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【摘要】在素质教育在华夏大地不断推进的大好形势下，实验教学作为素质教育的一个重要核心方面，越来越受到重视。本文从对实验教学的认识出发，引发思考，突出了实验教学在教学中的举足轻重地位，并结合自己的科学管理和实际情况以及取得的成绩。旨在唤醒教育界尊重客观规律，重视和加强实验教学，提高学生的综合素质。
【关键词】思想；理念；态度；实验；落实
Promote a principle, science management, strict implementation, effort push forward, realization progress that test the teaching cross over type's development
Sun Dong-gang
【Abstract】In the education for all-round development in the China the earth continuously push forward of big good under the situation, experiment the teaching be an education for all-round development of an importance the core be more and more valued.This text from to experiment teaching of understanding set out, cause thinking, outstanding experiment the teaching is in the prominent position in the teaching, and combine oneself of science management with actual circumstance and the result for obtain.The aim is wake educational circles up respect objective regulation, value with strengthen experiment teaching, exaltation student of comprehensive character.
【Key words】Thought;Principle;Attitude;Experiment;Implementation
2010年暑假，我參加了一个在山东潍坊召开的教学仪器设备展示会，会议期间并参加了一个骨干实验教师培训会。通过领会那次会议精神和参加骨干实验教师的培训学习过程，再加上近年来自己不断地学习，不断地思考，不断地总结，我感到自我在对实验教学管理的思想认识和理念转变上上，有了很大的提升。具体表现在以下几个方面：
1.对实验教学的思想认识
我们国家到2016年将进入创新型国家的行列，新的《教育规划纲要》指出，到2020年，我国将基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，我们要进入人力资源强国行列。
要实现以上这两个目标，这就需要大批的创新、复合、实用性人才。我们教育的战略问题，就是坚持教育要以人为本，培养理论联系实际，培养勇于探索，培养具有创新精神的人才。同时，要坚持以能力为重，优化知识结构，深化教育体制改革，坚持教育要面向全体学生，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，高度重视实验素质能力培养，开发实践课程和活动课程，切实加强学校实验教学，增强学生科学实验，生产技能和实际操作训练的实效。
从这里我们可以看出，重视和加强实验教学是社会发展对学校培养人的质量和规格的需求，是教育最高行政领导部门为推进素质教育，培养具有实践精神和创新能力人才的工作指导思想。我们知道，思想是行动的先导，因此，一个高度重视实验教学，重视学生实践实验的素质教育的新的春天必将到来。相应的，随着重视学校实验教学工作的开展，各种考试题目乃至高考试题一定会向实验方面倾斜，这就使我们更加要注重提升实验在学习中的地位。我们也可以做一下分析，理综试题分数之所以拉开差距的地方，是不是在实验题上有很大的出路，我想一定有这方面的原因，希望引起高三相关任课教师的重视，在复习的时候你不要忽视了实验复习的重要环节。
