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摘要：高校教师不仅要传授学生知识，还帮助学生德智体美劳全面发展，提高专业素养，更是一名服务者，在工作中秉承匠心树人的理念全面服务学生成长成才。美术专业的学生相比其他专业学生具有一定的特殊性，这就要求美术专业的老师不仅需要具备扎实的学识，还要洞察到学生日常学习生活表现，从而保证高校良好的教育教学环境。本文通过案例分析入手，重点探索在对美术专业学生进行教学和日常管理中，如何有效帮助学生提升专业素养。
关键词：高校;美术;教师;学生;专业
引言：美术专业属于人文科学类。是一门研究美术现象与规律的学科，主要学习美术史论、美术教育等基本理论，还有美术基础知识、美术基础技能等学科。与其他的专业的学生相比，美术专业学生有一定的特殊性，高校教师如何提升美术专业学生专业素养，不仅需要有扎实学识、过硬的专业理论，还需要对美术专业学生有较为全面地了解，才能制定行之有效的教育方案。
美术专业的大学生有三个突出的特点，一是自我意识较强，且对事物的认真偏感性。大部分美术专业学生自小便参加过美术类培训、专业比赛，长期受到美术感染与熏陶，逐渐形成较强的独立思考能力和自我认可，常常以感性思维看待事物，思想活跃、感情细腻，对事物的认真多偏向感性。但也因此容易受到身边环境的影响。二是重专轻文明显。美术专业学生在高考前必须参加术科考试，术科考试注重专业技能，术科成绩在招生录取中所占比重较大。三是创造能力和实践能力突出。因为专业发展需要，他们经常参加比赛，也促成了专业实践能力的不断增强。
一、案例内容简介
小文，美术系美术教育专业学生，大一期间成绩不是很好，到了大二，成绩又进一步下滑，经常旷课，共有7门成绩考核不及格，故申请留级。
该生留级后，仍然未能完全融入班级教学活动中，常出现有迟到、早退、缺旷的现象出现，据了解，该生在校外租房及饲养宠物。结合该生以上情况，如若继续恶化，该生将面临无法正常完成学业。
二、案例分析处理
1、案例解决措施：
（1）展开谈心谈话，了解学生想法。
深入了解具体情况，与其他任课老师了解该生情况，通过询问班级建设意见等较为轻松的方式“顺便”提到该生近期的状况，通过“顺其自然”的方式抽丝剥茧，建立互信。寻找适当的机会与该生聊天，通过交流以及前期建立的情感基础，该生才说出了她的情况。原来小文因为寝室条件较为不便，加之因留级怕被别的同学嘲笑，故用自己的生活费私自在外租房居住，但因欠缺自我管理能力，所以经常晚睡，白天就没有时间和精力去上课，常常出现课程缺旷。在与该生开展谈心谈话中，了解到该生有考研的意向，具有一定的专业能力，但对于相关文化课程兴趣欠缺，我决定采用鼓励教育的方法对小文同学进行思想政治教育工作，肯定小文的专业能力，希望她能积极带动班级整体专业水平，另外通过诸多留级学生案例给予积极引导，解开该生心结，同时叮嘱班干部和同寝室的学生对齐多关注和照顾，班级内部积极开展专业技能讨论。在老师的鼓励下，同学们的关心下，这名学生的性格逐渐开朗起来。协助老师监督班级同学们“一周一画”的完成情况和作品质量，并且在老师的鼓励下该生为考研做准备。
（2）主动与其家长联系，暗中调查，深入分析。
大学生厌学、挂科、在外租房是各高校普遍存在的问题。从客观方面来说，大学是为学生建立健全人格及提升综合能力为主要任务，在遇到以上问题时，应主动与其家长联系，积极配合，解决问题。
在与其家长取得多次电话联系后，了解了该生家庭情况，该生为单亲家庭，自幼便于跟随其母亲，在上大学前，其母亲虽因工作原因，对其管束较少，但该生成绩一直较为稳定，对其母亲也较为顺从，反观其进入大学后的表现，分析其原因初步判断为大学前的被动学习与大学后的主动学习的不适应，加之这个年龄段的学生仍处于叛逆期，但内心却渴望被关注被认可，但缺乏自我约束和管理的能力，在多次的失利后便会对学习失去兴趣，沉浸于自我世界中。
随后，找到了与其相熟的同学、班干暗中了解该生日常情况，总结出以下5点：
①因为上课时间不同，该生与其寝室室友相处较少;
②违反校规校纪，饲养宠物;
③日常生活中表现活泼、开朗;
④专业成绩虽差，但基础较好，思维活跃;
⑤缺旷现象多出现于文化课程、晚自习、早锻炼等。
