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摘 要：在我们国家的教育革新工作当中校本培养是促进老师们不断的提升教学能力的重要手段和途径。也是促进老师们专业能力、专业性知识、教学理解像实际行动的方式转化。特别是对于小学数学教师而言也是十分有必要的。校本培养的主要场地是数学教学课堂中，而随着时代的发展小学校园发展的主要力量是青年教师们。本文就将从小学数学拉青年老师专业技能的校本培养为主要内容进行探析。
关键词：青年教师;专业技能;校本培养
正文
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。在新时代的发展要求下，对于数学老师们的素质要求越来越高。教育是我们国家的发展根本大计，教师又占据着根本的地位。构建一批高素质、高技能、高素养的教师团队是非常重要的，是全面深化素质改革的要求，是提升数学课堂质量的要求随着我们国家的发展和进步，教师队伍中的青年群体越来越多，让们已经成了小学乃至高年级阶段教学的主要力量，青年教师们的专业技能是决定着教学质量的高低的。因此，以数学教学课堂为中心开展校本培养，提升小学数学老师们的教学素养，提升小学数学课堂的效率和质量是非常有必要的。
一、校本培养策略的内涵
随着提升青年教师们的专业技术能力成为了现阶段的主要目标和方向，笔者认为学校应该以校本培养为前提条件来不断的提升青年教师团队的专业技能和专业性能力。校本培养策略就是学校方响应国家的号召来不断的完善和改进学校的教育和教学工作，提升该学校的教学质量和有效性，校本培养策略是要求学校从本校的实际情况出发，依照学校自身的教学情况和自身的教学优势来开展。学校是进行校本培养策略的主要领地，小学数学课堂是老师们进行教学工作的主要场所，而青年老师们又是教学工作的主要力量人群。小学学校需要以培养青年老师们的专业性技能为工作的出发点，看重数学课堂教学、制定合理的、科学的、专业的、灵活的校本培养策略，来不断的促进青年老师们来参与到校本培养中，逐步的提升数学老师们的教学能力，充分的发挥他们的个人教学价值。从而促进小学阶段的数学教学工作不断的顺应教育革新工作的发展要求，促进学生们全面的、平衡的发展。
二、青年教师专业技能的校本培养策略实施具体方法
2.1管理者制定适宜的目标
对于小学阶段的教学工作来说，由于学生们的自身学习能力、数学思维和逻辑能力相对薄弱，数学老师们的教学工作相对来讲比较繁琐和复杂。长时间以来老师们都被繁多的教学工作压迫而无法使得老师们真正的投入到教学的工作当中。老师们的专业技能长期无法取得进步和发展，这是很多小学阶段学校存在的问题。所以，小学阶段的管理者认识到决定学校数学教学素质高低的是数学老师们的专业水平，需要对数学老师们提前制定一个合理的教学目标，认真的整理数学教学的具体工作，为数学老师们减轻一些教学负担，为老师们的教学工作简单化，学校领导者应该为数学老师们减去不必要的抽查工作，少制定一些不符合发展趋势，不符合客观规律的数学目标，把数学老师们的教学工作简单化，进而依照学校的具体情况和老师们的授课情况为数学老师制定一个合理的、科学的工作目标。尽可能为数学老师提供相对自由化的教学氛围，给数学老师们充足的时间和课堂自由，让数学老师们的教学工作成为学校的中心环节，让数学老师们不断的凸显出他们的校本培养优势，让校本培养策略高效化。
2.2学校领导者要完善相关的制度
学校在实施校本培训的策略时候，需要认识到制度建设的重要性，人都是存在懒惰的状态的，通过完善和建立相关的制度能够不断的提升小学数学老师们的工作积极性，能够使得最初命令式的任务逐步变化成自觉性的工作额，在这个过程中，学校可以设立一些专门的校本培养基金，为数学老师们提供充足的外出学习资金、策略的实施经费，让小学时期的青年數学老师们可以有充足的资金从事教学研究和研讨，学校可以给相应的青年数学老师们设立奖赏、评优评先、晋升职位、教师的评定等等制度来不断的提升数学们的物质需要，不断地促进老师们自身教学能力的发展，自身的专业性技能不断被提升。
2.3数学老师需要不断的发现自己的教学问题