当前，实验教学所面临的问题是，我们对实验教学认识的思想观念落后，重视程度不够，仪器设备陈旧，再加上我们学生课业负担过重，实验教学时间和空间受到限制，这样就造成了学生实验机会太少，导致了学生素质能力不强，创新能力太差，思维定势严重。在这种形势下使学生对学习没有了欲望，对学习枯燥无味，不但没有学习动机反而心生厌恶的不良现象。其实，这种现象是非常有害的。我们早就应该引起高度的重视才对。
实际上，实验教学在教学中发挥着举足轻重的关键作用。首先，从知识形成和学习上来说，物理、化学、生物科目都是以“实验”为中心，以“概念”和“规律”为基本点的学科，学科的特点决定了我们在学习这些学科时一定要遵循它的规律——突出以“实验教学”为本的核心特点，反之，不重视实验，很少做或者不做实验，对学校教育而言，就谈不上学生素质能力的培养。即使让学生死记硬背，教会学生“知识”，灌输做题程序，学生“会做题”，考试能得高分，但是学生的素质和能力，特别是动手操作和实验探索能力也不过关，这种形式下培养的人才是缺乏创新能力和创新精神的，他们很难适应社会发展的需要。
其次，通过做实验，特别是分组实验，我们可以让学生亲历知识规律形成的过程，学生置身于一种实验教学情景之中，可以亲自操作，亲眼看到，亲自感受，亲身体会，从而自发思考，形成认知，转化为学生内在的知识，所以从认知角度来说，做实验对学生认识规律而言，可以说是“影响深远”，“意义深刻”，不容忽视。例如，学生心理上接受起来有障碍的自由落体规律中，忽落空气阻力的情况下，重的物体和轻物体是同时下落的，讲的遍数再多，都不如用牛顿管叫学生做一下实验，通过实验，学生真正看到这个同时下落的现象了，就会体会到这个规律，所有的心理上不接受或难以接受的东西都会改变。因此，从教育教学这个角度而言，我们要求我们的教师和实验员，平时要高度重视实验教学，高度重视实验管理和教学服务工作。也有的同志认为，叫学生做实验费时费力，他们认为用多媒体演示实验过程，不断地播放给学生看就可以代替实际中的演示实验或分组实验。其实这种认识是极其错误的。因为你在多媒体上设计的实验动画，实验程序再好，让学生看多少遍，你也不能使学生进行对实验器材的亲自操作体会，也不能培养学生的动手操作能力，更不能使学生“亲历”实验的过程。因此，那种用多媒体来让学生看实验来代替实际的实验操作的做法是错误的，是不可取的。我们的正确思想应该是，在尊重教材的同时，把能组的演示实验都做好，能做的分组实验都开齐。
正是因为有以上的认识形成的重视实验教学的理念，所以我们在管理中，能把这些认识理念贯彻到实际工作中，贯彻到每一个实验室管理人员的思想中，这样就容易使他们增强责任心，形成认真负责的工作态度，为我们实验教学各项工作的开展和提高迈出了第一步，这也是最关键的一步，因为态度会决定一切。
2.实验室基本情况
近年来，学校领导非常重视实验室规划建设，迄今为止，共建有实验室27个，其中物理实验室5个，化学实验室5个，生物实验室5个，理化生探究实验室各一个，语言实验室4个，历史实验室一个，地理实验室一个，通用技术实验室3个，总使用面积2790平方米。实验员室，仪器室、准备室、药品室、史地材料室共计30个，总使用面积1216平方米。各种仪器设备设施共计200余萬元。
实验高中共有专兼职实验员20人。其中物理实验员5人，生物5人，化学5人，历史地理各一人，通用技术3人。所有实验员全都是大学本科以上学历，个个专业对口，业务精湛。
3.科学管理，严格落实篇
首先，我们制定了各项管理制度，像《实验室管理制度》，《实验室使用档案》，《仪器室管理制度》，《实验教师管理制度》，《演示实验操作流程》。《分组实验操作流程》，《仪器设备报损报废制度》，《实验员职责》等各种制度。一般地讲，制度，制定容易，但落实起来很难，我们值得自豪的是，我们不但制定了这些制度，在常规的教学管理中，由于我校实验室工作人员养成了雷厉风行、注重细节、狠抓落实的工作作风，并转化成内在的思想动机，体现在方法上，落实到行动上，不断强化，并能做到持之以恒，这样在管理上收到了良好的效果，推动了我校教育教学的发展，我们之所以取得管理上的成功，那就是我们在讲究科学方法的同时，在管理上，在落实上作到了两个字，那就是“坚持”！正是因为这样，我们对新课标必选修规定的各类演示实验和分组实验开出率都达到了百分之百。为了保证实验质量和效果，我们采取了“三不准”的工作措施。那就是，不经实验员试用成功的演示实验或分组实验仪器不准提供给老师使用，任课教师不在实验室试用仪器成功后不准叫他拿出实验室，任课教师不填完仪器备品登记等记录不准叫他拿出实验室。同时，要求教师在做实验时准备好备用仪器，以防万一。这个制度保证了我们实验室完成的实验准备工作的质量，通过这种方式确保了课堂实验教学百分之百成功的效果。
