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摘
浅谈初中语文整本书阅读的指导策略
【摘 要】
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摘要新课程改革提出了整本书阅读的概念，至今整本书阅读已成为语文教学中的一大热点或者说热潮。在初中阶段教师要注重培养学生们的阅读兴趣，促使学生更加广泛地阅读，为此可以让学生开展一定的整本书阅读。在此教师也要提供相应的指导，把学生们对整本书的把握程度有效地提升上去。鉴于整本书阅读的重要性，本文也尝试从兴趣激发、培养学生良好的整本书阅读习惯、进行整本书阅读成果展示以及评价几方面出发，来探讨如何在初中语文
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年22期
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摘 要 孩子的天性就是喜欢无拘无束的玩儿，基于此，将幼儿园的教程变得游戏化则可以收获更好的效果。我们国家的《幼儿园教育指导纲要》中就有指出，必须将幼儿园课程中的游戏创建好和组织好，让课程和游戏相融合，创建寓教于乐的授课模式，逐步推荐授课的内容。本文以幼儿园数学课程为例，探究课程游戏化背景下幼儿园数学课程教授的创新模式。 关键词 课程游戏化;幼儿园数学;优化策略 中图分类号：G612 文献标识码
摘 要高中语文是继承和弘扬我国优秀传统文化的方式之一，对学生的教育以及人们的生活都有着重要的影响。如果教师在教学的过程中可以同时把握住语文的认知因素和人文学科的特点，运用情感教学的方式，就可以充分调动学生们的积极性，使学生和文章作者产生共鸣，这对提高高中语文课堂教学的效率将会有着很大的帮助。 关键词高中语文;情感教学;师生互动;学习热情 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002
摘要作为基础教育不可或缺的一部分，基础小学科学在向学生教授科学阅读方面起着重要作用。经过大量的实践，可以了解到在小学科学课堂中应用合作学习方法是成功的。它激发了学生对科学教育的兴趣，并可以引导学生积极参加学习活动，教学方法是提高课堂教学质量和提高教师效率的一种手段。在本文中，讨论了将分组教学应用于早期科学教学的多种方式，以期提高基础科学教学的质量。 关键词小学科学;小组合作学习;策略 中图分类
摘要幼儿园多元智能在绘本教育中的应用，主要目的是以绘本为桥梁，培养孩子的绘画兴趣，再对孩子进行绘画基本技能训练。通过给孩子看故事，听故事和去画故事的方式来提升幼儿的审美情趣，最终达到激发幼儿想象力和创造力的目的。绘本内容具有丰富的颜色，生动的形象，所以说，其中蕴含着丰富的多元智能元素，教师要利用绘本这一媒介，更好地发展幼儿的语言表达能力、想象思维能力和情感因素。教师在对幼儿进行教育时，要有计划的、
摘 要众所周知，语文是具备工具性和思想性的一门学科，语文课堂教学质量关系到素质教育的实施情况。所以在如今语文教学上教师要切实提高教学的有效性，将提升语文教育水平作为终级目标，并且在此过程中不断地进行探索、发现与创作，这样才能让学生在短短的课堂中学到更多的知识，收获到更高的效率，这才是教师的永恒追求。本文就语文教学现状、教学中需要注意的事项以及提高小学语文课堂教学质量的有效途径展开论述。 关键词小
摘要在校园足球开展的背景下，如何开发高中阶段符合学生身心特点和具有体育教师可操作性的足球校本特色课程化模式，对于校园足球活动在大环境下的推进起着至关重要的作用。 关键词普通高中;校园足球;特色课程化 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0149-02 随着阳光体育运动的开展，足球运动普及力度的不断增强，校园足球教什么？这是学校应该思考的难题。如
摘 要在听、说、读、写四种语言基本能力中，写作是语言表达能力中尤为重要的一环，尤其是在面对英语写作时，绝大多数学生都会遇到这些问题：在写作时无法很好地将语句表达出来。这其实是因为要想准确地表达想法，不仅需要学生掌握大量的词汇，还需要学生熟练掌握句子的结构和语法等要素，由此可以看出英语写作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，教师和学生都要有充分的思想准备，要有坚韧的意志和必胜的信心。下面，笔者将从积
摘 要 写作是在初中语文教学中的重点与难点，由于传统教学思维的影响，初中语文教师在教学活动中将阅读与写作分开进行教学。但实际上在语文教学中阅读与写作是紧密联系、巧妙融合的，是培养学生综合文学素养和语文语感的有效途径。语文阅读可以为学生的语文写作积累写作素材，学生也可以通过阅读其他人的文章逐渐形成对文学作品独特的鉴赏能力，逐渐拥有个人独特的写作手法。所以在初中语文教学中，教师必须要将阅读与写作有机结
摘 要 初中语文是学好其他科目的基础，语文的学习可以培养学生对字词、文句正确理解的能力，还可以培养学生的逻辑思维能力，同时还有助于培养学生的文学素养，提升学生的语言功底水平。而在初中语文教学实践过程中，“情景模拟教学法”逐步被引入语文教学课堂，这种新奇的教学方法能够增加老师与学生间的互动与交流，拓展学生对语文知识面的了解，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，提高老师的教学水平。 关键词 情景教