随着时代的发展和进步，小学阶段的青年教师队伍越来越壮大，青年数学老师们的特点就是精力充沛、工作的积极性和热情都比较高，但是他们的教学经验也相对不足。在教学方法和教学观念上都不太成熟，经历真正的教学课堂比较少，学校有必要进行校本策略来提升青年老师的专业技能。首先对于数学老师自身来讲，学校可以以鼓励老师们来对自己的数学教学课堂进行录制，这样的形式不同于听课和公开课，这个是数学老师自身们不加任何的其他成分来进行的最真实的讲课状态，然后数学老师们在课下能够直观地看到自己在教学的过程中存在的一些问题和小毛病，进而在去按照实际的情况去反思自己的教学行为，从数学教学教材、教学方法、教学设计、课堂氛围等等来审查、判断、反省自己的教学工作，这样老师自身能够找到自己的问题在进行修正和改进。正是通过录制这个形式能够促进老师们反反复复的审视自己的教学问题，进而不断的优化自己的教学方法。其次，校本培养策略也需要老师们的合作与配合，在进行完青年教师自己的教学反思环节之后，其他相对有经验的数学老师们可以再来看录制的视频，充分的利用好合作的优势和作用，发现出青年教师自己审视过程中没有发现的数学问题，进而在去找出正确的解决方案，最大限度的完善数学老师们的教学工作，提升青年数学教师的教学能力和水平，构建一支团结、互助、共赢的青年数学教师队伍。
2.3利用好线上联系平台建立校本培养策略交流群
随着信息技术的发展和进步，网络平台之间和教育有些千丝万缕且不可被替代的联系，是平时的日程生活中进行联系的平台和主要工具，这个时候小学阶段的相关领导层就可以充分的利用信息技术下的一些平台和功能来进行校本培养策略。学习可以建立一个青年教师们的交流群，用于老师们在日常的教学过程中进行工作的交流和讨论，这样能够有效的解决一些青年教师教学过程中的难题和疑难问题，让数学老师们能够随时随地的进行工作的讨论和探析，同时这个平台也能够更加的具备开放性原则，小学青年数学老师们能够有充足的自由探讨机会，线上的联系平台，校本策略能够更加高效的实施和发展，能够促进青年教师们不断的提升专业性技能和能力。
三、青年教师专业技能的校本培训意义
随着时代的发展和教育革新工作的发展，青年教师通过校本培训能够不断的提升数学老师们的教学专业性素养，能够不断的提升数学教学工作的有效性，也能够促进小学阶段的数学教学课堂内容不断的丰富，教学形式更加的多样。进而促进学生们的学习效率和学习能力不断提升。青年教师们在校本培养之下，更加自觉的承担起自己的教育责任和义务。
结束语
综上所述，校本培养策略是非常重要的工作，要想保证校本策略的有效性，小学学校的领导阶层一定要有大局的观念和意识。学校要为青年教师们制定合理的教学目标，促进青年教师在骨干老师的带领之下不断的提升专业技能和能力，也要通过校本培养策略，不断的提升青年教师们的教学热情和主动性，从而为小学阶段的数学教学工作构建出一支专业的、高技能的、高素质的青年老师团队，促进小学数学老师们的教学工作不断的发展，小学阶段的数学教学工作也朝着素质教育发展。
参考文献
[1]李颖.基于核心素养培养的初中数学校本课程研究[J].数学学习与研究，2020（08）：99.
[2]王艳.立足校本教研 培养研究型教师[J].辽宁教育，2020（02）：89-91.
关键词：青年教师;专业技能;校本培养
正文
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。在新时代的发展要求下，对于数学老师们的素质要求越来越高。教育是我们国家的发展根本大计，教师又占据着根本的地位。构建一批高素质、高技能、高素养的教师团队是非常重要的，是全面深化素质改革的要求，是提升数学课堂质量的要求随着我们国家的发展和进步，教师队伍中的青年群体越来越多，让们已经成了小学乃至高年级阶段教学的主要力量，青年教师们的专业技能是决定着教学质量的高低的。因此，以数学教学课堂为中心开展校本培养，提升小学数学老师们的教学素养，提升小学数学课堂的效率和质量是非常有必要的。
一、校本培养策略的内涵
随着提升青年教师们的专业技术能力成为了现阶段的主要目标和方向，笔者认为学校应该以校本培养为前提条件来不断的提升青年教师团队的专业技能和专业性能力。校本培养策略就是学校方响应国家的号召来不断的完善和改进学校的教育和教学工作，提升该学校的教学质量和有效性，校本培养策略是要求学校从本校的实际情况出发，依照学校自身的教学情况和自身的教学优势来开展。学校是进行校本培养策略的主要领地，小学数学课堂是老师们进行教学工作的主要场所，而青年老师们又是教学工作的主要力量人群。小学学校需要以培养青年老师们的专业性技能为工作的出发点，看重数学课堂教学、制定合理的、科学的、专业的、灵活的校本培养策略，来不断的促进青年老师们来参与到校本培养中，逐步的提升数学老师们的教学能力，充分的发挥他们的个人教学价值。从而促进小学阶段的数学教学工作不断的顺应教育革新工作的发展要求，促进学生们全面的、平衡的发展。
二、青年教师专业技能的校本培养策略实施具体方法
2.1管理者制定适宜的目标