其次，在对实验员的管理上，要求实验室管理人员树立学习的意识，要求各实验员一定要熟悉仪器的摆放，使用，保养，等知识，更重要的是要熟练地掌握相关专业的实验内容，实验目的，实验原理，实验器材，实验设计，实验程序，科学制作等，能指导学生开展实验兴趣小组活动。另外，制定了每个人员的职责，明确了自己的责任。我们要求实验员树立正确的工作态度，改进工作方法，增强服务意识，树立积极心态，扎实努力进取。相应地在工作上做到：有求必应，有应必行，有行必果。在“应”和“果”之间，我们追求的是注重细节，保证质量，快速和高效的工作过程。
4.管理成果篇
由于我们管理上注重科学方法，注重细节，管理过程中强化了监督督促，严格落实工作，因此，我们取得了一些成绩：实验室科室有多名同志关于实验教学的论文在各级刊物上发表，并自制或创新改进了很多仪器器材，像微小形变演示，牛顿第二定律实验的改进等，2010年我校张家林、姜守格、徐呈超、赵建肖、陈新光、耿相猛六位同学荣获化学奥林匹克竞赛山东省一等奖，陶立同学荣获生物奥林匹克竞赛山东省一等奖，在聊城市2008年、2010年两次督导评估中，对学校“实验教学”予以高度评价，学校先后被评为聊城市实验教学先进单位、奥林匹克竞赛金牌学校等。近年来，我校实验室也接待了很多前来学习的领导和同行，在今年的省规范化学校复评工作中，督导组成员对我们实验室的管理，我们的档案软件及硬件设施也都给予了充分认可，顺利通过了省级规范化学校的复验。
成绩只能代表过去，在以后的工作中，我们将进一步在提升理念的基础上，科学管理，注重细节，严格落实，努力推进实验教学工作的开展。同时，我们要向先进学校学习，不断创新管理思路和方法，落实素质教育对实验教学的总体要求，创造我校实验教学的跨越发展的新辉煌。使学校真正实现可持续发展，从而为社会输送更多具有实践能力和创新精神的复合型人才！
收稿日期：2011-03-23
【关键词】思想；理念；态度；实验；落实
Promote a principle, science management, strict implementation, effort push forward, realization progress that test the teaching cross over type's development
Sun Dong-gang
【Abstract】In the education for all-round development in the China the earth continuously push forward of big good under the situation, experiment the teaching be an education for all-round development of an importance the core be more and more valued.This text from to experiment teaching of understanding set out, cause thinking, outstanding experiment the teaching is in the prominent position in the teaching, and combine oneself of science management with actual circumstance and the result for obtain.The aim is wake educational circles up respect objective regulation, value with strengthen experiment teaching, exaltation student of comprehensive character.
