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摘 要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。在教学过程中，无论教师怎样改变教学方法，有一些小学生的学习成绩始终不理想。这样的现象不能把责任归罪于学生不用心和教师教法不对，很大程度上是没有有效地激发和培养小学生的学习动机。
关键词：小学学习；学习动机
一、社会对激发和培养小学生学习动机起到导向作用
社会可以利用网络、广播、电视等媒体为学生播放一些有助于孩子健康发展的，培养孩子学习兴趣的内容，如有教育意义的动画片、诗歌教唱、英语教学等。家长还可以带着孩子参加社区所举办的活动，如：电脑技能比赛、棋艺展示等。让小学生在社会这个大家庭中同样能学到知识，并且通过这种方式学到的知识更能引发小学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。社会要关爱小学生的成长，尽量不要把网吧、游戏厅、台球厅、小说店等公共场所建在学校附近，为小学生的学习创造一个良好的环境。总体而言，成功的教育不仅需要教师提供给孩子好的教育方法，更需要社会这个大环境的配合。
二、家庭教育对激发和培养小学生学习动机的形成起到辅助作用
1.家长要关注孩子学习，采取正确的教育方式
在孩子的眼中学习是一个枯燥的过程，家长要多与孩子沟通，了解孩子的兴趣爱好，投其所好的激发孩子的学习兴趣，让枯燥的学习活动变得生动有趣，让孩子接受学习，真正的喜欢学习，爱学习。但是家长不要过多的关注孩子的学习成绩，成绩只是对近阶段学习成果的总结，并不能说明以后的学习情况，更不要总是跟孩子唠叨考试的分数或把自己家孩子同别人家的孩子比较，这样会给孩子过大的学习压力，使孩子厌恶学习，在这种情况下去激发和培养学生的学习动机就比较困难了。家长要持久的激发小学生的学习动机就要给予孩子正面的鼓励，在孩子学习的过程中，不断的给予孩子积极的评价，帮助他们树立学习的信心。家长可以在学生学习成绩好的时候，适当给予物质上的鼓励，以提高学生的学习兴趣，但是奖励要适时适度，不可过于频繁，频繁孩子就会对奖励不感兴趣，这样奖励就会失去意义。如果奖励的过于匮乏，孩子就会觉得，得到它很难，而放弃得到奖励的想法，所以利用奖励来激励孩子学习要适度。
2.家长要以身作则，为孩子树立榜样
家长可以每天给自己设定一些时间，在这个时间段，家长可以看些书，看些资料，读读报纸，在这个时间段与孩子共同学习。因为小学生年纪小，所以模仿能力极强，如果家长能每天抽出一段时间来陪孩子学习，那么孩子也会学着家长的样子认真的学习，这也是在无形当中督促孩子学习的一种方法。所以家长要做孩子的榜样，对孩子来讲，这不仅仅能培养孩子的学习动机，还能给孩子提供一个良好的学习环境。
三、学校教育是激发和培养小学生学习动机的关键
1.教师要进行学习目的的教育，激发小学生的学习需要
教师应该根据不同学生不同的学习动机的特点和已有的知识基础，帮助小学生确立不同的目标，目标确立之后让小学生拟订一份实现目标的计划，教师觉得有可行性之后，督促小学生努力完成目标。在这个过程当中，小学生整体素质得到了提高，荣誉感增强了。小学生个人有了努力奋斗的方向。所以，一个小学生一旦有了明确合理的学习目标，就会产生为实现这一目标去努力奋斗的动力，就会时刻盯着这个目标，不断激励自己奋勇前进。
2.注意教学的新颖性和启发性，激发小学生的求知欲望
（1）利用灵活的教学方法，唤起学生的学习热情。教师不仅要具有比较广博的知识，而且要有一套传授知识的“本领”，能教给小学生学习的方法，这样才能达到叶圣陶先生所說的“教是为了不需要教”的目的，因此教师的教学方法是十分重要的。教师的教学程序要严谨而环环相扣，教学方法要灵活而引人入胜，让小学生身临其境般去感知；教师要善于用情境教学法，利用小学生已有的知识经验与教学内容相结合，使教师教与学生学达成共鸣，这样就能唤起小学生学习的热情。教师在教学教学过程中要张弛有度，扣人心弦，创造轻松愉悦的学习氛围，让小学生从中享受学习的过程。