对于小学阶段的教学工作来说，由于学生们的自身学习能力、数学思维和逻辑能力相对薄弱，数学老师们的教学工作相对来讲比较繁琐和复杂。长时间以来老师们都被繁多的教学工作压迫而无法使得老师们真正的投入到教学的工作当中。老师们的专业技能长期无法取得进步和发展，这是很多小学阶段学校存在的问题。所以，小学阶段的管理者认识到决定学校数学教学素质高低的是数学老师们的专业水平，需要对数学老师们提前制定一个合理的教学目标，认真的整理数学教学的具体工作，为数学老师们减轻一些教学负担，为老师们的教学工作简单化，学校领导者应该为数学老师们减去不必要的抽查工作，少制定一些不符合发展趋势，不符合客观规律的数学目标，把数学老师们的教学工作简单化，进而依照学校的具体情况和老师们的授课情况为数学老师制定一个合理的、科学的工作目标。尽可能为数学老师提供相对自由化的教学氛围，给数学老师们充足的时间和课堂自由，让数学老师们的教学工作成为学校的中心环节，让数学老师们不断的凸显出他们的校本培养优势，让校本培养策略高效化。
2.2学校领导者要完善相关的制度
学校在实施校本培训的策略时候，需要认识到制度建设的重要性，人都是存在懒惰的状态的，通过完善和建立相关的制度能够不断的提升小学数学老师们的工作积极性，能够使得最初命令式的任务逐步变化成自觉性的工作额，在这个过程中，学校可以设立一些专门的校本培养基金，为数学老师们提供充足的外出学习资金、策略的实施经费，让小学时期的青年數学老师们可以有充足的资金从事教学研究和研讨，学校可以给相应的青年数学老师们设立奖赏、评优评先、晋升职位、教师的评定等等制度来不断的提升数学们的物质需要，不断地促进老师们自身教学能力的发展，自身的专业性技能不断被提升。
2.3数学老师需要不断的发现自己的教学问题
随着时代的发展和进步，小学阶段的青年教师队伍越来越壮大，青年数学老师们的特点就是精力充沛、工作的积极性和热情都比较高，但是他们的教学经验也相对不足。在教学方法和教学观念上都不太成熟，经历真正的教学课堂比较少，学校有必要进行校本策略来提升青年老师的专业技能。首先对于数学老师自身来讲，学校可以以鼓励老师们来对自己的数学教学课堂进行录制，这样的形式不同于听课和公开课，这个是数学老师自身们不加任何的其他成分来进行的最真实的讲课状态，然后数学老师们在课下能够直观地看到自己在教学的过程中存在的一些问题和小毛病，进而在去按照实际的情况去反思自己的教学行为，从数学教学教材、教学方法、教学设计、课堂氛围等等来审查、判断、反省自己的教学工作，这样老师自身能够找到自己的问题在进行修正和改进。正是通过录制这个形式能够促进老师们反反复复的审视自己的教学问题，进而不断的优化自己的教学方法。其次，校本培养策略也需要老师们的合作与配合，在进行完青年教师自己的教学反思环节之后，其他相对有经验的数学老师们可以再来看录制的视频，充分的利用好合作的优势和作用，发现出青年教师自己审视过程中没有发现的数学问题，进而在去找出正确的解决方案，最大限度的完善数学老师们的教学工作，提升青年数学教师的教学能力和水平，构建一支团结、互助、共赢的青年数学教师队伍。
2.3利用好线上联系平台建立校本培养策略交流群
随着信息技术的发展和进步，网络平台之间和教育有些千丝万缕且不可被替代的联系，是平时的日程生活中进行联系的平台和主要工具，这个时候小学阶段的相关领导层就可以充分的利用信息技术下的一些平台和功能来进行校本培养策略。学习可以建立一个青年教师们的交流群，用于老师们在日常的教学过程中进行工作的交流和讨论，这样能够有效的解决一些青年教师教学过程中的难题和疑难问题，让数学老师们能够随时随地的进行工作的讨论和探析，同时这个平台也能够更加的具备开放性原则，小学青年数学老师们能够有充足的自由探讨机会，线上的联系平台，校本策略能够更加高效的实施和发展，能够促进青年教师们不断的提升专业性技能和能力。
三、青年教师专业技能的校本培训意义
随着时代的发展和教育革新工作的发展，青年教师通过校本培训能够不断的提升数学老师们的教学专业性素养，能够不断的提升数学教学工作的有效性，也能够促进小学阶段的数学教学课堂内容不断的丰富，教学形式更加的多样。进而促进学生们的学习效率和学习能力不断提升。青年教师们在校本培养之下，更加自觉的承担起自己的教育责任和义务。
结束语
综上所述，校本培养策略是非常重要的工作，要想保证校本策略的有效性，小学学校的领导阶层一定要有大局的观念和意识。学校要为青年教师们制定合理的教学目标，促进青年教师在骨干老师的带领之下不断的提升专业技能和能力，也要通过校本培养策略，不断的提升青年教师们的教学热情和主动性，从而为小学阶段的数学教学工作构建出一支专业的、高技能的、高素质的青年老师团队，促进小学数学老师们的教学工作不断的发展，小学阶段的数学教学工作也朝着素质教育发展。
参考文献
[1]李颖.基于核心素养培养的初中数学校本课程研究[J].数学学习与研究，2020（08）：99.
[2]王艳.立足校本教研 培养研究型教师[J].辽宁教育，2020（02）：89-91.