【Key words】Thought;Principle;Attitude;Experiment;Implementation
2010年暑假，我參加了一个在山东潍坊召开的教学仪器设备展示会，会议期间并参加了一个骨干实验教师培训会。通过领会那次会议精神和参加骨干实验教师的培训学习过程，再加上近年来自己不断地学习，不断地思考，不断地总结，我感到自我在对实验教学管理的思想认识和理念转变上上，有了很大的提升。具体表现在以下几个方面：
1.对实验教学的思想认识
我们国家到2016年将进入创新型国家的行列，新的《教育规划纲要》指出，到2020年，我国将基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，我们要进入人力资源强国行列。
要实现以上这两个目标，这就需要大批的创新、复合、实用性人才。我们教育的战略问题，就是坚持教育要以人为本，培养理论联系实际，培养勇于探索，培养具有创新精神的人才。同时，要坚持以能力为重，优化知识结构，深化教育体制改革，坚持教育要面向全体学生，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，高度重视实验素质能力培养，开发实践课程和活动课程，切实加强学校实验教学，增强学生科学实验，生产技能和实际操作训练的实效。
从这里我们可以看出，重视和加强实验教学是社会发展对学校培养人的质量和规格的需求，是教育最高行政领导部门为推进素质教育，培养具有实践精神和创新能力人才的工作指导思想。我们知道，思想是行动的先导，因此，一个高度重视实验教学，重视学生实践实验的素质教育的新的春天必将到来。相应的，随着重视学校实验教学工作的开展，各种考试题目乃至高考试题一定会向实验方面倾斜，这就使我们更加要注重提升实验在学习中的地位。我们也可以做一下分析，理综试题分数之所以拉开差距的地方，是不是在实验题上有很大的出路，我想一定有这方面的原因，希望引起高三相关任课教师的重视，在复习的时候你不要忽视了实验复习的重要环节。
当前，实验教学所面临的问题是，我们对实验教学认识的思想观念落后，重视程度不够，仪器设备陈旧，再加上我们学生课业负担过重，实验教学时间和空间受到限制，这样就造成了学生实验机会太少，导致了学生素质能力不强，创新能力太差，思维定势严重。在这种形势下使学生对学习没有了欲望，对学习枯燥无味，不但没有学习动机反而心生厌恶的不良现象。其实，这种现象是非常有害的。我们早就应该引起高度的重视才对。
实际上，实验教学在教学中发挥着举足轻重的关键作用。首先，从知识形成和学习上来说，物理、化学、生物科目都是以“实验”为中心，以“概念”和“规律”为基本点的学科，学科的特点决定了我们在学习这些学科时一定要遵循它的规律——突出以“实验教学”为本的核心特点，反之，不重视实验，很少做或者不做实验，对学校教育而言，就谈不上学生素质能力的培养。即使让学生死记硬背，教会学生“知识”，灌输做题程序，学生“会做题”，考试能得高分，但是学生的素质和能力，特别是动手操作和实验探索能力也不过关，这种形式下培养的人才是缺乏创新能力和创新精神的，他们很难适应社会发展的需要。
其次，通过做实验，特别是分组实验，我们可以让学生亲历知识规律形成的过程，学生置身于一种实验教学情景之中，可以亲自操作，亲眼看到，亲自感受，亲身体会，从而自发思考，形成认知，转化为学生内在的知识，所以从认知角度来说，做实验对学生认识规律而言，可以说是“影响深远”，“意义深刻”，不容忽视。例如，学生心理上接受起来有障碍的自由落体规律中，忽落空气阻力的情况下，重的物体和轻物体是同时下落的，讲的遍数再多，都不如用牛顿管叫学生做一下实验，通过实验，学生真正看到这个同时下落的现象了，就会体会到这个规律，所有的心理上不接受或难以接受的东西都会改变。因此，从教育教学这个角度而言，我们要求我们的教师和实验员，平时要高度重视实验教学，高度重视实验管理和教学服务工作。也有的同志认为，叫学生做实验费时费力，他们认为用多媒体演示实验过程，不断地播放给学生看就可以代替实际中的演示实验或分组实验。其实这种认识是极其错误的。因为你在多媒体上设计的实验动画，实验程序再好，让学生看多少遍，你也不能使学生进行对实验器材的亲自操作体会，也不能培养学生的动手操作能力，更不能使学生“亲历”实验的过程。因此，那种用多媒体来让学生看实验来代替实际的实验操作的做法是错误的，是不可取的。我们的正确思想应该是，在尊重教材的同时，把能组的演示实验都做好，能做的分组实验都开齐。