从调查的情况来分析，小文有较好的专业基础，有着这个年龄段的表现欲望，渴望被关注被认可，但缺乏自我约束和管理的能力，在多次的失利后便会对学习失去兴趣，仍然需要一定的管束和正确的引导。在得出此结论后，我采取了以下措施：
①在與其家长的配合下，对小文进行共同监督，建议其母亲加强对其日常生活关心;
②利用其专业优势，开展班级专业活动，使其获得成就感，从而加大对专业学习的兴趣;
③任命该生审核本年级一周一画质量，发挥专业优势的同时建立自我管理和约束的能力;
④鼓励其考研意向，解答考研相关疑惑，积极引导，鼓励其多参加专业相关比赛，使其建立长期与短期目标;
⑤以更换年级专业为由为其更换寝室，开展教育工作，引导该生克服主观原因，搬回寝室;
⑥叮嘱班干部和同寝室的学生对齐多关注和照顾，并长期持续关注其动向。
经过一个学期的努力，小文虽仍有诸多突发情况，但缺旷与厌学缺旷逐步下降，能够主动地承担班级部分工作，为参与专业赛事而积极准备，专业技能和素养也有明显提升。
（3）以适当形式，如主题帮会、课后谈心谈话等，加强学生对《高等学校学生行为准则》和对专业技能发展方向的学习。
以诚信、劳动、卫生、健康四大主题教育为抓手开展主题班会，深入学习“1+3管理规定”。提升学生的基本意识，规范学生的行为，提高学生对学籍管理规定及《高等学校学生行为准则》学习，建立自我约束和管理能力，避免类似事情的再次发生。以专业技能发展的角度，为学生讲解大学专业课对今后自身发展的重要性，增强学生对专业素养的认知，引导学生主动思考如何增强自身综合能力，从而把更多的精力投入到专业学生上。 三、案例思路和建议
类似的案例相信很多教师在工作当中都会遇到。分析工作思路，把整个过程分为四个环节：
1、充分全面地了解学生的真实情况。美术学专业的大学生作为思想、认知还未完全成熟的群体，思想活跃、感情细腻，加上他们较早就开始接触社会，他们容易受到社会上各种因素的影响，进而会影响到其社会责任感、集体观念薄弱，纪律意识、行为自觉性与自律性较差。比如上述案例当中，学生出现了缺旷、厌学、在外租房等行为时，在接触美术专业的学生时，一定不能急躁，而是要有一颗包容理解的心，在充分了解学生的情况之下再做定论。
2、要充分让学生表达他本人对这个事件的看法和解决途径。美术专业的学生常常以感性思维看待事物，个性化发展，感性先行，他们对自己的认知非常地执着，必须在完全理解和尊重他们的认知和解决方式的基础上，具有针对性地提出建议和解决方案。
3、正式解决问题。强硬地贸然提出结论并不可取。在解决问题前，一定要在前两个环节都已取得成效的基础之上，尤其是，引发事件的发生的主要矛盾还未解除前。除了日常教学和管理以外，高校教育中还承担着对学生知识文化技能、思想品德认知等方面的培养。老师和学生并不是对立面，而是相互依存，处罚并不是目的，比如上述案例中并未出现学生是否要被处分，或者是否一定要遵守纪律，而是采取一个折中的方法，给予主要矛盾一定的缓和空间，反而更好地解决和处理问题。
4、持续关注，跟踪结果。高校教育没有一蹴而就，每一个学生都是独立的个体，需要进行持续的关注，保证事件处理之后，及时总结，分析原因，保障学生向良性的常态发展外，引导学生尽快回顾到正常的学习生活中，杜绝类似事件的再次发生。
四、案例的总结反思
罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知识他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”高校教育不应该是一味地灌输，重要的开发受教育者的思维能力，它使年轻人变得善于思考而且思维开阔，同时懂得如何用自己的智慧和学识为自己的人生目标服务。教师的工作能力和方法决定者其对学生影响。因此，除了掌握扎实的学识以为，还需要不断的反思总结要提升自己的工作效果的途径。