3.加强对学生学习活动的指导，培养小学生浓厚的兴趣
（1）利用已有的学习动机和兴趣形成新的动机和兴趣。有些小学生尽管在数学、语文、英语成绩暂不如人，但”尺有所短，寸有所长”，他们也有擅长的方面，也有感兴趣的事物。生活中不乏有这样的小学生：尽管语文的分数不高，但对美术情有独钟。因此，教师不妨把他们感兴趣的事物与学习联系起来，让其兴趣转移到学习上去，以激发他求全的心理，使他对学习产生兴趣，成绩也会逐步提高。
4.教师要树立正确的学生观，激发和培养小学生的学习动机
教师可以确定的期望值，如果小学生认为通过努力能够达到目标，就会焕发他们强大的力量。如果教师的期望值过高，便会使小学生望而却步；教师的期望目标过低，小学生就会缺乏激励性，难以发挥小学生的潜力。经研究表明，教师设立中等偏上的目标，让孩子有一种“跳一跳，摘桃子的感觉”，最能激发学生的学习动机。
教师在教学过行程中，教师还要给小学生更多的关心和照顾，作为教师要相信每位小学生都有上进的愿望，在与小学生交流时注意自己的用词，语调、表情、接触的方式，手势乃至眼神，因为这些都会使小学生体会到教师对他们的关心、爱护。虽然小学生的年龄小，但是他们的自尊心都很强，在教学中教师要尊重小学生人格，坚持正面诱导的原则，对学生的良好行为要给予及时的鼓励。对于学习成绩较差性格内向或是违反课堂纪律的学生，要倍加关心和照顾，不可打击、讽刺或挖苦，对他们也要寄予希望，挖掘他们身上的闪光点，哪怕是一点点进步或优点都要及时肯定，如：当一个学生第一考50分，第二次考55分时，教师要看到该生有“5分的进步”，而不是看到他的“不及格”。此时教师可以用一些激励的言语表扬他，使他自己看到自己的进步，肯定自己，激发出蕴藏于自身的巨大学习力量。那么，他的进步会更大。还可以激起学生学习的欲望。
学习动机是影响小学生学习效果的最直接因素，培养和激发小学生的学习动机，既是教育的目的，又是教育的手段。但是小学生学习动机的激发和培养绝不仅仅是教师个人努力的结果，它更需要家长与社会的支持和帮助，这是大家共同的责任与义务，只有这样才能把下一代教育的更好。
关键词：小学学习；学习动机
一、社会对激发和培养小学生学习动机起到导向作用
社会可以利用网络、广播、电视等媒体为学生播放一些有助于孩子健康发展的，培养孩子学习兴趣的内容，如有教育意义的动画片、诗歌教唱、英语教学等。家长还可以带着孩子参加社区所举办的活动，如：电脑技能比赛、棋艺展示等。让小学生在社会这个大家庭中同样能学到知识，并且通过这种方式学到的知识更能引发小学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。社会要关爱小学生的成长，尽量不要把网吧、游戏厅、台球厅、小说店等公共场所建在学校附近，为小学生的学习创造一个良好的环境。总体而言，成功的教育不仅需要教师提供给孩子好的教育方法，更需要社会这个大环境的配合。
二、家庭教育对激发和培养小学生学习动机的形成起到辅助作用
1.家长要关注孩子学习，采取正确的教育方式
在孩子的眼中学习是一个枯燥的过程，家长要多与孩子沟通，了解孩子的兴趣爱好，投其所好的激发孩子的学习兴趣，让枯燥的学习活动变得生动有趣，让孩子接受学习，真正的喜欢学习，爱学习。但是家长不要过多的关注孩子的学习成绩，成绩只是对近阶段学习成果的总结，并不能说明以后的学习情况，更不要总是跟孩子唠叨考试的分数或把自己家孩子同别人家的孩子比较，这样会给孩子过大的学习压力，使孩子厌恶学习，在这种情况下去激发和培养学生的学习动机就比较困难了。家长要持久的激发小学生的学习动机就要给予孩子正面的鼓励，在孩子学习的过程中，不断的给予孩子积极的评价，帮助他们树立学习的信心。家长可以在学生学习成绩好的时候，适当给予物质上的鼓励，以提高学生的学习兴趣，但是奖励要适时适度，不可过于频繁，频繁孩子就会对奖励不感兴趣，这样奖励就会失去意义。如果奖励的过于匮乏，孩子就会觉得，得到它很难，而放弃得到奖励的想法，所以利用奖励来激励孩子学习要适度。