正是因为有以上的认识形成的重视实验教学的理念，所以我们在管理中，能把这些认识理念贯彻到实际工作中，贯彻到每一个实验室管理人员的思想中，这样就容易使他们增强责任心，形成认真负责的工作态度，为我们实验教学各项工作的开展和提高迈出了第一步，这也是最关键的一步，因为态度会决定一切。
2.实验室基本情况
近年来，学校领导非常重视实验室规划建设，迄今为止，共建有实验室27个，其中物理实验室5个，化学实验室5个，生物实验室5个，理化生探究实验室各一个，语言实验室4个，历史实验室一个，地理实验室一个，通用技术实验室3个，总使用面积2790平方米。实验员室，仪器室、准备室、药品室、史地材料室共计30个，总使用面积1216平方米。各种仪器设备设施共计200余萬元。
实验高中共有专兼职实验员20人。其中物理实验员5人，生物5人，化学5人，历史地理各一人，通用技术3人。所有实验员全都是大学本科以上学历，个个专业对口，业务精湛。
3.科学管理，严格落实篇
首先，我们制定了各项管理制度，像《实验室管理制度》，《实验室使用档案》，《仪器室管理制度》，《实验教师管理制度》，《演示实验操作流程》。《分组实验操作流程》，《仪器设备报损报废制度》，《实验员职责》等各种制度。一般地讲，制度，制定容易，但落实起来很难，我们值得自豪的是，我们不但制定了这些制度，在常规的教学管理中，由于我校实验室工作人员养成了雷厉风行、注重细节、狠抓落实的工作作风，并转化成内在的思想动机，体现在方法上，落实到行动上，不断强化，并能做到持之以恒，这样在管理上收到了良好的效果，推动了我校教育教学的发展，我们之所以取得管理上的成功，那就是我们在讲究科学方法的同时，在管理上，在落实上作到了两个字，那就是“坚持”！正是因为这样，我们对新课标必选修规定的各类演示实验和分组实验开出率都达到了百分之百。为了保证实验质量和效果，我们采取了“三不准”的工作措施。那就是，不经实验员试用成功的演示实验或分组实验仪器不准提供给老师使用，任课教师不在实验室试用仪器成功后不准叫他拿出实验室，任课教师不填完仪器备品登记等记录不准叫他拿出实验室。同时，要求教师在做实验时准备好备用仪器，以防万一。这个制度保证了我们实验室完成的实验准备工作的质量，通过这种方式确保了课堂实验教学百分之百成功的效果。
其次，在对实验员的管理上，要求实验室管理人员树立学习的意识，要求各实验员一定要熟悉仪器的摆放，使用，保养，等知识，更重要的是要熟练地掌握相关专业的实验内容，实验目的，实验原理，实验器材，实验设计，实验程序，科学制作等，能指导学生开展实验兴趣小组活动。另外，制定了每个人员的职责，明确了自己的责任。我们要求实验员树立正确的工作态度，改进工作方法，增强服务意识，树立积极心态，扎实努力进取。相应地在工作上做到：有求必应，有应必行，有行必果。在“应”和“果”之间，我们追求的是注重细节，保证质量，快速和高效的工作过程。
4.管理成果篇
由于我们管理上注重科学方法，注重细节，管理过程中强化了监督督促，严格落实工作，因此，我们取得了一些成绩：实验室科室有多名同志关于实验教学的论文在各级刊物上发表，并自制或创新改进了很多仪器器材，像微小形变演示，牛顿第二定律实验的改进等，2010年我校张家林、姜守格、徐呈超、赵建肖、陈新光、耿相猛六位同学荣获化学奥林匹克竞赛山东省一等奖，陶立同学荣获生物奥林匹克竞赛山东省一等奖，在聊城市2008年、2010年两次督导评估中，对学校“实验教学”予以高度评价，学校先后被评为聊城市实验教学先进单位、奥林匹克竞赛金牌学校等。近年来，我校实验室也接待了很多前来学习的领导和同行，在今年的省规范化学校复评工作中，督导组成员对我们实验室的管理，我们的档案软件及硬件设施也都给予了充分认可，顺利通过了省级规范化学校的复验。
成绩只能代表过去，在以后的工作中，我们将进一步在提升理念的基础上，科学管理，注重细节，严格落实，努力推进实验教学工作的开展。同时，我们要向先进学校学习，不断创新管理思路和方法，落实素质教育对实验教学的总体要求，创造我校实验教学的跨越发展的新辉煌。使学校真正实现可持续发展，从而为社会输送更多具有实践能力和创新精神的复合型人才！
收稿日期：2011-03-23