1、做好知心朋友。教师是一份饱含温情的职业，教育也不是冷冰冰的，情感甚至比技巧更重要。面对美术专业学生的特殊性，需要美术专业的老师能做到“知微见著”，只要真心诚意地对待学生，凡事从学生角度出发，就一定能让学生切实地感受到老师的关怀。桃李不言，下自成蹊。教师应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2、有仁爱之心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”。作为高校教师，就要蹲下身子与学生交心，以朋辈的身份与学生交流，与学生建立深厚的情感基础。对待学生要有包容心，学会忍让和克制情绪，面对学生多一些耐心。帮助学生认识自己的缺点和错误，促其改正。高校教育中没有“末等生”，在帮助学生提升专业素养时，更要耐心细致、锲而不舍地做他们的思想工作。多一份耐心，减少一份急躁，就可多帮助一个学生成长。冷静从容才能够更好地帮助学生。
3、与时俱进。大部分美术专业学生自小便参加过美术类培训、专业比赛，长期受到美术感染与熏陶，思想活跃、感情细腻、积极外向、才艺突出，他们具有极强的个人魅力及感染力。随着网络信息的发展，90、00后大学生兴趣爱好广泛，获得信息能力强，新观念新思维层出不穷。要把握新一代大学生的思想动态，对其进行思想政治教育，就必须与时俱进，掌握现代化的科技信息手段。这就要求高校教师在教学工作、思想政治工作、日常管理工作中不断调整工作思路。
4、深谋远虑。作为高校教师除了传道授业以外，让学生大学生活，幸福平安地度过，更要让学生毕业以后，学有所成，学有所用，步入社会顺利找到工作。所以，在日常教学和管理工作中，要善于培养学生主动思考自己所学专业的就业方向，制定就业目标及个人成长计划。规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略了然于心，主动接合自己专业思考毕业后的就业返校;同时，职业生涯规划还能对学生起到内在的激励作用，增强学生学习、实践的能力，激发学生在个人技能与职业技能要求之间架起桥梁。
五、结语
高校教师应以人才培养学生知识文化技能、思想品德认知等为己任，努力完善自身素质，以学生成长成才为出发点，坚持立德树人为根本，以习近平总书记的“四有”要求为立身和工作重点，不断地反思、改进自己的教学和管理方法，培养学生的专业能力的同时，接合专业特色和学生的实际情况因材施教，才能有效的帮助学生提升专业素养。
参考文献：
[1]教育部人事司《高等學校教师职业道德修养》：北京师范大学出版社，006
[2]姚本先，《高等教育心理学》：合肥工业大学出版社，009
[3]徒芳草，辅导员工作中的典型案例分析与思考[J]，青春岁月，014，000（00）：54-54
作者简介：韩开锐（1989年10月），男，彝族，贵州盘县，本科，主要研究方向：美术教育。
关键词：高校;美术;教师;学生;专业
引言：美术专业属于人文科学类。是一门研究美术现象与规律的学科，主要学习美术史论、美术教育等基本理论，还有美术基础知识、美术基础技能等学科。与其他的专业的学生相比，美术专业学生有一定的特殊性，高校教师如何提升美术专业学生专业素养，不仅需要有扎实学识、过硬的专业理论，还需要对美术专业学生有较为全面地了解，才能制定行之有效的教育方案。
美术专业的大学生有三个突出的特点，一是自我意识较强，且对事物的认真偏感性。大部分美术专业学生自小便参加过美术类培训、专业比赛，长期受到美术感染与熏陶，逐渐形成较强的独立思考能力和自我认可，常常以感性思维看待事物，思想活跃、感情细腻，对事物的认真多偏向感性。但也因此容易受到身边环境的影响。二是重专轻文明显。美术专业学生在高考前必须参加术科考试，术科考试注重专业技能，术科成绩在招生录取中所占比重较大。三是创造能力和实践能力突出。因为专业发展需要，他们经常参加比赛，也促成了专业实践能力的不断增强。
一、案例内容简介
小文，美术系美术教育专业学生，大一期间成绩不是很好，到了大二，成绩又进一步下滑，经常旷课，共有7门成绩考核不及格，故申请留级。
该生留级后，仍然未能完全融入班级教学活动中，常出现有迟到、早退、缺旷的现象出现，据了解，该生在校外租房及饲养宠物。结合该生以上情况，如若继续恶化，该生将面临无法正常完成学业。
二、案例分析处理
1、案例解决措施：
（1）展开谈心谈话，了解学生想法。
