要相信自己，老师和你一起努力，你会成功的”。
五、教给正确的学习方法
遗忘是学英语的一大天敌，对以前所学的词汇、句子的遗忘，往往使好多英语薄弱学生心灰意冷，认为自己太“笨”，不是学英语的“料”。针对这种情况，首先就应该教给学生同遗忘作斗争的方法。要帮助学生找出记忆规律，一般来说当天或近期的遗忘率最高。因此当天讲的内容，当天要及时复习，然后每隔一定时间还要强化一次。另外，要使英语薄弱学生学会“滚雪球”的方法。“滚雪球？”是指把已教过的语法或词汇和新的有关材料结合起来，做到以旧带新，温故知新，使学生把学过的语法和词汇串联起来。有人曾经说过一天记一个单词，一年就能记365个单词，一天如果记三个单词，那么一年就能记1095个单词，以这样的速度，坚持不懈地学英语，那么不久的将来，你将成为一个“活字典”。英语的学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，即使你是一个“过目不忘”的人，也难以学好英语。
当然，提高学生英语兴趣的途径、方法很多，以上仅仅是笔者如何激发英语薄弱学生学习兴趣的几点粗略体会。
参考文献
[1] 肖礼全.2006.英语教学方法论
[2] 中小学外语教学
[3] 朱纯.2000.外语教学心理学
[4] 袁金华.课堂教学论（江苏教育出版社）