2.家长要以身作则，为孩子树立榜样
家长可以每天给自己设定一些时间，在这个时间段，家长可以看些书，看些资料，读读报纸，在这个时间段与孩子共同学习。因为小学生年纪小，所以模仿能力极强，如果家长能每天抽出一段时间来陪孩子学习，那么孩子也会学着家长的样子认真的学习，这也是在无形当中督促孩子学习的一种方法。所以家长要做孩子的榜样，对孩子来讲，这不仅仅能培养孩子的学习动机，还能给孩子提供一个良好的学习环境。
三、学校教育是激发和培养小学生学习动机的关键
1.教师要进行学习目的的教育，激发小学生的学习需要
教师应该根据不同学生不同的学习动机的特点和已有的知识基础，帮助小学生确立不同的目标，目标确立之后让小学生拟订一份实现目标的计划，教师觉得有可行性之后，督促小学生努力完成目标。在这个过程当中，小学生整体素质得到了提高，荣誉感增强了。小学生个人有了努力奋斗的方向。所以，一个小学生一旦有了明确合理的学习目标，就会产生为实现这一目标去努力奋斗的动力，就会时刻盯着这个目标，不断激励自己奋勇前进。
2.注意教学的新颖性和启发性，激发小学生的求知欲望
（1）利用灵活的教学方法，唤起学生的学习热情。教师不仅要具有比较广博的知识，而且要有一套传授知识的“本领”，能教给小学生学习的方法，这样才能达到叶圣陶先生所說的“教是为了不需要教”的目的，因此教师的教学方法是十分重要的。教师的教学程序要严谨而环环相扣，教学方法要灵活而引人入胜，让小学生身临其境般去感知；教师要善于用情境教学法，利用小学生已有的知识经验与教学内容相结合，使教师教与学生学达成共鸣，这样就能唤起小学生学习的热情。教师在教学教学过程中要张弛有度，扣人心弦，创造轻松愉悦的学习氛围，让小学生从中享受学习的过程。
3.加强对学生学习活动的指导，培养小学生浓厚的兴趣
（1）利用已有的学习动机和兴趣形成新的动机和兴趣。有些小学生尽管在数学、语文、英语成绩暂不如人，但”尺有所短，寸有所长”，他们也有擅长的方面，也有感兴趣的事物。生活中不乏有这样的小学生：尽管语文的分数不高，但对美术情有独钟。因此，教师不妨把他们感兴趣的事物与学习联系起来，让其兴趣转移到学习上去，以激发他求全的心理，使他对学习产生兴趣，成绩也会逐步提高。
4.教师要树立正确的学生观，激发和培养小学生的学习动机
教师可以确定的期望值，如果小学生认为通过努力能够达到目标，就会焕发他们强大的力量。如果教师的期望值过高，便会使小学生望而却步；教师的期望目标过低，小学生就会缺乏激励性，难以发挥小学生的潜力。经研究表明，教师设立中等偏上的目标，让孩子有一种“跳一跳，摘桃子的感觉”，最能激发学生的学习动机。
教师在教学过行程中，教师还要给小学生更多的关心和照顾，作为教师要相信每位小学生都有上进的愿望，在与小学生交流时注意自己的用词，语调、表情、接触的方式，手势乃至眼神，因为这些都会使小学生体会到教师对他们的关心、爱护。虽然小学生的年龄小，但是他们的自尊心都很强，在教学中教师要尊重小学生人格，坚持正面诱导的原则，对学生的良好行为要给予及时的鼓励。对于学习成绩较差性格内向或是违反课堂纪律的学生，要倍加关心和照顾，不可打击、讽刺或挖苦，对他们也要寄予希望，挖掘他们身上的闪光点，哪怕是一点点进步或优点都要及时肯定，如：当一个学生第一考50分，第二次考55分时，教师要看到该生有“5分的进步”，而不是看到他的“不及格”。此时教师可以用一些激励的言语表扬他，使他自己看到自己的进步，肯定自己，激发出蕴藏于自身的巨大学习力量。那么，他的进步会更大。还可以激起学生学习的欲望。
学习动机是影响小学生学习效果的最直接因素，培养和激发小学生的学习动机，既是教育的目的，又是教育的手段。但是小学生学习动机的激发和培养绝不仅仅是教师个人努力的结果，它更需要家长与社会的支持和帮助，这是大家共同的责任与义务，只有这样才能把下一代教育的更好。