深入了解具体情况，与其他任课老师了解该生情况，通过询问班级建设意见等较为轻松的方式“顺便”提到该生近期的状况，通过“顺其自然”的方式抽丝剥茧，建立互信。寻找适当的机会与该生聊天，通过交流以及前期建立的情感基础，该生才说出了她的情况。原来小文因为寝室条件较为不便，加之因留级怕被别的同学嘲笑，故用自己的生活费私自在外租房居住，但因欠缺自我管理能力，所以经常晚睡，白天就没有时间和精力去上课，常常出现课程缺旷。在与该生开展谈心谈话中，了解到该生有考研的意向，具有一定的专业能力，但对于相关文化课程兴趣欠缺，我决定采用鼓励教育的方法对小文同学进行思想政治教育工作，肯定小文的专业能力，希望她能积极带动班级整体专业水平，另外通过诸多留级学生案例给予积极引导，解开该生心结，同时叮嘱班干部和同寝室的学生对齐多关注和照顾，班级内部积极开展专业技能讨论。在老师的鼓励下，同学们的关心下，这名学生的性格逐渐开朗起来。协助老师监督班级同学们“一周一画”的完成情况和作品质量，并且在老师的鼓励下该生为考研做准备。
（2）主动与其家长联系，暗中调查，深入分析。
大学生厌学、挂科、在外租房是各高校普遍存在的问题。从客观方面来说，大学是为学生建立健全人格及提升综合能力为主要任务，在遇到以上问题时，应主动与其家长联系，积极配合，解决问题。
在与其家长取得多次电话联系后，了解了该生家庭情况，该生为单亲家庭，自幼便于跟随其母亲，在上大学前，其母亲虽因工作原因，对其管束较少，但该生成绩一直较为稳定，对其母亲也较为顺从，反观其进入大学后的表现，分析其原因初步判断为大学前的被动学习与大学后的主动学习的不适应，加之这个年龄段的学生仍处于叛逆期，但内心却渴望被关注被认可，但缺乏自我约束和管理的能力，在多次的失利后便会对学习失去兴趣，沉浸于自我世界中。
随后，找到了与其相熟的同学、班干暗中了解该生日常情况，总结出以下5点：
①因为上课时间不同，该生与其寝室室友相处较少;
②违反校规校纪，饲养宠物;
③日常生活中表现活泼、开朗;
④专业成绩虽差，但基础较好，思维活跃;
⑤缺旷现象多出现于文化课程、晚自习、早锻炼等。
从调查的情况来分析，小文有较好的专业基础，有着这个年龄段的表现欲望，渴望被关注被认可，但缺乏自我约束和管理的能力，在多次的失利后便会对学习失去兴趣，仍然需要一定的管束和正确的引导。在得出此结论后，我采取了以下措施：
①在與其家长的配合下，对小文进行共同监督，建议其母亲加强对其日常生活关心;
②利用其专业优势，开展班级专业活动，使其获得成就感，从而加大对专业学习的兴趣;
③任命该生审核本年级一周一画质量，发挥专业优势的同时建立自我管理和约束的能力;
④鼓励其考研意向，解答考研相关疑惑，积极引导，鼓励其多参加专业相关比赛，使其建立长期与短期目标;
⑤以更换年级专业为由为其更换寝室，开展教育工作，引导该生克服主观原因，搬回寝室;
⑥叮嘱班干部和同寝室的学生对齐多关注和照顾，并长期持续关注其动向。
经过一个学期的努力，小文虽仍有诸多突发情况，但缺旷与厌学缺旷逐步下降，能够主动地承担班级部分工作，为参与专业赛事而积极准备，专业技能和素养也有明显提升。
（3）以适当形式，如主题帮会、课后谈心谈话等，加强学生对《高等学校学生行为准则》和对专业技能发展方向的学习。
以诚信、劳动、卫生、健康四大主题教育为抓手开展主题班会，深入学习“1+3管理规定”。提升学生的基本意识，规范学生的行为，提高学生对学籍管理规定及《高等学校学生行为准则》学习，建立自我约束和管理能力，避免类似事情的再次发生。以专业技能发展的角度，为学生讲解大学专业课对今后自身发展的重要性，增强学生对专业素养的认知，引导学生主动思考如何增强自身综合能力，从而把更多的精力投入到专业学生上。 三、案例思路和建议
类似的案例相信很多教师在工作当中都会遇到。分析工作思路，把整个过程分为四个环节：
1、充分全面地了解学生的真实情况。美术学专业的大学生作为思想、认知还未完全成熟的群体，思想活跃、感情细腻，加上他们较早就开始接触社会，他们容易受到社会上各种因素的影响，进而会影响到其社会责任感、集体观念薄弱，纪律意识、行为自觉性与自律性较差。比如上述案例当中，学生出现了缺旷、厌学、在外租房等行为时，在接触美术专业的学生时，一定不能急躁，而是要有一颗包容理解的心，在充分了解学生的情况之下再做定论。
2、要充分让学生表达他本人对这个事件的看法和解决途径。美术专业的学生常常以感性思维看待事物，个性化发展，感性先行，他们对自己的认知非常地执着，必须在完全理解和尊重他们的认知和解决方式的基础上，具有针对性地提出建议和解决方案。
