【摘 要】 小学六年级数学教学是小学时期的重要阶段，为学生升入高一级的学校打好学习的基础，所以在六年级的数学课堂教学中，教师正确地引导学生，营造良好的学习环境，并通过游戏，活动、多媒体的辅助教学，充分地调动学生的积极性，让学生发现数学知识趣味性与生活性，并主动进行探索。
　　【关键词】 课堂教学；动态生成；学习兴趣；学习能力
　　数学对小学生思维能力的形成与培养具有非常重要的意义。六年级是小学时期的重要阶段，为学生升入高一级的学校打好学习的基础。随着学生年级的升高、年龄的增长、毕业升学的压力，很多进入六年级的孩子课堂发言不积极，甚至有的孩子面对学习问题无所适从，缺乏学习动力。由此看来，在进行课堂教学时，应该从学生个性特点出发，以激发学生兴趣为导向，利用学生的好奇心来设计课堂教学，以有效吸引学生注意，提升数学课堂的趣味性为目标，不断提升数学课堂效率。
　　一、创设数学情境，激发学习兴趣，让学生的“心”动起来
　　怎样才能让学生提起对学习的兴趣呢？创设数学情境无非是最好的教学方法，让学生在情境中思考、在情境中学习，让数学课堂变得更加的生动有趣。
　　例如在教学苏教版六年级下册数学《长方体和正方体的认识》时，我设计了这样一个教学情景：多媒体出示，各种物体（冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱等）的实物图。
　　提问：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱这些物体都是什么形状的？
　　让学生明确：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是长方体（多媒体课件：由实物抽象出长方体图形）；电视机包装箱这种物体都是正方体（多媒体课件：由实物抽象出正方体图形）。由教师向学生出示或介绍生活中用到的或者接触到的一些长方体、正方体模型，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，最后由实物抽象出标准的长方体图形、正方体图形。让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的。此时教师顺势抛出下一个问题：“长方体和正方体有什么特点呢？”这样就可以打开学生思维，激发学生积极思考，让学生根据生活中接触的这些图形概括出长方体、正方体的特征，让学生自己总结发现规律。
　　二、巧用评价语言，建立学习自信，让课堂“活”起来
　　课堂评价是一门艺术，在评价的过程中应该以学生为主体，以激励学生为动机，帮助学生建立对数学学习的兴趣，促进学生思维的形成，帮助学生一步步爱上数学。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该像温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂，更能树立学习数学的自信心，教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在課堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。例如“如果你还能再细心一点那就更好了！”……这样的评价语言让学生如沐春风，学生得到老师的表扬奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而进入乐学的境界，极大地发展了思维创新能力。
　　总之，教师应不断提升自己的教学智慧，积极创造和把握每一个教学资源，引导学生不断实现自我超越，获得多方面的满足和发展。在新课程的星空下，我们的课堂在灵动的教育中，会绽放更加精彩的智慧之花。
　　【参考文献】
　　[1] 石伟伟. 如何提高小学生学习数学的兴趣[J]. 数学大世界，2017（3）.
　　[2] 俞桂贤. 巧用评语激发学生的学习兴趣[J]. 速读（上旬），2018（1）.