3、正式解决问题。强硬地贸然提出结论并不可取。在解决问题前，一定要在前两个环节都已取得成效的基础之上，尤其是，引发事件的发生的主要矛盾还未解除前。除了日常教学和管理以外，高校教育中还承担着对学生知识文化技能、思想品德认知等方面的培养。老师和学生并不是对立面，而是相互依存，处罚并不是目的，比如上述案例中并未出现学生是否要被处分，或者是否一定要遵守纪律，而是采取一个折中的方法，给予主要矛盾一定的缓和空间，反而更好地解决和处理问题。
4、持续关注，跟踪结果。高校教育没有一蹴而就，每一个学生都是独立的个体，需要进行持续的关注，保证事件处理之后，及时总结，分析原因，保障学生向良性的常态发展外，引导学生尽快回顾到正常的学习生活中，杜绝类似事件的再次发生。
四、案例的总结反思
罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知识他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”高校教育不应该是一味地灌输，重要的开发受教育者的思维能力，它使年轻人变得善于思考而且思维开阔，同时懂得如何用自己的智慧和学识为自己的人生目标服务。教师的工作能力和方法决定者其对学生影响。因此，除了掌握扎实的学识以为，还需要不断的反思总结要提升自己的工作效果的途径。
1、做好知心朋友。教师是一份饱含温情的职业，教育也不是冷冰冰的，情感甚至比技巧更重要。面对美术专业学生的特殊性，需要美术专业的老师能做到“知微见著”，只要真心诚意地对待学生，凡事从学生角度出发，就一定能让学生切实地感受到老师的关怀。桃李不言，下自成蹊。教师应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2、有仁爱之心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”。作为高校教师，就要蹲下身子与学生交心，以朋辈的身份与学生交流，与学生建立深厚的情感基础。对待学生要有包容心，学会忍让和克制情绪，面对学生多一些耐心。帮助学生认识自己的缺点和错误，促其改正。高校教育中没有“末等生”，在帮助学生提升专业素养时，更要耐心细致、锲而不舍地做他们的思想工作。多一份耐心，减少一份急躁，就可多帮助一个学生成长。冷静从容才能够更好地帮助学生。
3、与时俱进。大部分美术专业学生自小便参加过美术类培训、专业比赛，长期受到美术感染与熏陶，思想活跃、感情细腻、积极外向、才艺突出，他们具有极强的个人魅力及感染力。随着网络信息的发展，90、00后大学生兴趣爱好广泛，获得信息能力强，新观念新思维层出不穷。要把握新一代大学生的思想动态，对其进行思想政治教育，就必须与时俱进，掌握现代化的科技信息手段。这就要求高校教师在教学工作、思想政治工作、日常管理工作中不断调整工作思路。
4、深谋远虑。作为高校教师除了传道授业以外，让学生大学生活，幸福平安地度过，更要让学生毕业以后，学有所成，学有所用，步入社会顺利找到工作。所以，在日常教学和管理工作中，要善于培养学生主动思考自己所学专业的就业方向，制定就业目标及个人成长计划。规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略了然于心，主动接合自己专业思考毕业后的就业返校;同时，职业生涯规划还能对学生起到内在的激励作用，增强学生学习、实践的能力，激发学生在个人技能与职业技能要求之间架起桥梁。
五、结语
高校教师应以人才培养学生知识文化技能、思想品德认知等为己任，努力完善自身素质，以学生成长成才为出发点，坚持立德树人为根本，以习近平总书记的“四有”要求为立身和工作重点，不断地反思、改进自己的教学和管理方法，培养学生的专业能力的同时，接合专业特色和学生的实际情况因材施教，才能有效的帮助学生提升专业素养。
参考文献：
[1]教育部人事司《高等學校教师职业道德修养》：北京师范大学出版社，006
[2]姚本先，《高等教育心理学》：合肥工业大学出版社，009
[3]徒芳草，辅导员工作中的典型案例分析与思考[J]，青春岁月，014，000（00）：54-54
作者简介：韩开锐（1989年10月），男，彝族，贵州盘县，本科，主要研究方向：美术教育。